Психологическое здоровье детей и подростков.
Различные аспекты психического здоровья: медицинский, философский, социологический, психологический и т. д. Критерии психического здоровья и нездоровья. Концепция аттрактора болезни и здоровья. Истоки отношения ребенка к своему здоровью. Роль базовых потребностей в развитии здоровой самоактуализирующейся личности. Тревожность и страхи у младших школьников. Причины и профилактика неврозов у подростков. Возрастные аспекты самооценки собственного здоровья. Отношения со взрослыми как важнейший фактор, определяющий формирование психологического здоровья детей и подростков. Профилактическая работа психолога образования по сохранению и развитию психологического здоровья как основа первичной профилактики асоциального поведения. Изучение условий сохранения и укрепления психического здоровья. Психологический комфорт как профилактика психосоматических заболеваний. Жизненная стойкость и психологическое здоровье. Временная перспектива и психологическое здоровье. Разработка психопрофилактических и психокоррекционных программ и диагностических методов работы психолога образования для обеспечения и поддержки психологического здоровья детей на разных этапах онтогенеза.
Причины и закономерности возникновения конфликтов в подростковом возрасте.
Особенности протекания подросткового возраста. Конфликтность как одна из особенностей подросткового возраста. Структура конфликта: участники конфликта, предмет конфликта, позиция, психологические компоненты конфликта. Динамика протекания конфликта: предполагающая стадия, стадия зарождения конфликта, стадия созревания конфликта, стадия осознания конфликта. Основные причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте. Виды конфликта: внутриличностный, межличностный, межгрупповой, личностно-групповой. Конфликты в учебной деятельности. Конфликты между подростками и их родителями. Конфликты в среде сверстников. Неконструктивные способы разрешения конфликта: открытая агрессия, формы защитного поведения, общая дезорганизованность поведения, соматические реакции. Защитное поведения подростков в конфликтной ситуации: агрессия, проекция, фантазия, регрессия, замена цели, уход от неприятной ситуации. Конструктивные способы разрешения конфликта: поведение, сохраняющее в конфликтной ситуации направленность на урегулирование конфликта с помощью собственных усилий, поведение, ориентированное на урегулирование конфликта с помощью других лиц, нормативное поведение, поведение, направленное на снижение психической напряженности.
|
|
|
Психологическое сопровождение профессионального становления личности.
|
|
|
Психология профессионального развития как наука. Объект, предмет исследования. Основные понятия: «профессия», «специальность», «профессиональная деятельность», «профессиональное самоопределение», «квалификация», «профессиональная адаптация», «профессионализм». Методологические основы психологии профессионального развития. Зарубежные и отечественные теоретические модели профессионального развития. Структура и характеристика пространства профессионального развития личности. Стадии становления личности. Условия, движущие силы становления личности. Факторы, детерминирующие становление личности. Стадии профессионального становления личности. Периодизация профессионального становления личности (Кудрявцев Т.В., Климов Е.А., Маркова А.К., Зеер Э.Ф., Сьюпер Д.). Психологическое сопровождение на стадии оптации. Психологическое сопровождение на стадии профессиональной адаптации. Психологическое сопровождение на стадии профессионализации. Психологическое сопровождение на стадии мастерства. Психологическое сопровождение на стадии прекращения профессиональной деятельности.
Виктимность и виктимизация в психологии.
|
|
|
Предмет, задачи и основные понятия виктимологии. История развития виктимологических учений (Г. Гентинг, Б. Мендельсон, Г. Элленберг, И. Бентам, и др.). Становление виктимологии как науки в России (Л.В. Франк, Ю.М. Антонян, В.Е. Христенко, В.С. Минская, В.И. Полубинский, и др.). Методологические подходы виктимологии (статистический, динамически-генетический, социально-структурный, культурологический, личностный, личностно-социологический) виктимологического исследования. Методологические принципы виктимологии (комплексного виктимолого-криминалистического анализа, социального детерминиза) виктимологического исследования. Современные направления виктимологии. Виктимология как отрасль криминологии и как междисциплинарная наука. Виктимность в психологии. Виктимологическая ситуация. Виктимность и ее выражение. Виктимизация и ее характеристики. Классификации жертв (П.С. Дагель, В.С. Туляков и др.). Психология жертвы. Понятие вторичной выгоды и психологического смысла. Психологическое определение понятия "жертва". Причины активизации установки на поведение жертвы. Сущность виктимности. Индивидуальная и массовая виктимность. Виктимизация: процесс и результат. Уровни виктимизации: непосредственные жертвы, семьи, коллективы /организации, население районов, регионов (Л.В. Франк). Организация виктимологических исследований.
|
|
|
Понятие "жертва" в виктимологии: 4 уровня витимизации. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации: объективные факторы и субъективные предпосылки. Понятие о дефензивности. Фактор личностного и профессионального самоопределения как условие резилиентности подростков. В Ротенберг и теория поискового поведения. Нормативные документы российской Федерации: Национальная доктрина образования в Российской Федерации, закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации. Диагностика виктимного поведения: Методика "Склонность к виктимному поведению" О.О. Андронниковой, Шкала реактивной и личностной тревожности (ШРЛТ) Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина, Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла, Самоактуализационный тест личности Л.Я. Гозмана, Личностный опросник "Адаптивность" А.Г. Маклакова, Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Рея, Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге, Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности Д. Рассела и М. Фергюссона. Организация психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних как профилактика виктимного поведения.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 546; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!