II. Изучение нового материала.
Беседа-анализ текста.
- Сегодня на уроке нам вновь предстоит работа с текстами. Прочитайте предложения из упражнения 1 (учебник) стр. 46. Можно ли их назвать текстом? Почему?
– Что необходимо сделать, чтобы восстановить текст? Как вы думаете, с какого предложения должен начинаться текст? (Где говорится, о чем герой думал раньше.)
– Что еще интересовало героя? Как он развивал мысль о том, что люди никуда не попадают? Слышал он об этом раньше или нет? В чем он теперь уверен?
– Как текст должен заканчиваться? Вывод или научное подтверждение вы поместите в первую очередь?
Прочитайте восстановленный текст. Спишите его.
III. Итог урока.
– Какое очень важное условие существует для каждого текста?
Домашнее задание: составьте и запишите текст из пяти предложений.
Раньше я думал, что Земля наша плоская, как будто блин, но Ольга Николаевна сказала, что Земля вовсе не плоская, а круглая, как шар.
Я уже раньше слыхал об этом, но думал, что это, может быть, сказки или какие-нибудь выдумки.
Наука установила, что Земля наша — это огромнейший - преогромнейший шар, а на этом шаре вокруг живут люди.
И вот ещё что интересно: те люди, которые живут внизу, никуда не падают.
Оказывается, что Земля притягивает к себе всех людей и зверей и всё, что на ней находится, поэтому люди, которые живут внизу, никуда не падают.
Если они опустят голову вниз и посмотрят себе под ноги, то увидят землю, на которой стоят, а если задерут голову кверху, то увидят над собой небо. Вот поэтому им и кажется, что они ходят правильно.
|
|
|
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок 23 Тема:Деление текста на абзацы
Цель: учить видеть в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев.
Ход урока
I. Чистописание.
К к /׀ К к /׀
Кто родится с усами? (…)
Кто на себе свой дом таскает? (…)
– Запишите любую загадку и отгадку к ней.
II. Изучение нового материала.
Актуализация опорных знаний.
Учитель. Что вам известно о предложениях, из которых состоит текст?
– Как называется каждая часть текста, которая пишется с красной строки?
– Что вы помните об абзаце из 2-го класса?
Анализ текста.
1) Выполнение упражнения 1 (учебник). Стр. 47
Прочитайте текст. Сколько в нем абзацев? Все ли правильно в тексте? (В тексте нарушен порядок абзацев.)
Восстановите правильную последовательность абзацев. Объясните, почему именно в таком порядке вы расположили абзацы? Как вы озаглавите текст? (Ветер-озорник.)
Физкультминутка
2) Выполнение упражнения 2 (учебник). Стр. 48
Прочитайте текст. В этом тексте можно выделить 5 абзацев. Вопросы в конце текста являются ключевыми вопросами к каждой части.
|
|
|
Прочитайте каждый вопрос и найдите в тексте ответ на него. Какой вывод можете сделать? (Ответу на определенный вопрос соответствует один абзац.)
Озаглавьте текст. (Ветер-буян.)
Почему в первом упражнении мы озаглавили текст «Ветер-озорник», а во втором – «Ветер-буян»?
Подберите к этим словам другие синонимы.
III. Самостоятельная работа.
Выберите любое упражнение из рабочей тетради № 1 и выполните его по заданию. Затем проведите самооценку.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: ТПО стр.18 № 3 или стр.19 № 5 – по выбору
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок 25Тема:Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков
Цели: уметь различать ь и ъ разделительные знаки; отрабатывать написание непроизносимой согласной в корне слова.
Ход урока
I. Словарный диктант
Морковь, рисунок, песок, компьютер, аптека, картина, пирог, малина, ракета, остров, сегодня.
Чистописание.
ррр /// рзр /// ррр /// рзр
Революция, трактор, энергия, пирог, гигант
II. Повторение изученного материала.
Игра «Кто быстрее».
Описание. Участники трех команд по сигналу учителя по очереди вставляют пропущенные буквы в слова. Остальные учащиеся следят за правильностью и быстротой выполнения задания.
|
|
|
На доске записаны слова по вариантам:
| I вариант | II вариант | III вариант |
| вкус..ный грус..ный ужас..ный гиган..ский | извес..ный чудес..ный счас..ливый опас..ный | интерес..ный ненас..ный капус..ный ус..ный. |
Запишите любые четыре слова по памяти.
Актуализация опорных знаний.
Учитель. Угадайте, о какой букве говорится в рифмованном упражнении?
Перед е, ё, и, ю, я
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жильё –
Перед я, ю, и, е, ё.
– Какую роль выполняет мягкий знак «ь» в словах перед гласными е, ё, и, ю, я?
Закончите рифмованное упражнение дружным ответом.
Было сели, стало съели.
Догадаться вы сумели
Почему случилось так?
Кто виновник? (Твердый знак.)
– Что вы помните о правописании слов с разделительным твердым знаком «ъ»?
– После каких приставок и перед какими гласными он пишется? Приведите примеры слов с разделительным твердым знаком.
Физкультминутка
3. Упражнение в правописании разделительных ь и ъ знаков.
1) Выполнение упражнения 1 (рабочая тетрадь). Стр.19
Задание: вставьте ь и ъ знак. Объясните свой выбор графически.
|
|
|
2) Выполнение упражнения 2 (учебник). Стр.52
Задание: прочитайте строчки слов. Найдите лишнее слово. Запишите остальные слова.
III. Самостоятельная работа.
Учитель диктует слова. Учащиеся записывают их, распределив в столбики с ъ и ь знаками.
Варенье, статья, объём, копьё, бурьян, подъезд, разъезд.
IV. Итог урока.
– Прочитайте рифмы-запоминалки.
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова,
Чтобы хорь не стал бы хором,
Колья – Колей никогда.
Твердый знак нам нужен тоже,
Без него сказать не можем
Съезд, съедобный, объясненье
И подъезд, и объявленье.
Домашнее задание: запишите по 3 слова с разделительными ь и ъ знаками., ТПО стр 20-21 №4
Русский язык 3 класс 1 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок 26 Тема:Главные члены предложения
Цели: отработать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого; коллективно вывести правило.
Ход урока
I. Чистописание.
Рр Рр рл ре ру
Родина любимая, словно мать родимая.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 516; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!