Які основні завдання розвитку психології були висунуті В.Вундтом?
12. Чим відрізняється структурний і функціональний підхід до вивчення свідомості?
13. Яке значення мали ідеї І. М. Сєченова для подальшого розвитку психології?
14. Чим викликано назрівання кризової ситуації в психології в кінці XIXст.? Чому вона була названа Л.С. Виготським “методологічною”? В чому виявився її позитивний зміст?
15. Які нові психологічні школи виникли в період «відкритої кризи»?
16. Які загальні закономірності, на думку Л.С. Виготського, характеризують розвиток психологічних теорій?
Модуль II. ПСИХОЛОГІЯ XX СТОЛІТТЯ
Семінарське заняття 1-2
Тема: БІХЕВІОРИЗМ
Питання для обговорення:
1. Виникнення біхевіоризму та програма дослідження поведінки: задачі, методи, основні категорії, пояснювальні принципи.
2. Необіхевіористичні концепції пояснення поведінки:
а) когнітивний біхевіоризм Е.Толмена;
б) оперантний біхевіоризм Б.Скіннера.
3. Сучасні теорії соціального научіння та їх прикладні аспекти.
Основні поняття: Научіння. Навичка. Поведінка. Класичне зумовлювання. Стимул. Реакція. Підкріплення. Драйв. Генералізація стимулу. Диференціація стимулу. Респондентна поведінка. Когнітивна карта. Оперантна поведінка. Оперантне зумовлювання. Режими підкріплення. Модель поведінки. Научіння через спостереження.
ЛІТЕРАТУРА
Підручники, посібники, довідники:
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. / Курс лекций. — М.: МГУ, 1988. — С. 48-64.
|
|
|
2. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. — М.: МГУ, 1990. — С. 239-252.
3. Марцинковская Т.Д. История психологии. — М.: “Академия”, 2001. — С. 291-318.
4. Роменець В.А. Історія психології XX століття. — К.: Либідь, 1998. —
С. 210-221.
5. Ярошевский М.Г. История психологии. 3-е изд. – М.: Мысль, 1985. —
С. 334-352.
6. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1974. —
С. 174-207.
Додаткова література:
1. Фами Мин Хак. Судьбы бихевиоризма: социальный бихевиоризм Скиннера // Вопросы психологии, 1977. - №2.
2. Халл К. Принципы поведения. //История зарубежной психологии. Тексты. (Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан) — М.: МГУ, 1986. — С. 38-60.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:
Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статті*:
1. Скиннер Б. Оперантное поведение //История зарубежной психологии. Тексты (Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан). — М.: МГУ, 1986. — С. 60-97.
2. Толмэн Э. Поведение как молярный феномен //Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса (Под. ред. П.Я. Гальперина, А.Н.Ждан). — М.: МГУ, 1980. — С. 46-63.
3. Уотсон Дж. Б. Психология с точки зрения бихевиориста //Там же. — С. 17-34.
4. Уотсон Дж. Бихевиоризм //Там же. — С. 34-46 .
|
|
|
*В анотаціях на кожну статтю виокремити основні думки автора про сутність поведінки, її зумовленість та можливості вивчення. Зробити узагальнений висновок про еволюцію поглядів дослідників-біхевіористів у вивченні поведінки.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:
Завдання 1. Дайте письмове пояснення таким поняттям: «біхевіоризм», «рефлексологія», «реактологія», «научіння», «стимул», «реакція», «підкріплення», «генералізація умовного рефлексу», «научіння соціальне», «локус контролю».
ЛІТЕРАТУРА:
1. Краткий психологический словарь /Сост. Л.А.Карпенко; Под общей ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1985.
Завдання 2. На основі опрацьованої літератури, тезово викласти основні ідеї російського поведінкознавства (реактології К.М. Корнілова та рефлексології В.М.Бехтерєва).
ЛІТЕРАТУРА:
1. Степанова Е.И. Вклад В.М. Бехтерева в развитие отечественной психологии // Вопросы психологии, 1978. — № 6. — С. 142-150.
2. Роменець В.А. Історія психології: Навчальний посібник. — К.: «Вища школа», 1978. — С. 328-337;
3. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології XX століття: Навчальний посібник. — К.: Либідь, 1998. — С. 184-189; 202-205.
4. Ярошевский М.Г. История психологии. — М.: Мысль, 1985. — С. 477-492.
|
|
|
Питання для самоконтролю:
1. Якими теоретичними і методичними причинами зумовлена поява біхевіоризму?
2. Яке значення мали відкриті закономірності формування навичок у тварин для визначення програми біхевіоризму?
