Занятие 1. Информационно-просветительская работа с родителями

Цель: знакомство с родителями и мотивация их на эффективную работу в тренинговых занятиях.

Содержание занятия:

1. Знакомство.

2. Информационное сообщение на тему «Психофизиологические и психологические особенности подросткового возраста». Акцент делается на необходимости профилактики возможных подростковых проблем и трудностей в детско-родительских отношениях, связанных с этими особенностями.

3. Информирование о стилях семейного воспитания. Акцент на ведущей роли родителей в детско-родительских отношениях.

4. Знакомство родителей с целями тренинга, его структурой и содержанием. Выяснение родительских ожиданий и опасений.

5. Диагностика детско-родительских отношений, например, по опроснику «Взаимодействие родитель – ребенок», подростковый вариант (И. М. Марковская). Диагностика стилей воспитания.

Занятие 2. Знакомство семей. Строительство дома

Ведущий: Я очень рада видеть вас здесь, в этом зале. Нам с вами предстоит провести вместе немало времени. Человек не живет один, он живет в семье, в обществе. Очень важно научиться понимать тех, с кем живешь, научиться жить с ними дружно, поддерживать друг друга в трудную минуту, взаимодействовать друг с другом, уметь доставлять радость друг другу. Давайте познакомимся.

1.Упражнение «Знакомство». Ребенок должен представить себя и свою маму с любовью и гордостью.

Ведущий:Вот мы и познакомились. Дело в том, что на одном острове решили построить новый город. Мы будущие жители этого города. Добраться до острова можно только на теплоходе. Поднимайтесь на борт теплохода.

2. Упражнение «Встреча». Сейчас мы будем гулять по теплоходу. Каждый будет свободно двигаться по всему залу. Нельзя касаться, задевать друг друга, нельзя смотреть в глаза друг другу (движение продолжается 1 минуту).

Теперь мы опять будем двигаться, но уже встречаться взглядом с теми, кто проходит мимо нас, только взгляд должен быть равнодушным, безразличным (движение продолжается 1 минуту).

Снова гуляем по теплоходу, только уже наполним свой взгляд чувствами радости от встречи, можно добавить приветливые жесты (движение продолжается 1 минуту).

По команде «стоп» все должны остановиться и закрыть глаза. Не подглядывая, показать рукой направление, где находится его мама или ребенок. Этот последний этап может дать информацию для наблюдателя о степени родительской опеки.

После окончания упражнения проводится его обсуждение, можно задать участникам вопросы:

– Уютно, комфортно ли вы себя чувствовали или одиноко в первом упражнении? А в жизни вы когда-нибудь чувствовали себя одинокими?

– Какой способ встречи самый приятный?

– Чтобы не чувствовать себя одиноким, что можно сделать? (посмотреть вокруг себя (а не в себя), увидеть других, улыбнуться им...).

3. Упражнение «Плот». Но вот начался шторм, и наш теплоход начал тонуть. У нас есть только маленький плот, на котором надо всем поместиться (3 – 4 стула ставятся спинками внутрь круга или на пол кладется небольшой лист бумаги, чтобы на нем было трудно, но возможно разместиться).

Наконец-то наш плот причалил к берегу. Посмотрите, какой чудесный остров, но на нем ничего нет, а нам надо где-то жить. Сейчас каждая семья построит себе дом.

4. Строительство дома.

Материалы: 3 – 4 листа плотного ватмана (формат А1), клей, степлер, гуашь, обои.

Конструкцию дома из ватмана каждая семья придумывает сама. Готовый дом раскрашивается гуашью. Дома получаются примерно в полроста ребенка. После этого в зале прокладываются 2 или 3 улицы в зависимости от количества участников (для улиц удобно использовать обои) (Рис.1). Каждая семья выбирает себе участок, устанавливает на нем дом – это будет ее постоянное место на всех занятиях. Затем родитель и ребенок рассказывают о своем доме.

Рис.1.

