Исследование механизмов дизорфографии
Исследование сенсорно-перцептивного уровня восприятия речи (имитации слогов с меняющимся ударением)
Исследование умения повторять ряды, состоящие из двух слогов (с одинаковыми согласными и гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| дá — да | да — дá |
| ро — рó | рó — ро |
| лý — лу | лу — лý |
Процедура и инструкция: «Внимательно прослушай пары (серии) слогов, запомни ударный и повтори слоги с таким же ударением».
Оценка результатов:
высокий уровень — безошибочное воспроизведение слогового ряда с выделением ударного слога;
уровень выше среднего — правильное повторение количества и порядка слогов; единичные ошибки при выделении ударного слога; для выполнения задания необходимо их повторное воспроизведение;
средний уровень — отмечаются ошибки в передаче количества, порядка половины слогов, а также в воспроизведении ударного слога;
уровень ниже среднего — учащийся воспроизводит единичные слоговые ряды; ударные слоги выделяет с помощью логопеда в виде их неоднократного повторения;
низкий уровень — помощь логопеда неэффективна, ребенку не удается повторить серию слогов и выделить ударный слог; отказ от выполнения задания.
Исследование умения повторять ряды, состоящие из двух слогов (с фонетически далекими согласными и одинаковыми гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| ма — дá | мá — да |
| рó — со | ро — сó |
| гу — лý | гý — лу |
Процедура, инструкция и оценка результатов ― см. 1.2.3.1.1.
Исследование умения повторять ряды, состоящие из двух слогов (с разными оппозиционными согласными звуками и одинаковыми гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| та — дá | тá — да |
| пó — бо | по — бó |
| ку — кý | кý — гу |
Процедура, инструкция и оценка результатов — см. 1.2.3.1.1.
Исследование умения повторять ряды, состоящие из двух слогов (с разными согласными и гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| ва — сý | вá — су |
| гó — сы | го — сы' |
| ту — мá | тý — ма |
Процедура, инструкция и оценка результатов — см. 1.2.3.1.1.
Исследование умения повторять ряды, состоящие из трех слогов (с одинаковыми согласными и гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| ва — вá — ва | вá — ва — ва | ва — ва — вá |
| ло — ло — лó | лó — ло — ло | ло — лó — ло |
| шý — шу — шу | шу — шý — шу | шу — шу — шý |
Процедура, инструкция и оценка результатов — см. 1.2.3.1.1.
Исследование умения повторять ряды, состоящие из трех слогов (с фонетически далекими согласными и одинаковыми гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| га — дá — са | га — да — сá | гá — да — са |
| рý — ву — ку | ру — вý — ку | ру — ву — кý |
| фа — ла — зá | фа — лá — за | фá — ла — за |
Процедура, инструкция и оценка результатов —см. 1.2.3.1.1.
Исследование умения повторять ряды, состоящие из трех слогов (с разными согласными и гласными звуками), с меняющимся ударением.
Речевой материал: слоги:
| шý — ла — гы | шу — лá — гы | шу — ла — гы' |
| мо — фá — ры | мó — фа — ры | мо — фа — ры' |
| ча — зу — дó | ча — зý — до | чá — зу — до |
Процедура и инструкция, оценка результатов — см. 1.2.3.1.1.
Исследование фонематического восприятия
Исследование слуховой дифференциации (задания 7.1–7.9).
Неречевой материал — картинки на слова-квазиомонимы:
Дифференциация по звонкости-глухости:
| класс — глаз | корка — горка |
| порт — борт | пашня — башня |
| уточка — удочка | том — дом |
| косы — козы | суп — зуб |
| вышить — выжить сова — софа | крушить — кружить Фаня — Ваня |
Дифференциация по твердости – мягкости:
| зовет — завод | выть — вить |
| лук — люк | галка — галька |
| мышка — мишка | мыло — Мила |
Дифференциация твердых сонорных звуков:
| рожки — ложки | гроза — глаза |
Дифференциация твердых и мягких сонорных звуков:
| рама — яма | марка — майка |
Дифференциация аффрикат и входящих в их состав звуков:
| редька — речка Светик — цветик | телка — челка |
Дифференциация аффрикаты и шипящего:
| плач — плащ | горячий — горящий |
Дифференциация по двум признакам:
| сук — жук лес — лещ | усы — ужи плюс — плющ |
| чашки — шашки | ночь — нож |
Дифференциация по активно действующему органу
| касса — каша | крыса — крыша |
Примечание. Актуализация глаголов проводится благодаря вычленению их из контекста предложения. Имена существительные и глаголы, сложные по семантике, применяются для обследования только после уточнения их лексического значения и наличия в пассивной речи учащихся. Используются следующие способы семантизации:
1. Наглядно-действенный способ позволяет объяснить слова благодаря показу изображения предмета или действия.
2. При словесно-контекстном способе используются синонимы в словосочетаниях и предложениях.
3. Смешанный способ заключатся в показе изображений и включении данного слова в контекст высказывания.
Процедура и инструкция. Перед учеником поочередно раскладываются картинки на слова-квазиомонимы. Педагог называет картинки, а учащийся показывает то или иное изображение. (Например: «Покажи, где крыса, а где крыша? Какая картинка передает значение слова крушить, а где слова кружить?»)
Оценка результатов:
высокий уровень — достаточный уровень состояния слуховых дифференцировок в процессе восприятия и показа картинок, соответствующих словам-квазиомонимам; правильное, быстрое и самостоятельное выполнение задания;
уровень выше среднего — показ картинок сопровождается систематическими единичными ошибками при дифференциации одного признака звуков; помощь логопеда приводит к исправлению ошибок;
средний уровень — ребенок не дифференцирует два признака звуков; задание выполняет самостоятельно;
уровень ниже среднего — отмечаются стойкие ошибки трех дифференциальных признаков звуков; имеет место неаргументированный отбор картинок;
низкий уровень — неправильный показ картинок по четырем и более признакам звуков; наличие грубых ошибок фонологического компонента языковой способности; фонологический анализ не охватывает синтагматический и парадигматический факторы; отказ от выполнения задания.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 499; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!