3. Які положення традиційної психології заперечує біхевіористично орієнтована психологія?
4. У чому новизна підходу біхевіористів до розуміння завдань психології (з точки зору предмету і методу дослідження)?
Як аналізується проблема детермінованості людської поведінки?
6. Чому цей напрямок називають “психологією без психіки”?
7. Які доповнення були внесені в схему інтерпретації поведінки в необіхевіористичних теоріях?
8. Що таке оперантна і респондентна поведінка?
9. Чим відрізняються механізми позитивного і негативного підкріплення в процесі научіння?
10. У чому полягає генералізація і диференціація стимулу і яка їх роль у формуванні навичок?
11. Що таке “когнітивна карта”, і яка її роль в організації поведінки?
12. Які механізми підкріплення поведінки розглядаються в теорії Б.Скіннера? Яке їх практичне значення для модифікації поведінки?
13. Які нові аспекти у вивченні поведінки пропонуються в теоріях соціального научіння? Чому вони називаються багатофакторними?
|
|
|
14. Які закономірності формування поведінки були виявлені в дослідженнях А.Бандури?
15. У чому виявляється когнітивно орієнтований підхід сучасної поведінкової психології у практиці психологічної роботи?
Семінарське заняття 3
Тема: ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГІЯ
Питання для обговорення:
1. Теоретико-методологічні засади гештальтпсихології. Основні пояснювальні принципи психічного.
2. Закони гештальту у поясненні пізнавальних процесів і процесів научіння.
3. Проблема особистості в теорії К.Левіна.
Основні поняття: Гештальт. Структура. Принцип цілісності. Принцип ізоморфізму. Перцептивне поле. Інсайт. Принцип «тут і тепер». Закон фігури і фону. Закон прегнантності. Закон переносу. Научіння. Продуктивне мислення. Цілісність поведінки. Квазі-потреба. «Ефект Зейгарник». Психологічне поле. Життєвий простір особистості. Часова перспектива. Рівень домагань. Самооцінка особистості.
ЛІТЕРАТУРА
Підручники, посібники:
1. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. — М.: МГУ, 1990. — С. 252-265.
2. Марцинковская Т.Д. История психологии. — М.: “Академия”, 2001. — С. 318-321.
3. Роменець В.А.,Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. — К.: Либідь, 1998. — С. 222-233.
4. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. — М.: Политиздат, 1974. — С. 207-219.
5. Ярошевский М.Г. История психологии. — М.: Мысль, 1985. — С. 352-366; 419-424.
Додаткова література:
1. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. — М.: МГУ, 1981.
2. Теплов Б.М. О Максе Вертхеймере — основателе гештальтпсихологии //Вопросы психологии, 1991. — №6.
3. Ярошевский М.Г. В школе К. Левина // Вопросы психологии. – 1988, №3.
4. Соколова Е.Е. Из истории проблемы целостности в психологии // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1984. - №3. – С. 41-50.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:
Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статті*:
1. Вольфовский В.С. Основные понятия психологической концепции Курта Левина // Вопросы психологии, 1977. №3. — С. 127-135.
2. Вертгеймер М. О гештальттеории // Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса.— М.: МГУ, 1980. — С. 84-99.
3. Келлер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Там же, с. 102-122.
4. Левин К. Топология и теория поля // Там же. — С. 122-131.
*У анотації до статей виокремити основні гештальт-ідеї щодо пояснення функціонування свідомості та поведінки.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:
Дати письмове пояснення таким поняттям: «гештальт», «ізоморфізм», «цілісність сприймання», «інсайт», «квазі-потреба», «гомеостаз», «психологічне поле», «часова перспектива», «рівень домагань», «самооцінка»
Питання для самоконтролю:
1. Чим зумовлена поява гештальтпсихології? Які позиції психології В.Вундта вона заперечувала?
2. У чому суть принципів цілісності та ізоморфізму, висунутих для аналізу психічних явищ у гештальтпсихології?
3. Що таке гештальт?
4. Яке пояснення отримує в гештальтпсихології проблема пізнавальної активності суб’єкта? У чому виявляється ідеалістична орієнтація гештальттеорії?
5. Які основні закономірності сприймання досліджені в цій психологічній школі?
6. Що таке закон «фігури і фону»? транспозиції? «хорошого образу»? Які ще закони відкриті в цій школі?
7. У чому полягає суть гештальтпідходу до вивчення процесів пам’яті, мислення, научіння?
8. Яке практичне значення мають відкриті закони гештальту?
9. У чому суть інтрапсихологічного підходу до вивчення особистості К.Левіна? Чому його теорію називають “динамічною”?
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!