5. Свод законов.

Во время изготовления домов некоторые дети периодически перемещаются по залу, чтобы посмотреть, что делают другие, иногда вмешиваются в их работу, трогают чужие дома. Если такого не происходит, то тогда ведущий сам может исполнять эту роль. По окончании работы ведущий спрашивает участников, было ли им комфортно, когда кто-нибудь посторонний вмешивался в их работу, трогал их дома. Как правило, большинству родителей и детей это не нравится, хотя некоторые дети говорят, что им все равно. Тогда ведущий предлагает завести «Свод законов» и объясняет, что законы – это правила поведения, которые принимаются и соблюдаются всеми жителями города. Каждая семья предлагает какие-нибудь законы, при этом инициативу надо стараться передать детям. Затем эти законы принимаются всеми участниками путем открытого голосования и записываются в «Свод законов».

Например, одна из групп предложила и приняла следующие законы.

1. Закон о неприкосновенности собственности:

– не воровать;

– не брать чужого без разрешения.

2. Закон о неприкосновенности жилища:

– не заходить на чужие участки без разрешения;

– не ломать и не портить чужие дома;

– не выгонять из домов жителей.

3. Закон о неприкосновенности личности:

– не драться;

– не обзываться;

– не применять силу против других;

– не делать больно.

6. Групповая дискуссия родителей.

Первое занятие требует много времени, иногда оно занимает больше двух часов, поэтому в первой групповой дискуссии стоит ограничиться тем, что каждый родитель поделится впечатлениями от своей совместной деятельности с ребенком, о том, что он открыл для себя нового в ребенке.

Примечание для ведущих. Строительство дома – самый трудозатратный этап, который требует достаточно много времени и терпения, трудно построить большую устойчивую конструкцию из ватмана. Кроме того, это первое взаимодействие родителей с детьми, которое позволяет через наблюдение диагностировать стили поведения в конфликтных ситуациях, степень сотрудничества, способности к компромиссу. Чаще всего строителям бывает трудно договориться о форме, цвете. Например, мальчик (10 лет) настаивает на создании замка – круглой башни с остроконечной крышей, а мама – на обычном доме прямоугольной формы. В конце концов мама сдается, машет рукой, и они начинают делать дом-замок, причем ребенок с энтузиазмом, а мама снисходительно. Другой пример, девочка (9 лет) предлагает наклонную крышу, а мама, не обсуждая с ребенком, заявляет, что крыша будет, как у теремка, и начинает ее изготавливать, девочка же со скучающим видом сидит рядом. Третий пример: мама и два сына (9 и 11 лет) никак не могут договориться о том, какой будет дом. Старший сын обижается и начинает бегать по залу, через несколько минут и младший следует за ним. Мама одна пытается что-то сделать, поглядывая на детей, но не привлекает их к работе. Созданный дом ни у кого из них не вызывает эмоций. На следующее занятие семья приносит два дома, и мама с гордостью говорит, что теперь у каждого сына свой дом, и они не будут ссориться. Все эти примеры иллюстрируют неконструктивные способы взаимодействия: в первом случае – подчинение мамы ребенку, во втором – подавление ребенка; в третьем – уход от конфликта.

Бывает и так, что строители не очень довольны результатами своей работы (дом кривой, краски расплылись, у соседей дом красивей и т. д.), и некоторые семьи приносят на второе занятие переделанные в домашних условиях дома.

Занятие 3. Семейное дерево

1. Ритуал входа. Участники совместно воссоздают город и размещаются на своих участках.

