Основные идеи и принципы технологии
Мониторинг необходим при построении какого-либо процесса для постоянного отслеживания происходящих в реальной предметной среде явлений и включения результатов текущих наблюдений в процесс управления.
А.С. Белкин трактует мониторинг как процесс непрерывного научно-прогностическогослежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения.
Мониторинг в психолого-педагогическом смысле допустимо рассматривать как средство исследования состояния процесса воспитания, результатов деятельности педагога, отражающихся в уровне сформированности таких ценностных ориентаций будущего специалиста, как знание, дружба, взаимопомощь и поддержка, взаимоответственностьи др.
Непревзойденной ценностью обладает в исламской культуре ценность знания. Получающий знание на пути ислама возвышается. Эти слова подтверждаются выдержками из священного писания: «Аллах возвышает по степеням тех из вас, которые уверовали и которым даровано знание» (Препирательство, 11).
Исходя из этого, приобретение студентом ДОУ полезного истинного знания, которое приносит благие плоды, становится своего рода культом и ценностью: «Ведь боятся Аллаха из рабов Его знающие» (Творец, 28).
Безусловной ценностью в мусульманском воспитании обладают дружба, братство, взаимоподдержка и взаимопощь. В этом контексте в Коране прописано: «Верующие – не кто иные как братья» (Комнаты, 10 аят). Таким образом, ценности взаимоподдержки и взаимопомощи исходят из предписаний Аллаха и его Пророка любить и уважать друг друга на основе веры. Этой крепкой связью Аллах соединил сердца верующих мусульман. Где бы не находился мусульманин, на востоке или на западе, к какой бы национальности он не принадлежал, если он верит в Аллаха и священные Писания, значит он изначально является братом для остальных верующих. Это обязывает каждого правоверного желать того же, что для себя самого, переживать так же, как за себя самого. В этом контексте в хадисе сказано: «Все верующие как один организм, если заболит один орган, то все тело охватывает жар и бессонница» (Муслим).
|
|
|
Мониторинг ценностных ориентаций представляет собой целостную систему, реализующую множество функций: аналитическую, информационную, диагностическую, прогностическую, организационно-управленческую, коррекционную.
Следует отличать мониторинг от других близких или похожих педагогических и психологических процессов. Рассмотрим специфические особенности мониторинга:
- непрерывность (постоянный сбор данных);
- диагностичность (наличие модели или критериев, с которыми можно соотнести реальное состояние отслеживаемого объекта, системы или процесса);
|
|
|
- информативность (включение в состав критериев для отслеживания наиболее проблемных показателей и критериев, на основании которых можно делать выводы об искажениях в отслеживаемых процессах);
- научность (обоснованность модели и отслеживаемых параметров);
- обратная связь (информированность объекта мониторинга о результатах, которая позволяет вносить коррективы в отслеживаемый процесс).
Высокую значимость для системы профессионального воспитания приобретает мониторинг, предметом «отслеживания» которого является процесс формирования нравственных и профессиональных ценностных ориентаций.
Здесь уместно отметить, что в психологическом словаре ценность трактуется как любой «объект» (в том числе и идеальный), имеющий жизненно важное значение для субъекта (индивида, группы, слоя, этноса). Вместе с тем ценности – это «предметы, явления, категории, идеи в их свойствах и определениях, отражающих положительное значение для человека и общества в качестве удовлетворения их потребностей и определяющих отношение между субъектом и окружающим миром».
|
|
|
Важно подчеркнуть, что ценности сами по себе не являются регулятором деятельности развивающейся личности. Для интериоризации ценностей в структуру личности необходимо сформировать у нее «ценностные ориентации», которые трактуются нами как избирательные установки и отношения к совокупности идеалов, норм и благ (системы ценностей), осознанно принятые личностью и регулирующие ее поведение. Ценностные ориентации затрагивают всю личность, структуру самосознания, личностные потребности. Без них не может быть подлинной самореализации личности.
Вышеупомянутая терминологическая справка позволяет расставить акценты в соотношении «ценности – ценностные ориентации», где ценность отражает содержательную сторону отношения личности к предмету, а ценностная ориентация – процессуальную, являясь регулятором поведения человека, стержнем и вектором ценностно-ориентированной деятельности.
В данном контексте особый диагностический интерес для нас представляют профессиональные ценностные ориентации, которые трактуются как «элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом индивида в процессе получения профессионального образования, выступающие в качестве побуждающих стимулов к достижению поставленных целей, определяющие приемлемые средства их реализации в профессиональной деятельности, выступающие как регулятор профессиональной деятельности».
|
|
|
В контексте информатизации воспитания актуальным становится компьютерный мониторинг, который позволяет усовершенствовать управление процессом формирования ценностных ориентаций студентов. Компьютерный мониторинг позволяет получить наиболее объективные результаты. В данном случае воплощается справедливая мысль о том, что «перед машиной все равны». С этим мнением следует согласиться, так как при проведении компьютерного мониторинга в определенной мере уменьшаются ошибки субъективности оценивания как промежуточных, так и конечных результатов. Кроме того, программа позволяет получить графики и диаграммы, что визуализирует результаты тестирования. Важно отметить, что за счет одновременной работы педагога с группой студентов в компьютерном классе снижается уровень психологической нагрузки педагога, имеет место экономия затрат труда педагога и студента.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!