Глава 2. Виды, формы и типы памяти
Виды памяти
Общим основанием для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей психической активности, преобладающей в деятельности субъекта. По данному основанию выделяют двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую память. Эти виды памяти редко встречаются в чистом виде, поэтому следует говорить, скорее, о преобладании у человека того или иного вида памяти.
Двигательная( моторная) память представляет собой способность к запоминанию различных движений и в этой связи выступает основой для освоения человеком практических и трудовых действий.Моторные компоненты присутствуют не только в практической деятельности, но и в организации перцептивных действий ( то есть в образной памяти), при безмолвном проговаривании слов ( в вербальной памяти), при построении экспрессивных движений ( в двигательной памяти). Ее развитие начинается в онтогенезе с первых месяцев жизни ребенка и далее продолжается в течение всей жизни, приобретая со временем сознательный характер. У взрослого человека этот вид памяти интенсивно развивается в связи со специфическими условиями осуществляемой им профессиональной деятельности.
Эмоциональная память - это память на эмоции и чувства. Поскольку эти образования являются индикаторами удовлетворения-неудовлетворения потребностей, эмоциональная память становится своего рода пусковым сигналом к действию или бездействию, в зависимости от того, были эмоции и чувства положительными или отрицательными. Эмоции и чувства, отраженные памятью, являются вторичными. Они могут отличаться от первичных как по силе ( усиливаться или ослабляться), так и по содержанию. Для эмоциональной памяти характерны высокая скорость образования следов и непроизвольность. Эмоциональные компоненты присутствуют в работе моторной, образной и вербальной памяти, динамика которых зависит от эмоциональной значимости для субъекта стимульного материала. В онтогенезе эмоциональная память формируется и проявляется в первом полугодии жизни ребенка, у взрослого человека она приобретает осознанный характер.
|
|
|
Образная память( модальная) представлена такими подвидами как: зрительная, слуховая, вкусовая, осязательная и обонятельная память. Очевидно, что она обеспечивает фиксирование человеком сенсорного опыта различной модальности в зависимости от того, какая анализаторная система наиболее интенсивно включена во взаимодействие с внешним миром.
Иногда встречается особый вид памяти - так называемая эйдетическая память ( от греческого слова “эйдос” - образ). По выражению У.Джеймса, при эйдетической памяти “мозг воспринимает как воск, а удерживает , как мрамор”. Сущность эйдетической памяти заключается в том, что человек способен буквально видеть “на экране сознания” отсутствующий объект, воспринятый ранее. Поэтому эйдетические образы занимают промежуточное положение между образами восприятия и представлениями. На представления они похожи тем, что возникают в отсутствие объекта, а на образы восприятия - детализированной наглядностью , создающей иллюзию “живого созерцания”. По данным немецкого психолога Э.Йенша, расцвет способности к эйдетизму приходится на возраст 10-15 лет, в дальнейшем эта способность быстро угасает. У взрослых людей эйдетизм может служить предпосылкой к художественному творчеству. Так, известно, что такой способностью обладали Бальзак, Бетховен, Гете, Флобер, А.Н.Толстой.
|
|
|
Словесно-логическая(вербальная) память представлена способностью человека запоминать, как говорит само ее название, вербально оформленную информацию. При этом возможны два различных варианта проявления этой памяти: в первом из них - запоминается только смысл информации ( наиболее характерно для взрослых людей), во втором - запоминается словесное выражение мыслей ( более характерно для детей, а также взрослых в связи со спецификой их профессиональной деятельности - лекторов, дикторов, педагогов и др.).
|
|
|
Многообразие проявлений памяти привело к постановке вопроса, существует ли память как единая способность сохранять и воспроизводить информацию разной модальности, или , по словам С.С.Корсакова, “есть отдельные специальные памяти для различного рода впечатлений”. Современные теоретические представления об организации человеческой памяти, клинические данные, а также случаи исключительной памяти подтверждают существование множества различных видов памяти, имеющих специфические особенности. Так, известна исключительная музыкальная память композиторов Моцарта и Бетховена, зрительная - художников Ге и Доре. Исключительной памятью на лица обладали полководцы А.Македонский и А.В.Суворов, которые знали по именам всех своих солдат. Существование специальных хранилищ для информации определенной модальности подтверждается случаями частных амнезий: например, амнезии только зрительных представлений, амнезии, вызванной утратой значений предметов и т.д.