Ведущий: На прошлом занятии каждая семья построила себе дом. Посмотрите, какие разные по форме, по размеру, по цвету наши дома, нет ни одного одинакового, но все красивые, яркие. Так и каждая семья в нашем городе не похожа на другие, каждая уникальна, каждая красива по-своему. Нам, жителям, надо научиться жить вместе, уважать друг друга, не мешать друг другу. Для этого мы с вами начали принимать законы и записывать их в специальную книгу «Свод законов». Что такое закон? Это общее правило поведения, которое принято большинством жителей нашего города, и которое обязаны соблюдать все. А если кто-то нарушит какой-нибудь закон? Как жители города должны реагировать – молчать, тихо страдать от нарушителя? Как правило, дети быстро предлагают разные варианты: наказать, выгнать, не разговаривать, выписать штраф и т. п. Ведущий предлагает продумать систему наказаний. Примеры из практики:

– одна группа приняла решение, что на следующее занятие семья, член которой нарушил закон, должна принести всем что-нибудь вкусненькое, а самим не есть это;

– другая группа предложила распечатать и раздать поровну каждой семье бумажные копии денег, которыми можно оплачивать штрафы за нарушения законов.

2. Упражнение «Узнай другого лучше». Сейчас члены каждой семьи попытаются лучше узнать друг друга. Для этого они должны написать ответы на вопросы за себя и за другого члена семьи (количество столбцов с ответами для каждой семьи печатается индивидуально, в зависимости от числа членов, участвующих в занятии) (Табл. 6).

Таблица 6

Бланк к упражнению «Узнай другого лучше»

Вопросы	Ответ родителя	Ответ ребенка
Любимый цвет
Нелюбимый цвет
Любимая еда
Нелюбимая еда
Любимая телепередача
Нелюбимая телепередача
Любимое занятие
Нелюбимое занятие
Какое качество в людях больше всего нравится
Какое качество в людях больше всего не нравится

После заполнения опросника члены семьи знакомятся с ответами друг друга, затем можно провести короткое групповое обсуждение.

Ведущий: Дома у нас в городе красивые, но город выглядит каким-то пустым, искусственным, больше похож на стройку. Кое-где, конечно, видны цветы или отдельные пучки травки (нарисованные на домах). Чтобы сделать город живым, уютным, надо его озеленить, т. е. посадить деревья. Сейчас я вам расскажу об одном обычае, который мне очень нравится. У некоторых народов есть такая традиция – когда рождается ребенок, семья сажает дерево. И вот эти ребенок и дерево одновременно растут. Считается, что они связаны друг с другом. Дерево помогает ребенку. Если прижаться к его стволу, то дерево отдает ребенку свою энергию. Из его почек, листьев и коры делают отвары, которыми лечат ребенка, когда он болеет. Весной на этом дереве птицы вьют гнезда и радуют душу людей своим пением. Летом дерево своей кроной защищает от палящего солнца, дает прохладу. Осенью на нем созревают вкусные плоды. С каждым годом дерево растет, становится все крепче, его корни все глубже прорастают в землю. Мощные ветви разрастаются и сплетаются с ветвями соседних деревьев, тоже посаженных этой семьей, когда родились мама, папа, бабушка, дедушка. И вот около дома растет целый семейный сад.

Сейчас каждая семья вырастит около дома свое дерево. Это может быть известное дерево, а может быть и необычное, особое, каких нет еще в природе. На теплоходе мы привезли с собой семена деревьев. Это не простые семена. Из них можно вырастить любое дерево. Надо подержать семечко в кулаке, и оно наполнится вашими чувствами, желаниями.

3. Упражнение «Разожми кулак с зернышком». Ребенок зажимает зернышко в кулаке, а родитель должен его забрать. Потом члены семьи меняются ролями. После упражнения обсуждаются способы, которые использовали участники (чаще всего пытаются разжать кулак силой), затем предлагаются различные другие варианты взаимодействия (уговоры, просьба, хитрость и т. п.).

4. Рисование семейного дерева

Материалы: лист ватмана (формат А1), ножницы, гуашь, подставка в виде крестовины, на которую прикрепляется дерево.

Родитель и ребенок сначала обсуждают, а затем совместно рисуют семейное дерево (Рис.2). После окончания работы каждая семья рассказывает о своем дереве, его чудесных свойствах, о том, как оно будет помогать семье.

