Исследование фонематического анализа,
Синтеза, представлений
Выделение звука на фоне слова (наличие или отсутствие звука).
Речевой материал: слова нога, припекает, шпаклевка, щекотать, кофейная, сумрачно, усталый, хорошо; карточки-сигналы.
Процедура и инструкция. Логопед просит учащегося поднять карточку-сигнал, если тот услышит условленный звук.
Оценка результатов:
высокий уровень — ребенок быстро и безошибочно выполняет задание;
уровень выше среднего — учащийся допускает единичные ошибки в наиболее сложных по звукослоговой структуре словах, которые исправляет самостоятельно или после того, как на них указал педагог;
средний уровень — наличие ошибок в половине слов; активная помощь логопеда;
уровень ниже среднего — стойкие ошибки не замечаются и не исправляются учеником;
низкий уровень — ответы учащегося неправильные в большинстве слов; отказ от выполнения задания.
Определение первого и последнего звуков в словах.
Речевой материал: слова пар, круглый, армия, настежь, принесло, белила, мрачно.
Процедура и инструкция: «Внимательно послушай слово и назови первый и последний звуки в нем».
Оценка результатов — см. 1.2.3.6.1.
Определение последовательности звуков в словах.
Речевой материал: слова букет, срочно, фартук, сильный, поют, краснеть.
Процедура и инструкция: «Внимательно послушай слово и повтори его по звукам».
Оценка результатов — см. 1.2.3.6.1.
|
|
|
Определение количества звуков в словах.
Речевой материал: слова полк, мерзлая, крыша, аквариум, аккуратно, честный, паркет, замерзнуть.
Процедура и инструкция: «Внимательно послушай слово и определи, сколько в нем звуков».
Оценка результатов — см. 1.2.3.6.1.
Определение места звука по отношению к другим звукам слова.
Речевой материал: слова кошка, степной, кататься, точно, завтрак, подснежник.
Процедура и инструкция. Перед произнесением каждого слова логопед называет определенный звук, затем просит учащегося определить место данного звука в слове. Например: «Какой по счету звук [ш] в слове кошка?»; «Какой звук стоит перед ним, после звука [ш]?» и т. д.
Оценка результатов — см. 1.2.3.6.1.
Исследование фонематического синтеза.
Речевой материал: звуки [у], [о], [р], [з]; [с], [п], [у]; [в], [а], [з'], [т']; [с'], [н'], [и], [й], [и]; [т'], [м], [и], [н], [о]; [п], [л'], [с], [и], [а], [т'].
Процедура и инструкция: «Составить слова из произнесенных мною звуков».
Оценка результатов:
высокий уровень — ребенок безошибочно и быстро выполняет задание;
уровень выше среднего — ребенок допускает единичные ошибки, которые исправляет самостоятельно или после подсказки логопеда;
средний уровень — ошибки отмечаются в половине предъявленных слов; самопроверка или подсказка логопеда позволяют учащемуся исправить ошибки;
|
|
|
уровень ниже среднего — ошибки встречаются в большинстве составленных слов; самопроверка или подсказка педагога не приводят к положительному результату;
низкий уровень — правильные ответы единичны; самопроверка или подсказка логопеда безрезультативны.
Исследование элементарных фонематических представлений (актуализация и называние слов, в которых есть определенный звук).
Речевой материал: слова, имеющиеся в пассивном словаре ребенка.
Процедура и инструкция: «Я буду называть отдельные звуки, а ты подбери такие слова, в составе которых они есть». Педагог называет звуки [а], [и], [с], [р], [л'], [т], [ц], [ш].
Оценка результатов:
высокий уровень — ребенок правильно и самостоятельно выполняет задания;
уровень выше среднего — отмечаются единичные ошибки при подборе слова и входящих в его состав гласных или согласных звуков по одному дифференциальному признаку; задания выполняются с помощью логопеда; ребенок самостоятельно замечает и исправляет ошибки;
средний уровень — учащийся допускает две-три ошибки при подборе слов по двум дифференциальным признакам гласных или согласных; он сам исправляет ошибки после указания на них логопедом;
|
|
|
уровень ниже среднего — наличие четырех и более ошибок, которые имеют стойкий характер, не замечаются и не исправляются;
низкий уровень — имеют место единичные правильные ответы, которые носят угадывающий характер; навыки самоконтроля не сформированы.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 534; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!