II. Изучение нового материала.
Коллективное обсуждение нового правила.
На доске записаны предложения:
Миша рисует фломастерами.
На кухне закипел чайник.
Оля рассматривает альбом с фотографиями.
Учитель. Найдите в предложениях слова, без которых они не смогут существовать. Поставьте к этим словам вопросы.
– Как называются слова, без которых предложение не сможет существовать? (Главные члены предложения.)
Прочитайте, что нужно запомнить о главных членах предложения (учебник). Стр.53
– Что в предложении выражает подлежащее? На какие вопросы оно отвечает? Как подчеркивается?
– Что называет сказуемое? На какие вопросы отвечает сказуемое?
Найдите в наших предложениях подлежащее и сказуемое. Подчеркните их.
Отработка алгоритма нахождения главных членов предложения.
1) Чтение учащимися алгоритма «Как находить подлежащее и сказуемое, то есть грамматическую основу предложения» (учебник). Стр.54
2) Применение алгоритма при выполнении упражнения 1 устно (учебник).стр54
Физкультминутка
III. Закрепление нового материала.
1. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»(учебник). Стр.54
Учитель. Узнайте о происхождении слов подлежащее и сказуемое. Кем были введены эти понятия в русский язык?
2. Выполнение упражнения 2(учебник).Стр.55
Задание: найдите подлежащее и сказуемое в каждом предложении. Запишите грамматические основы в тетрадь. Подчеркните их.
В конце работы проводится коллективная проверка. Учащиеся объясняют ход своих действий по алгоритму.
|
|
|
Образец. В предложении (Солнце закатилось за дальний бугор) сначала нашли слово, которое называет то, о чем в нем говорится (солнце). Потом поставили к нему вопрос (что?). Так определили, что это подлежащее. Затем нашли слово, которое называет, что делает солнце. Проверили, что это слово отвечает на вопрос (что сделало?) (закатилось). Грамматическая основа – солнце закатилось.
IV. Итог урока.
– Какой член предложения означает «лежащий» в основе предложения?
– Какой член предложения означает то, что «сказано о подлежащем»?
Домашнее задание: придумайте 4–5 предложений об осени, выделив в них грамматическую основу.
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок 27Тема:Учимся писать приставки
Цель: учить писать и анализировать слова с приставками з- и с-.
Ход урока
I. Чистописание.
Ботинки, бидон, бамбук, библиотека.
II. Работа над новым материалом.
На доске записаны слова:
Вопросы и задания:
– Прочитайте слова.
– Назовите корни, которые начинаются с гласных звуков.
– Назовите корни, которые начитаются со звонких согласных звуков.
|
|
|
– Назовите корни, которые начинаются с глухих согласных звуков.
– Выделите часть слова, которая стоит перед корнем.
– Как она называется?
– Можно ли сказать, что приставки пишутся так, как слышатся?
– Назовите приставки, оканчивающиеся на звонкий согласный звук.
– Назовите приставки, оканчивающиеся на глухой согласный звук.
– Можете ли вы сделать вывод о правописании приставок?
Послушайте стихотворение-запоминалку.
Ты запомни, что приставки:
Раз, из, воз и без, через
Перед согласными глухими
Всегда меняют з на с.
Прочитайте правило и алгоритм применения этого правила (учебник).
Физкультминутка
III. Анализ слов с приставками з- , с-.
1. Выполнение упражнения 1 (рабочая тетрадь). Стр.21
Задание: устно коллективно разберите слова по составу.
2. Выполнение упражнения 1(учебник). Стр.56
Задание: запишите слова, заменяя транскрипцию буквами.
Образец. [рас]бросать – разбросать; [рас]сказ – рассказ.
Работа по выбору.
– Если вы уверены в правильном написании слов с изученными приставками, то выполните упражнение 2 в учебнике, стр 57 а если еще испытываете трудности, то выполните упражнение 2 в рабочей тетради. Стр.21
По окончании работы учащиеся по цепочке называют составленные слова, объясняют нужную букву в приставках.
|
|
|
IV. Итог урока.
– Прочитайте стихотворение-запоминалку.
Живут на свете, людям помогая,
Приставки воз, из, через, раз и без,
Но если звук глухой согласный их встречает,
Мы пишем их лишь только с буквой с.
Домашнее задание: запишите по два слова с приставками
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок28Тема:Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с
Цели: развивать умение применять алгоритм правила; уметь классифицировать слова по орфограммам.
Ход урока
I. Чистописание.
Б Б // Б Б //
Береги растения, береги животных – все это частица нашей Родины!
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 347; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!