Рис. 2.

5. «Свод законов». Каждая семья предлагает законы об экологии и охране природы, которые после группового обсуждения они записываются в «Свод законов». Пример законов, предложенных одной из групп:

– запрещается рубить деревья без разрешения;

– запрещается срывать плоды без разрешения.

6. Упражнение «Тир». Семьям дается возможность три раза попасть резиновым мячом среднего размера в мишень, причем родитель и ребенок должны кидать мяч совместно. При попадании в мишень семья получает приз. Этот приз можно взять себе, а можно отдать на благоустройство города. Каждая семья должна посоветоваться и принять решение.

7. Беседа с родителями. Родителям предлагается поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы:

1) Что новое Вы заметили или узнали о своем ребенке на сегодняшнем занятии?

2) Что нового было в вашем взаимодействии?

3) Кто из Вас дома обдумывал или даже пытался изменить привычные способы общения, взаимодействия с ребенком?

Далее ведущий рассказывает о неконструктивных («выиграть – проиграть» и «проиграть – выиграть») и конструктивных («выиграть – выиграть») способах разрешения конфликтов по Т. Гордону и знакомит родителей с шестью шагами конструктивного разрешения конфликтов, причем приводит примеры такого взаимодействия родителей и детей в группе. Как правило, наблюдения за семьями в течение двух занятий вполне хватает, чтобы оценить их стиль взаимодействия. После этого родители обсуждают, как можно было конструктивно разрешить один из озвученных ведущим спор или конфликт между ребенком и родителем.

Примечание для ведущих. На этом занятии многие родители меняют стиль общения с ребенком, они более конструктивно организуют обсуждение с ним будущего семейного дерева. Не всегда им удается прийти к единому мнению, в результате они просто приходят к решению разделить дерево пополам, половину дерева рисует ребенок, половину – родитель.

Занятие 4. Городской водоем

1. Ритуал входа. Участники совместно воссоздают город, рассаживаются на своих участках, и каждая семья приветствует жителей города.

Ведущий: На прошлых занятиях каждая семья построила себе дом, вырастила деревья. Но после строительства осталось много мусора (кубики, мячики, которые ведущий предварительно раскидывает по городу). Давайте приведем улицы в порядок.

2. Упражнение «Перекидывание мячей по кругу». Родители и дети встают в большой круг. Ведущий дает им сначала один мяч, который надо перекидывать друг другу, затем добавляет второй мяч, чуть позже – третий и, наконец, – четвертый. Задача: перекидывать все мячи одновременно так, чтобы они не касались друг друга.

3. Упражнение «Уборка мусора». Круглая корзина до верха наполняется кубиками, мячами. К краям корзины по всему периметру привязаны 4-6 веревок длиной в 1–1,5 метра. Сначала дети, потом родители, а затем все вместе должны одновременно поднять корзину на веревках (каждый держит свою веревку и натягивает ее), так чтобы мусор не высыпался из корзины.

4. Придумывание названий города и улиц. Каждая семья предлагает свой вариант названий, затем эти предложения обсуждаются в группах из двух-трех семей, живущих на одной улице, а решение о названии города принимается на общем собрании большинством голосов.

5. Рисование городского водоема с рыбками

Материалы: 4 листа ватмана (формат А1), контурные заготовки рыбок для раскрашивания, гуашь. Водоем лучше делать неправильной овальной формы, предварительно вырезав его из склеенных листов ватмана. Затем разрезать водоем на равные части по количеству семей. Количество рыбок должно соответствовать количеству родителей и детей.

