Чтение алгоритма «Как выполнять фонетический анализ слова».
Артикуляционная гимнастика.
Учащиеся 5–7 раз повторяют скороговорку.
У пеньков опять пять опят.
Физкультминутка
Проведение фонетического анализа слов по алгоритму.
Учащиеся, выполняют фонетический анализ слова, рассуждают и действуют последовательно, согласно указаниям алгоритма:
1) Запишем слово, разделим на слоги, запишем его с помощью транскрипции: Ракета, ра-ке-та, [рак’э́та].
2) Запишем слово по буквам в столбик и рядом транскрипцию [ ] звука.
3) Дадим характеристику звукам.
4) Подсчитаем количество букв и звуков.
р – [р] – согласный, твердый, непарный.
a – [а] – гласный, безударный.
к – [к’] – согласный, глухой, парный ([г]).
е – [э] – гласный, ударный.
т – [т] – согласный, глухой, парный ([д]).
а – [а] – гласный, безударный.
| 6 букв, 6 звуков. |
Учащиеся делают фонетический анализ слова луна.
IV. Итог урока.
Учитель. Как вы думаете, для чего надо уметь выполнять фонетический разбор слов?
Слова различаются правописанием и произношением. И редко, когда произношение и написание совпадают, чаще всего они различаются. Для того, чтобы правильно писать слова, надо уметь различать их на слух, характеризовать звуки, знать их буквенное обозначение и еще очень многое, что нам предстоит изучать на уроках русского языка.
Домашнее задание: внимательно прочитайте алгоритм в учебнике.
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
|
|
|
Урок 5 Тема: Повторяем: текст, его признаки и типы
Цели: закрепить знания учащихся о типах текста; развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
Ход урока
I. Чистописание.
с ж Самуил Яковлевич Маршак
II. Повторение изученного материала.
Учитель. Сегодня на уроке мы с вами повторим известные сведения о тексте, его признаках и типах.
Послушайте несколько текстов.
В следующий раз я попал на Светлое озеро уже поздней осенью, когда выпал первый снег. Лес и теперь был хорош. Кое-где на березках еще оставался желтый лист. Сухая осенняя травка выглядывала из-под снега желтой щеткой. Светлое озеро казалось больше, потому что не стало прибрежной зелени…
Вопросы по тексту:
– О чем я вам прочитала?
– Какой это тип текста?
– По каким признакам вы определили, что это текст-описание?
Том окунул кисть в ведро и провел ею по верхней доске забора, повторил эту операцию, проделал ее снова, сравнил выбеленную полоску с необозримым материком неокрашенного забора и уселся на загородку под деревом в полном унынии.
Вопросы по тексту:
– Какой тип текста я прочитала?
– Какие признаки текста-повествования вам известны?
Лес приносит человеку большую пользу. Он прежде всего – хранитель воды. Деревья защищают землю от знойных лучей солнца и от ветров, а потому прохлада и сырость сохраняются долго в тени деревьев. Весной снег в лесу тает не вдруг, но постепенно, влага долго сохраняется в лесу и питает ручьи и речки в продолжение лета…
|
|
|
Вопросы по тексту:
– Какой тип текста я прочитала?
– По каким признакам вы определили, что это текст-рассуждение?
Физкультминутка
III. Определение типа текстов.
1. Выполнение упражнения 1 устно(учебник).
– Можно ли стихотворение назвать текстом? Проблема!
Учащиеся находят в стихотворении элементы текста, доказывают, что это – текст-повествование.
2. Анализ текста из упражнения 2(учебник).
Учащиеся работают в парах.
– Можно ли сказать, что это текст-описание?
– Как вы его озаглавите? (Звуки осени. Голос осени.)
– А теперь посоветуйтесь и выберите окончание текста из предложенных вариантов. Запишите в тетрадь заголовок и текст с тем окончанием, которое вы выбрали.
IV. Итог урока.
– Можно ли определить содержание текста по его окончанию?
Домашнее задание: подберите примеры разных типов текста и определите их признаки.
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
|
|
|
Урок 6 Тема: Фонетический анализ слов ………………………..
Цели: закрепить знания об омонимах; учить выполнять фонетический анализ слова по алгоритму.
Ход урока
I. Чистописание.
Туман, зонт, дождь, шарф, пруд.
II. Повторение изученного материала.
На доске записаны стихотворения В. Волиной:
Пересохла глина,
Рассердилась Нина:
– Не мука, а мука,
Поварам наука.
Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведерко руку окуни,
Не бойся, это окуни.
Учитель. Найдите одинаковые по написанию слова.
– Чего не хватает в словах, чтобы был понятен смысл?
Поставьте ударение. Прочитайте стихи.
– Вспомните, как называются слова одинаковые по написанию, но разные по произношению?
Приведите примеры омонимов.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 453; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!