Таким образом, использование качественного основания позволяет провести первичное феноменологическое разделение памяти на виды.
|
|
|
Формы памяти
Формы памяти отражают:
-намеренность того или иного мнемического процесса. Если человек запоминает или воспроизводит информацию, не ставя перед собой сознательной цели и не прилагая усилий воли, говорят о непроизвольном запоминании или воспроизведении. Если же цель и волевое усилие присутствуют, то есть человек решает специальную мнемическую задачу - о произвольном запоминании или воспроизведении;
-использование определенных мнемических средств, выполняющих роль посредников в запоминании или воспроизведении, позволяет говорить об опосредствованной памяти. Если такие средства не используются, память является неопосредованной( непосредственной);
-возможность сознательного извлечения информации из памяти обеспечивает наличие у человека эксплицитной( осознаваемой) памяти. Огромный пласт информации не поддается сознательному извлечению, но, вместе с тем, проявляется в более эффективном выполнении человеком определенных задач. Это возможно, благодаря имплицитной ( неосознаваемой )памяти.
Данные формы памяти ряд исследователей привлекают для выделения декларативной и процедурной памяти. Декларативная память связана с эксплицитной памятью и состоит в возможности не только знать, но и сообщить об этом знании. Процедурная память обеспечивает способность выполнять определенные действия в значительной степени неосознанно ( интуитивно, на уровне навыков) и основана преимущественно на имплицитной памяти.
Типы памяти
Наиболее выраженной характеристикой памяти является продолжительность сохранения ею информации. Эта характеристика находит отражение в выделении типов памяти.
Сенсорная(мгновенная,сверхкратковременная) память впервые была выделена Дж.Сперлингом в 1960 году и названа им сенсорным регистром. В отечественной психологии исследованию данного типа памяти в 70-80 годы ХХ века были посвящены работы В.П.Зинченко по микрогенезу восприятия. Этот тип памяти модально специфичен. Следовательно, имеется мгновенная зрительная ( иконическая), мгновенная слуховая(эхоическая) и другие типы такой памяти. Хранение информации здесь обеспечивается в течение непродолжительного времени: от нескольких сот миллисекунд( 250-500мс-зрительная) до нескольких секунд( 2 с - слуховая). Это обусловлено малым объемом хранилищ мгновенной памяти, которые должны постоянно освобождаться путем вытеснения находящейся там информации вновь поступающей. Благодаря этому обеспечивается постоянный контакт человека со средой и профилактика сенсорной депривации. Информация, поступившая в сенсорную память, может иметь две “судьбы”: часть ее утрачивается за счет интерференции и затухания, а определенная часть с участием внимания переводится в кратковременную память.
Кратковременная память была выделена в 50-60 годы ХХ века на основе разделения памяти на текущую и постоянную под влиянием идей кибернетики. Она обеспечивает хранение информации в течение нескольких секунд(15-30). Дж.Миллер предположил, что в кратковременной памяти удерживается неизменное число единиц информации, совокупность которых была названа шанком. Объем шанка является у взрослого человека фиксированным независимо от модальности информации. Этот объем известен как магическое число Миллера, равное 7 плюс-минус 2 ( от 5 до 9 единиц). А.Бине показал, что эта величина изменяется с возрастом.
Долговременная память, как говорит само ее название, обеспечивается длительное хранение информации. Время хранения не ограничено, так же , как и не ограничен объем долговременной памяти. Долглвременную память разделяют на процедурную и декларативную(Л.Сквайер,1987)
Процедурная память - это тип памяти, не связанной с представлениями: сюда относят условные рефлексы, двигательные навыки и т.п.
Декларативная память связана с представлениями. Она подразделяется на подсистемы семантической, эпизодической и автобиографической памяти. Семантическая память отражает обобщенные знания человека о мире. Семантическая память - это память на слова, понятия, правила,абстрактные идеи. Она необходима, чтобы пользоваться языком, поскольку регистрирует не воспринимаемые свойства, а их когнитивные референты. В семантической памяти материал хорошо организован.