Ведущий: Во все времена люди строили свои жилища около водоемов: рек, озер. Вода (Н2О) – это самое привычное, но в то же время самое загадочное вещество. Вода – основа жизни, ученые утверждают, что все живое на Земле возникло из нее. Именно в воде появились первые живые организмы, в ней происходит развитие зародышей животных и людей. И уже родившийся человек по разным оценкам от 75 % до 85 % состоит из воды. Мы пьем ее каждый день, человек не может прожить без воды больше недели. Несмотря на это, ученые считают, что мы до сих пор мало что знаем о ней. Это уникальное природное вещество, только вода может находиться в трех состояниях (жидком, твердом и газообразном), только она при замерзании расширяется (все остальные вещества сужаются), только она растворяет большинство веществ (как сахар в чае). Вода очень мягкая, но способна разрушить твердое вещество, в русском языке даже есть такая пословица: «Капля камень точит». Красивые облака, радуга, пушистый белый снег, теплый дождик – все это вода. Но она может быть и грозной стихией: град, наводнение, шторм, цунами. Обладает вода и лечебными свойствами, она успокаивает, умиротворяет, снимает напряжение.

Ученые обнаружили, что у воды есть память, она запоминает все, что происходит вокруг нее. Сильнее всего воздействуют на воду чувства и эмоции людей. Любовь, нежность, добрые слова повышают энергию воды. Злость, агрессия, ругательные слова – резко понижают. Помните, о какой воде говорится во многих русских сказках? (Живой и мертвой.) Если человек обращается к воде с хорошими мыслями, благодарит ее, она становится живой, если с плохими – мертвой.

– А какой водоем (озеро) будет в нашем городе? С живой или мертвой водой?

Сейчас каждая семья нарисует часть озера. И хотя озеро будет на бумаге, но в красках есть вода. Постарайтесь, рисуя, говорить добрые слова, общаться друг с другом с радостью и теплотой. А когда нарисуете воду, раскрасьте рыбку. Ведь в живом озере всегда есть обитатели.

(По окончании рисования семьи соединяют раскрашенные части озера в единое целое, и каждый участник кладет на него свою рыбку.)

Ведущий: Посмотрите, какое замечательное озеро появилось в нашем городе, оно наполнено живой целительной энергией, и каждый житель, искупавшись в нем или выпив воды, будет становиться сильным, добрым и здоровым. Давайте все опустим в озеро руки и зарядимся этой энергией. Вы можете рассказать воде и рыбке о своих мечтах и желаниях. И кто знает, может быть, они когда-то и сбудутся, ведь вода все запоминает, а золотая рыбка исполняет желания.

6. «Свод законов». Обсуждаются дополнения к законам об экологии и охране природы. Пример законов, предложенных одной из групп:

– запрещается загрязнять водоемы;

– запрещается ловить рыбу без разрешения;

– запрещается охотиться на животных без разрешения;

– запрещается причинять вред животным.

6. Беседа с родителями на тему «Языки принятия и непринятия».

Примечание для ведущих. На этом занятии общение большинства родителей с детьми происходит практически бесконфликтно. Это обусловлено, во-первых, самим заданием (легкостью совместного раскрашивания куска ватмана и индивидуального раскрашивания рыбок), а во-вторых, старанием родителей применять полученные знания об эффективном взаимодействии. Но бывают и исключения.

Пример из практики: мама десятилетнего мальчика, без предварительного обсуждения, начинает раскрашивать ватман синей краской и предлагает сыну раскрасить волны зеленым цветом. Мальчик, посмотрев, что все семьи используют синий и зеленый цветовые спектры, берет коричневую и серую краски и закрашивает ими мамину работу. Мама расстраивается, но ничего не говорит сыну. Когда части раскрашенного ватмана были соединены в целое озеро, этот серо-коричневый кусок резко диссонировал с остальными. Никто не прикоснулся к нему, когда опускали руки в озеро, даже сам мальчик. Ни мама, ни сын не положили на него своих рыбок.

Занятие 5. Семейный очаг

Ведущий: На прошлом занятии мы рисовали озеро и рыбок и загадывали желания. Желания исполняются не сразу, но если у кого-то сбылось желание – можете поделиться радостью со всеми.

