Исследование слухо-произносительной дифференциации (задания 7.10–7.16).
Неречевой материал:— картинки на слова-квазиомонимы:
Дифференциация по звонкости-глухости:
| колос — голос почка — бочка | картина – гардина Паня — баня |
| туш — душ | трава — дрова |
| сайка — зайка | Саша — сажа |
Дифференциация по твердости – мягкости:
угол — уголь Лешка— ложка
хор — хорь осы — оси
Дифференциация твердых сонорных звуков:
бурки — булки корона — колонна
рот — йод корка — койка
Дифференциация твердых и мягких сонорных звуков:
рот — йод корка — койка
Дифференциация аффрикат и входящих в их состав звуков
сабля — цапля плети — плечи
платит — плачет челка — щелка
Дифференциация по двум признакам:
печка — пешка сало — жало
сок — жег
сынок — щенок кочка — кошка
Дифференциация по активно действующему артикуляционному органу (свистящих — шипящих):
мишка — миска каска — кашка
Процедура и инструкция. Перед учеником поочередно раскладываются картинки на слова-квазиомонимы. Ему предлагается послушать и повторить слова, а затем показать соответствующие изображения.
Оценка результатов:
высокий уровень — достаточный уровень состояния слухомоторных дифференцировок в процессе восприятия и воспроизведения слов-квазиомонимов; правильное, быстрое выполнение задания;
|
|
|
уровень выше среднего — ребенок не дифференцирует на слух и в произношении звуки по одному дифференциальному признаку; помощь логопеда приводит к исправлению ошибок;
средний уровень — учащийся не дифференцирует на слух и в произношении звуки по двум дифференциальным признакам; задание выполняет самостоятельно;
уровень ниже среднего — присутствуют стойкие ошибки при показе и назывании картинок на основе трех дифференциальных признаков звуков: имеет место неаргументированный отбор картинок;
низкий уровень — ребенок неправильно показывает и называет картинки по четырем и более дифференциальным признакам звуков; фонологический анализ не охватывает синтагматический и парадигматический факторы; отказ от выполнения задания.
Исследование ударения в слогах и словах
Исследование умения младших школьников находить ударные и неударные гласные в слогах.
Речевой материал: слоги: а) дá — то; ву — зá; б) сý — ры — мо, кру — дó — ман; в) сош — ли — мỳ — дры, ку — вы — рма — шóл, сво — шры' — ру — фам.
|
|
|
Процедура и инструкция: «Внимательно послушай слоги, определи ударный слог и назови в нем гласный звук».
Оценка результатов:
высокий уровень — ребенок правильно находит ударные и неударные гласные звуки в слогах;
уровень выше среднего — учащийся допускает единичные ошибки при выделении ударных и неударных звуков; правильно выполняет задания при повторном прослушивании;
средний уровень — ученик неправильно называет ударные и неударные звуки в половине случаев;
уровень ниже среднего — ребенок правильно определяет ударные и неударные слоги и звуки лишь в единичных случаях;
низкий уровень — ребенок неправильно выделяет ударные и неударные звуки в слогах; имеет место отказ от выполнения задания.
Исследование умения находить ударение в словах.
А. Исследование умения определять ударный слог в словах.
Речевой материал: слова мокрый, бежал, километр, земляника, перелетел, фиолетовый.
Процедура и инструкция: «Внимательно послушай слова, раздели их на слоги и назови ударный слог в каждом слове».
Оценка результатов:
высокий уровень — ребенок самостоятельно и безошибочно выполняет задания;
уровень выше среднего — учащийся допускает единичные ошибки при выделении ударного слога (звука) в словах, имеющих три и более слогов, самостоятельно находит и исправляет неправильные ответы;
|
|
|
средний уровень — ударные слоги (звуки) ребенок выделяет в половине предложенных слов;
уровень ниже среднего — ученик допускает стойкие ошибки при определении ударения в большинстве слов, задание выполняет только с интенсивной помощью экспериментатора;
низкий уровень — отмечаются единичные правильные ответы при условии интенсивной помощи экспериментатора; отказ от выполнения задания.
Б. Исследование умения определять ударный гласный звук в словах.
Речевой материал: слова школа, библиотекарь, перекопать, применять, дружеский, ягодное.
Процедура и инструкция: «Внимательно послушай слова и назови ударный звук».
Оценка результатов: см. 1.2.3.3.2.А.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 1628; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!