Как отдельные подструктуры долговременной памяти Тульвингом (1972)были выделены эпизодическая и автобиографическая память. Эпизодическая память получает и хранит информацию о датированных по времени эпизодах или событиях и о связях между ними. Такие события хранятся в виде “автобиографической вехи”. Эта память подвержена изменениям и потерям информации, но важна тем, что образует основу для опознания людей, мест и событий, встречавшихся в прошлом человека. Эпизодическая и семантическая память связаны между собой: при любом воспроизведении вначале активизируется эпизодическая память и определяет канву событий, в которых записана информация, и лишь после этого воспроизводится сама информация.
Позже Робинсон (1976) ввел понятие автобиографической памяти, которая хранит репрезентации того, что имеет личное отношение к индивиду и является частью эпизодической памяти. При этом было установлено, что человек может припоминать личностно значимые события, либо принимая позицию стороннего наблюдателя, либо помещая себя внутрь ситуации.
Оперативная память традиционно понимается как своего рода “синтез” информации, хранящейся как в кратковременной, так и долговременной памяти и необходимой для обеспечения “здесь и сейчас” осуществляемой человеком деятельности. Если, к примеру, человек решает математическую задачу, то из долговременной памяти он извлекает знание теорем, таблицы умножения, а в кратковременной памяти удерживает цель деятельности, условия задачи и результаты совершаемых им вычислений. Таким образом, с помощью оперативной памяти информационно обеспечивается различная оперативная деятельность человека.
Современная модель оперативной памяти была разработана в 1974 году А.Бэддели и К.Хитчем и названа ими рабочей памятью. Рабочая память - это блок памяти, в котором циркулирует информация, необходимая для осуществления текущей деятельности и/или присутствующая в сознании.
Согласно их представлениям, под рабочей памятью понимается мультимодальная система хранения и переработки информации. Она состоит из трех компонентов: центрального исполнительного процессора(центрального администратора) и двух подчиненных ему систем, деятельность которых он координирует. Одна из них специализирована на переработке вербальной информации(“артикуляционная петля”), вторая имеет отношение к переработке визуально-пространственной информации (“зрительно-пространственный блокнот”).
Согласно этой модели, в артикуляционной петле автоматически удерживается некоторое количество информации. Оно зависит от того, какое количество информации человек может проговорить вслух в течение примерно 1,5-2 секунд.. Большую роль при этом, как показали эксперименты А.Бэддели, играет длина слов. При подавлении артикуляции у испытуемых происходит выраженное снижение емкости оперативной памяти. Характерно также, что центральный администратор может увеличить емкость хранения за счет ментальных операций повторения ( то есть повторения в плане внутренней речи).
Для удержания информации, оформленной в зрительной модальности, используется зрительно-пространственный блокнот. В зависимости от модальности информации могут иметь место и другие аналогичные системы.
Центральный администратор может помещать информацию в любую из этих подчиненных систем, извлекать из них информацию, переводить ее из одной системы в другую. Вместе с тем, он обеспечивает хранение информации, необходимой для управления как ходом достижения цели деятельности, так и подчиненными системам.
Работу оперативной памяти хорошо иллюстрирует следующий пример: допустим, вам необходимо найти произведение “37 х 28”. Попытайтесь решить эту задачу в уме и вы обнаружите, что вы проговариваете вслух или про себя ход действий, чтобы найти ответ. Это и есть работа артикуляционной петли. Вы можете также попытаться удержать зрительный образ этого примера на умножение и это будет не что иное как использование зрительно-пространственного блокнота, чтобы помочь себе выполнить задание. Но существует и такая информация, которая должна быть вам доступна и, вместе с тем, не находится ни в одном из хранилищ: вы должны помнить, что ваша задача - умножение, на какой стадии решения вы находитесь и т.д. Вся эта информация удерживается центральным администратором для управления решением задачи.
С помощью сознания человек имеет возможность делать объектом осознания и запоминания функционирование собственной памяти. Эта способность названаметапамятью.
Таким образом, обобщая сложившиеся к концу ХХ века представления, память можно определить как многоуровневую, иерархическую, динамичную, открытую к образованию новых связей систему организации информации в целях осуществления предстоящей деятельности.
Процессы памяти
В настоящее время большинство авторов рассматривают память как систему организации опыта, феноменологически описываемую процессами запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания, имеющими свою функциональную специфику и динамику.
Запоминание
Запоминание- это процесс памяти, в результате которого происходит закрепление новой информации путем связывания ее с приобретенной ранее. Оно выступает как необходимое условие обогащения человека новыми знаниями и формами поведения.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 380; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!