Понятия преступности и криминального поведения. Психологические особенности личности с криминальным поведением. Изучение личности правонарушителя.
Понятие криминальной психологии как одной из отраслей юридической психологии. Предмет и задачи криминальной психологии. Методология и методы криминальной психологии. Преступность как социально-правовое явление и ее основные характеристики. Понятие и виды преступлений. Краткая характеристика отдельных видов преступлений. Насильственная преступность и насильственные преступления. Типология насильственных преступлений. Понятие криминального поведения. Общая характеристика противоправного поведения. Специфические особенности противоправного поведения. Понятие и психологические особенности виктимного поведения. Типология криминальной личности. Различные подходы к классификации личности преступников (по возрасту, по полу, по составу преступления, по статейному признаку, по признаку повторяемости совершения преступления, по психологическим отклонениям). Личность правонарушителя как специальный объект психологического обследования. Психологические особенности личности преступника. Особенности эмоционально-волевой сферы, темперамента и характера, направленности криминальной личности. Понятие аффекта, его уголовно-правовая особенность. Антисоциальная (социопатическая) личность. Понятие профессионального преступника. Методы изучения личности правонарушителя (диагностика, наблюдение, беседа, исследование автобиографических данных и материалов уголовного дела). Принципы построения психологического портрета преступника. Учет личностных особенностей корыстного, насильственного совершившего преступление по неосторожности. Особенности личности впервые и неоднократно судимых правонарушителей, профессионального преступника.
|
|
|
Проблема самоубийства в современном обществе. Суицидальное поведение, его структура и фазы развития. Возрастные особенности суицидального поведения.
Отношение к самоубийству в истории. Стереотипы в отношении к самоубийству. Понятие самоубийства. Соотношение понятий: «суицид», «парасуицид», «суицидальное поведение», «аутоагрессивное поведение». Типологии суицидов в зависимости от их целей, мотивов, количества участников, последствий и т.д. Психологические особенности личности суицидента. Я –концепция, эмоциональная сфера потенциального суицидента. Суицидогенные характеристики личности (Э.Шнейдман). Внутреннее и внешнее суицидальное поведение. Предсуицид, его виды, динамика развития. Постсуицидальный период, его особенности, виды, динамика. Ближайший, острый постсуициды. Критический, аналитический, манипулятивный, фиксированный типы постсуицидов. Острая реакция на стресс. Постсуицид и посттравматическое стрессовое расстройство. Особенности психотерапевтической помощи в постсуицидальном периоде. Суицидальное поведение детей. Динамика отношения ребенка к смерти (Ж. Пиаже). Особенности проявления суицидального поведения в подростковом и юношеском возрасте. Классификации подростковых суицидов. Связь суицидального поведения подростка и типа его акцентуации.
|
|
|
Социально-психологический тренинг как метод оказания психологической помощи.
История становления методов активного социально-психологического обучения. Вклад прикладной социальной психологии в развитие методов. Психологические эффекты совместной групповой деятельности. Феномен социальной фасилитации. Исследование процессов изменения социальных установок в Т-группах К.Левина. Практический опыт активных форм обучения и принятия творческих решений. Классификация методов активного социально-психологического обучения. Психологические механизмы и принципы активного социально-психологического обучения. Состав группы. Формирование групповых норм. Групповые нормы и эго-потребности. Ролевая дифференциация участников. Инструментальные и эмоциональные функции в группе. Сплоченность и комфортность. Лидерство. Функции ведущего в группе. Групповая динамика и ее фазы. Организация работы в группе. Принцип моделирования. Принцип проблемности. Принцип соответствия содержания и методов целям обучения. Принцип организации коллективной деятельности. Принцип опережающего обучения. Принцип обратной связи. Преимущества методов активного социально-психологического обучения.
|
|
|
Цели тренинговой группы. Преимущества групповой формы психологической работы. Групповые нормы. Ролевые позиции в группе. Понятие о групповой сплоченности. Гомогенность и гетерогенность тренинговых групп. Качественный состав тренинговых групп. Количественный состав тренинговых групп. Критерии классификации тренинговых групп. Гештальт-подход. Групп-аналитический подход. Трансакционный анализ в группе. Психодраматический подход. Телесно-ориентированный подход. Методы групповой работы в нейролингвистическом программировании (НЛП). Общее представление о стадиях развития группы в тренинге. Первая стадия – подготовка. Кризис в развитии тренинговой группы. Вторая стадия – осознание. Третья стадия – переоценка.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!