Тренинг детско-родительских отношений «Город»
(автор М. Е. Пермякова)
Цели, задачи, методы, структура тренинга
Подростковый возраст является наиболее сложным периодом развития. В течение короткого отрезка времени происходит перестройка всех систем организма и личности подростка, меняется его отношение к себе, другим людям, к окружающему миру. Как показывает практика, это один из самых конфликтных периодов в детско-родительских отношениях, так как самым важным для подростков становится межличностное общение со сверстниками, а учеба, родители отходят на второй план. Стремление к самостоятельности, независимости от взрослых, желание проявить себя сопровождается нарастанием поведенческих проблем: резко возрастает риск формирования различных видов зависимостей (алкогольной, наркотической, интернет-зависимости и др.), неуклонно растет количество правонарушений, суицидов.
Как правило, в тренингах детско-родительских отношений основной акцент делается на гармонизации отношений, взаимодействия родителей и детей. Но взаимодействие зависит не только от умения слушать, конструктивно разрешать конфликты, но и от системы ценностей его участников, от уровня их нравственного развития, а в случае с подростками и от уровня их правового сознания. В советское время существовала целостная система правового воспитания, которым занималось государство. В постсоветский период эта система была разрушена, что привело к снижению уровня правовой грамотности у молодежи. В 90-е гг. ХХ века произошло изменение правового сознания, представлений о нормах и границах допустимого поведения в социуме. Повсеместно в России наблюдается увеличение уровня подростковой преступности. С 14 лет подросток уже начинает нести уголовную ответственность за определенные правонарушения (Уголовный кодекс РФ, статья 20). И если ребенок в 12 лет украл и получил за это общественное порицание и наказание от родителей, то в 14 лет этот же поступок может привести на скамью подсудимых. Значит, в какой-то момент должны произойти изменения в правовом сознании подростка. Развитие правосознания – это управляемый процесс, т. е. это целенаправленное воздействие на систему или отдельные процессы, происходящие в ней, с целью изменения системы. В дошкольном и младшем школьном возрасте происходит механическое усвоение норм и правил социально приемлемого поведения, а основную роль играют запреты на те или иные поступки, при этом имеются широкие возможности контроля поведения ребенка со стороны родителей. В подростковом возрасте стремление к независимости и самостоятельности подростков резко ограничивает возможность такого контроля, простых запретов недостаточно, требуется переход с уровня механического знания норм и правил поведения на уровень осознания их целесообразности и необходимости для жизни в обществе, формирование целостной системы правосознания. В этот период особенно необходимы доверительные отношения, отношения сотрудничества подростков и родителей, как практически единственная форма родительского контроля и возможность вовремя оказать помощь и поддержку ребенку. Воспитание при нарушенных детско-родительских отношениях малоэффективно. Ранний подростковый возраст является самым благоприятным этапом к переходу на новый партнерский уровень этих отношений, а также к профилактике асоциального поведения.
|
|
|
|
|
|
Данный тренинг предназначен для детей 9–12 лет и их родителей. Программа тренинга направлена на достижение двух основных целей:
1) гармонизация взаимодействия и эмоциональных связей родителей и подростков;
2) развитие правового сознания подростков.
Для достижения поставленных целей в процессе тренинга детьми и родителями создается модель мини-социума (города), в рамках которого они сами создают законы, нормы, правила сосуществования членов этого сообщества. Эти законы естественным образом, органично вытекают из взаимодействия между участниками тренинга, причем «единицей» участия является семья, членам которой приходится совместно решать задачи, каждый раз приходя к согласию через сотрудничество и компромиссы. Таким способом в процессе тренинга создаются условия для гармонизации взаимодействия и эмоциональных связей родителей и подростков. Каждая семья уникальна, и, как правило, между семьями в процессе занятий возникает определенное соперничество, что также повышает ценность семьи как целого, сплоченность ее членов.
|
|
|
Основные методы и методики, используемые в тренинге: методы экспрессивной терапии (арт-терапия, сказкотерапия, игровая терапия), групповая дискуссия, методики диагностики детско-родительских отношений.
Выбор методов экспрессивной терапии обусловлен их преимуществами перед вербальными методами психотерапии. В основе этих методов лежит художественная экспрессия, которая подразумевает выражение своих внутренних чувств, состояний через создание какого-то творческого продукта: рисунка, поделки, драматизации, игры, сказки и т. д. Такая терапевтическая работа не требует способности выражать свои чувства, состояния через речь, что особенно важно в работе с детьми, а также с детско-родительскими отношениями, которые являются самыми эмоционально насыщенными. Она не предполагает владение специальными художественными навыками, что делает ее доступной для людей любого возраста и в определенной степени уравнивает возможности родителей и детей. Кроме того, экспрессивная терапия позволяет исследовать бессознательные процессы через символическую речь: формы, цвет, метафоры, символы и т. д. Все это является показателями настроений, чувств, мыслей создателей художественного продукта.
|
|
|
Для проведения тренинга необходим достаточно просторный зал. Оптимальное число участников от четырех до шести семей. Каждая семья может быть представлена как обоими родителями и ребенком, так и одним из родителей и ребенком. Возможно участие с двумя детьми, если они находятся в одном возрастном периоде. Авторский опыт показывает, что, как правило, в тренинге участвуют мамы с детьми. Формирование групп должно происходить на добровольной основе.
Тренинг включает три направления работы:
1. Информационно-просветительская работа с родителями об особенностях подросткового возраста, необходимости профилактики асоциального поведения детей, вступающих в подростковый возраст, стилях семейного воспитания, конструктивных способах взаимодействия с детьми;
2. Психологическая диагностика детско-родительских отношений, которая включает первичную диагностику этих отношений на первом занятии, контрольную диагностику на последнем занятии, следящую диагностику через наблюдение в процессе занятий;
3. Коррекционно-развивающая работа, направленная на гармонизацию детско-родительских отношений и правовое воспитание подростков.
Тренинг рассчитан на 11 занятий. Периодичность встреч – 1 раз в неделю. Продолжительность занятия – 2 часа. Первое и последнее занятия предназначены для родителей, в остальных принимают участие родители с детьми.
Структура совместного занятия детей и родителей:
1) ритуал входа (воссоздание города в начале занятия);
2) совместная деятельность родителей и детей;
3) беседа с родителями на темы эффективной коммуникации, конструктивного поведения в конфликтах и на озвученные родителями волнующие их темы. (Приемы эффективной коммуникации и поведения в конфликтах описаны в книге Томаса Гордона «Повышение родительской эффективности» (Parent Effectiveness Training) [см.: Фромм, Гордон]; в книге Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» [см.: Гиппенрейтер]).
Тренинг предполагает участие двух соведущих. Один психолог организует совместную работу детей и родителей, а другой записывает наблюдения за взаимодействием детей и родителей в первой части занятия. Во второй части занятия один из ведущих участвует в групповой дискуссии родителей, а второй занимается с детьми, например, организует подвижные игры с ними.
Основные материалы и оборудование: листы ватмана (формат А1), гуашь, фломастеры, карандаши, ластик, клей, степлер, ножницы, подставка в виде крестовины для дерева.
Представленные в программе тексты ведущего не являются обязательными, каждый ведущий может использовать свои наработки.
Программа тренинга
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!