Тема: «Н-критерий Крускала-Уоллиса - непараметрический метод выявления различий в уровня выраженности признака
В трех и более несвязанных выборках»
Цель практического занятия: закрепить знания студентов об особенностях использования непараметрических критериев. Формировать умение решать математико-статистические задачи с помощью Н - критерия Крускала-Уоллиса.
Время практического занятия:2 часа.
Этап. Текущий контроль качества усвоения изучаемого материала (5 мин.).
Контрольные вопросы для фронтального опроса студентов.
1. Аналогом какого параметрического метода является критерий Н Крускала-Уоллиса?
2. В чем заключается сходство и различие критерия Н Крускала-Уоллиса и критерия U-Манна-Уитни?
3. Какую статистическую гипотезу позволяет проверить критерий Н Крускала-Уоллиса?
4. Какова формула расчета эмпирического значения критерия Н Крускала-Уоллиса?
5. Какова последовательность решения задач с помощью критерия Н Крускала-Уоллиса?
6. Какую таблицу критических значений следует использовать при решении задач с помощью критерия Н Крускала-Уоллиса?
Этап. Проверка самостоятельной работы (15 мин).
Организация самостоятельной работы студентов.
Каждый студент накануне занятия самостоятельно выполняет предложенное задание. На занятии происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.
Учебное задание для выполнения в индивидуальной форме.
Сформулируйте два примера статистических задач в психологических и педагогических исследованиях, которые бы решались с помощью критерия Н Крускала-Уоллиса.
|
|
|
Этап. Выполнение учебных заданий в индивидуальной форме (60 мин.).
Организация работы в индивидуальной форме.
Каждый студент самостоятельно выполняет расчеты. Затем происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.
Учебные задания для выполнения в индивидуальной форме.
1. Существуют ли значимые различия значений показателя внимательного и чуткого отношения к детям у воспитателей с разными типами темперамента? Решите задачу и постройте гистограмму.
| Тип темперамента | Значения показателя внимательно, чуткого отношения к детям |
| Холерик | 9, 6, 4, 5, 7, 6, 4, 3, 6 |
| Сангвиник | 8, 8, 8, 5, 6, 7, 6, 7, 7, 6, 5 |
| Флегматик | 7, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 7, 7, 8 |
| Меланхолик | 8, 8, 7, 7, 6, 8, 9, 7, 5, 9, 8 |
2. Существуют ли значимые различия значений показателя эмоционального выгорания у воспитателей дошкольных образовательных учреждений, выбирающих в качестве наиболее привлекательной фигуры в методике психогеометрия круг, квадрат, прямоугольник, треугольник и зигзаг? Решите задачу и постройте гистограмму.
| Предпочитаемая фигура | Значения показателя внимательно, чуткого отношения к детям |
| Круг | 115, 66, 84, 108, 98, 81, 99, 148, 115, 164, 117, 178, 119, 147, 110, 152, 172, 118 |
| Квадрат | 102, 68, 111, 108, 135, 180 |
| Прямоугольник | 111, 51, 114, 117, 92, 131 |
| Треугольник | 114, 175, 129, 123, 126 |
| Зигзак | 87, 110, 132, 135, 132 |
|
|
|
Этап. Подведение итогов занятия (10 мин.).
На данном этапе осуществляется краткое обобщение учебного материала, закрепление которого происходило на занятии. Акцентирование основных ошибок, допускаемых студентами при выполнении заданий. Ответы на вопросы студентов. Выставление баллов за самостоятельную работу и работу на практическом занятии.
Список литературы:
1. Благинин А.А. Математические методы в психологии и педагогике: учеб. пособие / А.А. Благинин, В.В. Торчило. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006. – С. 44-46.
2. Калинин А.А., Кедич С.И. Простейшие методы анализа данных в психологии: Учеб.-метод. пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2003. – С. 43-44.
3. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2010. – С. 179-182.
4. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2010. – 56-61, 101-106.
Занятие 11.
Тема: «Т-критерий Вилкоксона - непараметрический критерий оценки «сдвига» значений исследуемого признака
В двух связанных выборках»
|
|
|
Цель практического занятия: закрепить знания студентов об особенностях использования непараметрических критериев. Формировать умение решать математико-статистические задачи с помощью критерия Т-Вилкоксона.
Время практического занятия:2 часа.
Этап. Текущий контроль качества усвоения изучаемого материала (5 мин.).
Контрольные вопросы для фронтального опроса студентов.
1. Какие методы принято называть непараметрическими?
2. Какой непараметрический критерий является аналогом t-критерия Стьюдента для зависимых выборок?
3. Какую статистическую гипотезу позволяет проверить критерий Т-Вилкоксона?
4. Какова формула расчета эмпирического значения критерия Т-Вилкоксона?
5. Какова последовательность решения задач с помощью критерия Т-Вилкоксона?
6. Какова формула расчета эмпирического значения критерия Т-Вилкоксона?
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 381; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!