Тема XV. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого

ПЛАН

1. Мировоззрение Л.Н. Толстого.
2. Теория и практика Яснополянской школы.
3. Дидактические взгляды Л.Н. Толстого.
4. «Азбука» и книги для чтения.
5. Л.Н. Толстой о развитии творческих способностей.

Литература

1. Хрестоматия по истории школы и педагогики России / Сост. С. Ф. Егоров М., 1986. С. 264-302.
2. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М., 1989.
3. Толстой Л.Н. О народном образовании. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы. Воспитание и образование. Пед. соч. М., 1953.
4. Вейкшан В.А. Л. Н. Толстой – народный учитель. М., 1959.
5.  История педагогики: Учебник для пединститутов / Под ред. М.Ф. Шабаевой. М.,1982.
6. Соловейчик С. Час ученичества. М., 1970. С.122-131.
7. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1999. С.302-305.
8. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.Ф. Егорова. М., 2001. С. 174-183.
9. История образования и пед. мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. М., 2002. С. 303-323.
10. Латышина Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2003. С. 469-495.

Вопросы и задания

Расскажите об эволюции педагогических взглядов и просветительской деятельности Л.Н. Толстого.

Чем привлекала ребенка Яснополянская школа?

Как развивал у детей интерес к учению Л.Н. Толстой?

Почему дети у Л. Н. Толстого оказались способными к творчеству? Какие условия влияли на развитие детского творчества? Что понимал Л.Н. Толстой под свободой и ненасилием в воспитании?

Что нового о крестьянских детях можно узнать из педагогических сочинений Л. Н. Толстого?

Эти темы могут быть использованы и для рефератов.

Контрольные работы

В чем характерные особенности педагогики Л.Н. Толстого?

Проанализируйте художественные произведения для детей Л.Н. Толстого.

Педагогические идеи Л.Н. Толстого и современная школа.

Тема XVI-XVII. Зарубежные педагогические концепции в к. XIX – н. XX.в.в. (4 ч.).

ПЛАН

1. «Воспитание к свободе» (Вальдорфская педагогика).
2. Педагогика «гражданского воспитания» и «трудовой школы» Г. Кершенштейнера. Педагогика «действия В.А. Лая.
3. Экспериментальная педагогика (Э. Мейман, Э. Торндайк).
4. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи.

Литература

1. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. М.. 1994.

2. Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. М., 1972.Гл.4-5

3. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов вузов. М.,    1999. С. 307-328.

4. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.Ф. Егорова. М., 2001. С. 193-245.

1. История образования и пед. мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. М., 2002. С. 324-343.
2. Латышина Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2003. С. 67-75.
3. Очерки истории школы и педагогики за рубежом (1917-1939). М., 1982.
4. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. М.. 1989. Ч. 2. Гл. 8-9.
5. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1981. Разд. VI.

Вопросы и задания

1. Какие новые требования к образованию возникли в конце XIX в.?
2. Что вы знаете о развитии начального образования в Западной Европе и США в XIX в.?
3. Какие важные особенности были присущи зарубежной школе и педагогике в первой половине 1900-х гг.?
4. Что вы знаете о педагогическом традиционализме? Расскажите о его представителях первой половины XX столетия.
5. Расскажите об основных теориях и идеях нового воспитания, или реформаторской педагогики.
6. Проанализируйте основные итоги школьных реформ на Западе в первой половине 1900-х гг. Охарактеризуйте школьную систему одной из ведущих стран мира в этот период.
7. Какие экспериментальные школы начального образования на Западе, возникшие до второй мировой войны, вам известны? Расскажите о них.
8. Что вы знаете о «новых школах» и аналогичных учебных заведениях?

 

Тема XVIII - XIX. А.С. Макаренко и воспитание в коллективе. Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского (4 ч.).

ПЛАН

1. Педагогическая деятельность А.С. Макаренко.
2. Основные положения системы педагогических взглядов А.С. Макаренко.
3. Воспитание в коллективе и в труде. Пути реализации принципов самоуправления.
4. Воспитание чувства долга и чести, воспитание воли, характера и дисциплины.
5. Воспитание детей в семье.

1. Философско-педагогическоие воззрения В.А. Сухомлинского, их специфика по отношению к официальной педагогике периода «застоя».
2. Опыт Павлышской средней школы в воспитании у школьников сознательного отношения к труду.
3. В.А. Сухомлинский об эстетическом воспитании младших школьников.
4. О личности учителя начальных классов.
5. «Родительская педагогика».

