Этап. Выполнение учебных заданий в индивидуальной форме (40 мин).
Организация работы в индивидуальной форме.
Каждый студент самостоятельно выполняет предложенные задания. Затем происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.
Учебные задания для выполнения в индивидуальной форме.
1. Укажите тип задачи:
- определите, существуют ли различия значений показателя невербального интеллекта у мальчиков и девочек младшего школьного возраста;
- оцените динамику значений показателя учебной мотивации у учащихся 2 – 4 классов начальной школы;
- изучите взаимосвязь значений показателей отношения к одноклассникам и социометрического статуса детей младшего школьного возраста;
- определите, различается ли количество человек с высоким, средним и низким уровнем школьной успеваемости в выборках девочек и мальчиков младшего школьного возраста;
- сравните значения показателя произвольной регуляции психических процессов у учащихся 1 класса в начале и конце учебного года.
2. Укажите название статистических критериев, с помощью которых можно решить задачу:
| Задачи | Тип выборок | Статистические критерии |
| 1. Выявление различий в уровне исследуемого признака. | 4 независимые выборки | |
| 2. Оценка сдвига значений исследуемого признака. | 2 независимые выборки | |
| 3. Оценка сдвига значений исследуемого признака. | 3 зависимые выборки | |
| 4. Выявление различий в распределении признака. | 2 независимые выборки | |
| 5. Оценка сдвига значений исследуемого признака. | 2 зависимые выборки | |
| 6. Выявление степени согласованности изменений. | 2 зависимые выборки | |
| 7. Выявление различий в уровне исследуемого признака. | 2 независимые выборки | |
| 8. Выявление степени согласованности изменений. | 2 независимые выборки |
|
|
|
Этап. Выполнение учебных заданий в групповой форме (20 мин).
Организация работы в групповой форме.
Для работы в данной форме студенты объединяются в пары. Каждой паре предлагается для выполнения одно задание. Затем каждая группа сравнивает свое решение с тем, как выполнила задание соседняя (другая) пара. Происходит обсуждение правильности решения, исправление ошибок.
Учебное задание для выполнения в групповой форме.
Определите вид статистической гипотезы: направленная или ненаправленная, нулевая или альтернативная:
| Формулировка статистической гипотезы | Вид статистической гипотезы |
| 1. Существует взаимосвязь между выраженностью профессионально важных качеств и эффективностью профессиональной деятельности воспитателей дошкольных образовательных учреждений | |
| 2. Существуют значимые различия уровня выраженности некоторых психологических характеристик у учащихся–подростков с разным уровнем успешности учебной деятельности | |
| 3. Девочки старшего дошкольного возраста существенно превосходят мальчиков по уровню развития речи. | |
| 4. Уровень самооценки у детей, воспитывающихся в полных и неполных семьях, существенно не различается. | |
| 5. Младшие школьники с высокой успеваемостью существенно превосходят своих одноклассников с низкой успеваемостью по уровню мотивации учебной деятельности. | |
| 6. Дети, имеющие братьев и сестер, и единственные дети в семье существенно не различаются по уровню сформированности коммуникативных качеств. |
Этап. Подведение итогов занятия (10 мин.).
|
|
|
На данном этапе осуществляется краткое обобщение учебного материала, закрепление которого происходило на занятии. Акцентирование основных ошибок, допускаемых студентами при выполнении заданий. Ответы на вопросы студентов. Выставление баллов за самостоятельную работу и работу на практическом занятии.
Список литературы:
1. Калинин А.А., Кедич С.И. Простейшие методы анализа данных в психологии: Учеб.-метод. пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2003. – С. 10-17, 18-32.
|
|
|
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2010. – С. 40-63, 93-122.
Занятие 6.
Тема: «Параметрические критерии различия:
F-критерий Фишера для сравнения дисперсий двух выборок,
T-критерий Стьюдента для сравнения выборочного среднего
С заданной величиной»
Цель практического занятия: закрепить знания студентов об особенностях использования параметрических критериев. Формировать умения выполнять сравнение дисперсий, применять t-критерий Стьюдента для одной выборки при решении математико-статистических задач.
Время практического занятия:2 часа.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!