Психолого-педагогическая характеристика семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации.
Социально-экологическая модель семьи, находящаяся в трудной жизненной ситуации (структура семьи, особенности выполнения членами семьи семейных функций, жизненный цикл семьи, модели семейных взаимодействий). Параметры семейного воспитательного процесса в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации. Теоретические основы, цели и функции психолого-педагогической сопровождения семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации. Методы психолого-педагогической диагностики семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации. Семьи группы риска. Психологические методы предупреждения и коррекции девиантного семейного поведения.
Понятие, виды и причины делинквентного поведения. Проблема подростковой преступности. Психологические основы профилактики и коррекции делинквентного и агрессивного поведения.
Общая характеристика делинквентного (противоправного) поведения. Виды делинквентного поведения. Типы подростков совершивших правонарушения.
Формирование противоправного поведения. Причины и факторы делинквентного поведения школьников: биологические основы нарушений поведения у подростков; психологические (особенности подросткового возраста, акцентуации характера, личностные деформации), социальные (семья, неформальные криминогенные группы, асоциальные молодежные субкультуры, СМИ, криминализация общества).Психолого-педагогическое сопровождение: понятие, цель, организация. Сущность, основные направления и нормативно-правовое обеспечение психолого-педагогического сопровождения подростков с делинквентным поведением.
|
|
|
Виды профилкатики: докриминальный, предкриминальный, криминальный уровень, посткриминальный уровень предупреждения профилактики несовершеннолетних. Формы профилактической работы. Стратегии социально-психологического вмешательства в случае криминального поведения. Модели реабилитационных программ для коррекции криминального поведения у детей и подростков. Программы коррекции асоциального, криминального поведения и развития волевых качеств личности у детей и подростков. Психолого-педагогическое сопровождение подростков с делинквентным поведением в условиях летних специализированных лагерей. Программы коррекции негативных особенностей личности подростков с делинквентным поведением в условиях Центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей. Программы социально-психологической реабилитации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Назначение и особенности экспертизы девиантного поведения детей и подростков в образовании.
|
|
|
Экспертиза в образовании: определение, функции, задачи, направления, методы. Особенности экспертизы образовательных систем. Проблема соответствия экспертизы современным требованиям конкретной «образовательной системы». Участники процедуры экспертизы. Понятие «внутренней» и «внешней» экспертизы. Идея экспертизы на этапе проектирования «образовательной системы». Экспертиза образовательной организации: анализ формальных результатов, анализ динамики развития участников образовательных отношений; анализ психолого-социальной организации образовательной системы. Моделирование новых путей экспертизы «образовательных систем».
Теоретические основы, цели и функции психолого-педагогической экспертизы девиантного поведения в образовательном процессе. Виды девиантного поведения личности и групп. Критерии психолого-педагогической экспертизы девиантного поведения в образовательном процессе. Методы психолого-педагогической диагностики в рамках проведения экспертизы девиантного поведения детей и подростков в образовательном процессе. Особенности работы психолого-медико-педагогической комиссии в аспекте экспертизы девиантного поведения школьников. Программа экспертизы девиантного поведения школьников и групп в образовательном процессе.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 692; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!