2. Упражнение «Почта». Родители и дети встают в круг в затылок друг к другу. Ведущий рисует на спине одного из них фигуру или букву, тот в свою очередь рисуют эту фигуру на спине впереди стоящего, и так далее по кругу. Последний адресат озвучивает послание. Затем обсуждаются действия участников: Кто работал честно, а кто подглядывал? Можно ли почтальону читать чужие письма? и т. д.

3. Придумывание сказки или городской легенды по кругу. Все участники садятся в круг, желательно в следующем порядке: ведущий – ребенок – родитель – ребенок – родитель и т. д. Ведущий говорит первую фразу, например: «В одном городе жила-была девочка Маша…», следующий участник, лучше ребенок, присоединяет одну, две фразы и т. д. Желательно, чтобы сказка сложилась за два – три круга и у нее был конец.

4. Рисование семейного очага.

Материалы: круги ватмана диаметром 35 см, гуашь, свечки.

Ведущий: Что значит для людей огонь? Это свет, тепло, горячая еда. В древности, когда люди не умели управлять огнем, они его боялись и поэтому обожествляли. Чаще всего они сталкивались с огнем во время пожаров, вызванных молнией, и считали, что это гнев богов. Причем у многих народов главным из богов был именно тот, кто управлял молниями. В Индии – всеразрушающий, но милосердный Шива, у древних славян – Сварог, который считался отцом света, подарившим людям огонь, а затем передавший управление своему сыну, богу грома и молний Перуну. В Древней Греции самым главным богом, которому подчинялись все остальные, был громовержец Зевс. Согласно легендам и мифам именно боги научили людей управлять огнем. С тех пор в центре каждого дома строили круглый очаг, в котором постоянно горел огонь. Были и свои богини домашнего очага, огня, горящего в нем. Например, Гестия у древних греков, которую художники и скульпторы даже изображали в виде круга, а не женской фигуры. Именно ей чаще других поклонялись люди, приносили больше всего подарков и подношений. Существовало множество ритуалов, связанных с огнем очага: мать невесты запаливала факел от своего домашнего очага и зажигала от него первый огонь в доме новобрачных; ребенка признавали членом семьи в пять лет, и для этого существовал ритуал обнесения его вокруг домашнего очага; важных гостей города принимали у большого общественного очага и т. п. Очаг по – латыни звучит как «фокус», центр. Это главное место в доме, где собиралась вся семья, т. е. символ близости, нерушимости семейных связей. Ведь дом и семья – самое важное, что есть у человека. В каждой из ваших мам есть частичка богини Гестии. Именно она помогает среди хаоса, волнений, суматохи оставаться хранительницей домашнего очага, порядка в доме. Мама – тот человек, который обеспечивает связь всех членов семьи, который всегда любит, всегда заботится, всегда поддерживает каждого члена семьи.

У нас в городе красивые дома, но они пустые, в них не хватает тепла и света. Сегодня каждая семья создаст свой очаг, который будет давать свет, тепло, пищу и объединять всех членов семьи в единое целое.

Перед тем, как приступить к работе, давайте сядем в круг и молча, глядя на пламя огня, попытаемся сосредоточиться.

По окончании рисования семьи зажигают огонь (свечки) в своих очагах и рассказывают о них.

5. «Свод законов». Семьи обсуждают и предлагают новые законы, которые выносятся на всеобщее голосование. Пример законов, одобренных в одной из групп:

– запрещается читать чужие письма;

– запрещается раскрывать чужие секреты;

– запрещается детям пользоваться огнем без разрешения.

6. Беседа с родителями на тему «Приемы пассивного и активного слушания».

Примечание для ведущих: круглый очаг Гестии со священным огнем в центре – это форма мандалы, образа, используемого в медитации и являющегося символом целостности и полноты. Из практики: из всех предлагаемых арт-терапевтических заданий именно очаг вызывает больше всего теплых эмоций у мам, некоторые семьи сразу уносят свои очаги домой и даже вешают их на стену в кухне.

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 804; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 141516 17 18 19 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!