Литература

1. Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8 т. М., 1983-1985.
2. Макаренко А.С. К 75-летию со дня рождения. М., 1963.
3. Очерки по истории педагогической науки в СССР (1917-1980). М., 1986.
4. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1941-1961. М., 1988.
5. Соловейчик С. Час ученичества. М., 1970. С.218-238.
6. Соловейчик С. Час ученичества. М., 1972. С.237-250.
7. Сухомлинский В. А. Избр. пед. соч. В 3-х т. М., 1981.
8. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. М., 1981.
9. Сухомлинский В. А.  Павлышская средняя школа. М., 1969.
10. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М., 1971.
11. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1973.
12. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975.
13. Виноградова М.Д. А.С. Макаренко об изучении личности воспитанника.-Сов. педагогика 1979. № 3.
14.  История педагогики: Учебник для пединститутов / Под ред. М.Ф. Шабаевой. М.,1982.  С. 425-426.
15. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1999. С. 386-387.
16. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.Ф. Егорова. М., 2001. С. 311-316.
17. История образования и пед. мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. М., 2002. С. 397-412.
18. Латышина Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2003. С. 527-561.
19. Лысенко П.Г. А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский о трудовом воспитании молодежи// Советская педагогика. 1981. № 3.
20. Тартаковский Б. Повесть об учителе Сухомлинском. М., 1972.
21. Филонов Г.Н. Выдающийся педагогический талант: 60 лет со дня рождения В.А. Сухомлинского// Советская педагогика. 1978. № 9. С. 36-44.
22. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Оссовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. М., 1995.
23. Фролов А.А. А.С. Макаренко: Основы педагогической системы. Горький, 1990.

Вопросы и задания

1. Проанализируйте главные педагогические идеи А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

2. Охарактеризуйте цели воспитания, которыми руководствовался А.С. Макаренко в своей деятельности

3. Какую роль отводил А.С. Макаренко коллективу воспитанников?

4. Как осуществлялось создание коллектива, и как он воздействовал на отдельную личность?

5. Как осуществлялась А.С. Макаренко педагогика индивидуального развития воспитанников?

6. Как В.А. Сухомлинский определял цели и содержание воспитания?

7. Какие качества личности развивал В.А. Сухомлинский в своей педагогической практике?

8. Как развивалось творчество детей в работе Павлышской школы?

 

Темы рефератов

Педагогическая деятельность и педагогическая теория А.С. Макаренко.

Проблема дисциплины в педагогическом наследии А.С. Макаренко.

Методические указания:

А.С. Макаренко оригинально, по-новому решал педагогические аспекты проблемы дисциплины. Необходимость дисциплины и организованности закономерно вытекает из интересов коллектива.

Излагая в работе вопрос о воспитании сознательной дисциплины, покажите, против каких двух крайностей в решении этой задачи выступал Макаренко. Особый интерес представляют его взгляды на средства достижения дисциплины. Охарактеризуйте (с современных позиций) ценный опыт Макаренко по формированию профессионального подхода к различным явлениям педагогической деятельности. Здесь основное внимание следует уделить таким произведениям, как «Методика организации воспитательного процесса» («Дисциплина и режим»), «Проблемы воспитания в советской школе» и т.д.

В работе рекомендуется показать, какие из сформулированных А.С. Макаренко методов и средств достижения дисциплины используются в педагогической работе сегодня, что нового вошло в школьную практику в последний период.

Педагогические идеи А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского и современная школа.

Педагогический поиск В.А. Сухомлинского.

Проблема учителя в трудах выдающихся советских педагогов.

Методические указания:

Данная тема весьма широка, и поэтому оправданным будет ее раскрытие в одном конкретном направлении. Это могут быть «персональные» темы (например, «Проблема учителя в педагогическом наследии Н.К. Крупской») или же «сквозные», охватывающие творчество различных педагогов (например, «Проблема педагогической техники в наследии Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского», «Проблема учителя и ученического самоуправления в истории советской педагогики»). Большой интерес представляет обращение к опыту и педагогическим трудам таких видных советских педагогов, как П.П. Блонский и С.Т. Шацкий. – их творчество содержит много ценного и для современного учителя.

Условия успешной педагогической деятельности раскрыты в трудах А.С. Макаренко. Изучите его произведения «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Методика организации воспитательного процесса», «Некоторые выводы из моего педагогического опыта». Выделите и осмыслите его идеи и рекомендации относительно общения с учащимися и организации воспитания в коллективе. Определите место А.С. Макаренко в отечественной педагогике.

Изучение основных педагогических трудов В.А. Сухомлинского позволяет лучше понять поступательное развитие советской педагогики. Изменившийся характер деятельности учителя и требований к нему. Внимательно ознакомьтесь с основными произведениями В.А. Сухомлинского: «Сердце отдаю детям», «Мудрая власть коллектива», «Разговор с молодым директором школы», «Сто советов молодому учителю». Покажите, как в них раскрыта специфика работы учителя в современных условиях и основных качеств, необходимых для этой профессии.

 

---

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 719; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!