І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття
1. Предмет і завдання дидактики.
2. Історія становлення та розвитку дидактики.
3. Основні категорії дидактики.
4. Система дидактичних дисциплін.
5. Зв’язки дидактики з іншими науками.
Мета:
Навчальна: познайомити студентів з предметом, завданнями, категоріями дидактики, з історією становлення та розвитком дидактики.
Виховна: виховувати у студентів загальнопедагогічні риси особистості.
Розвивальна: розвивати комунікативні уміння.
Студент має:
Знати: предмет, завдання, категорії дидактики, історію становлення та розвитку дидактики, систему дидактичних дисциплін.
Вміти: встановлювати зв’язки дидактики з іншими науками.
ІІ. Розкрийте зміст понять:
“дидактика”, “категорії дидактики”, “система дидактичних дисциплін».
ІІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:
ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Українська народна дидактика, її мета, завдання та зміст».
IV. Практичне завдання:
Змоделюйте у вигляді логічних схем а) взаємозв’язок категорій дидактики; б) систему дидактичних наук та місце дидактики початкової школи в цій системі; в) зв’язки дидактики з іншими науками. Оберіть шляхом колективного обговорення найточніші варіанти та зафіксуйте їх.
V. Завдання для самостійної роботи:
Ознайомтесь з матеріалом навчальних посібників (2; 6; 7; 10) та законспектуйте опрацьований матеріал за такою схемою:
| Історичний період | Персоналії | Педагогічні ідеї |
Модульне оцінювання
|
|
|
| Відповідь на теоретичні питання, | Виконання практичного завдання | Виконання завдання для самостійної роботи | Всього |
| 5 балів | 2 балів | 3 балів | 10 балів |
Література
1. Барбашова І. А. Дидактика : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ірина Анатоліївна Барбашова. – Донецьк : ЛАНДОН-ХХІ, 2011. – С. 22–33.
2. Бондар В. І. Дидактика : підруч. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Володимир Іванович Бондар. – К. : Либідь, 2005. – С. 6–36.
3. Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К. : Академвидав, 2007. – С. 238–247.
4. Галузинський В.М Педагогіка: теорія та історія / В.М.Галузинський, М.Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – С. 26–27.
5. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підруч. [для студ. і викл. вищ. навч. закл.] / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003.– С. 64–69.
6. Максимюк С. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Світлана Петрівна Максимюк. – К. : Кондор, 2009. – С. 71–89.
7. Малафіїк І. В. Дидактика : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Іван Васильович Малафіїк. – К. : Кондор, 2009. – С. 7–36.
8. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи : підруч. [для студ. пед. фак.] / Олександра Яківна Савченко. – К. : Генеза, 2002. – С. 5–31.
|
|
|
9. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К. : Академвидав, 2007. – С. 78–82.
10. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Василь Васильович Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – С. 196–222.
Тема 4. Структура та організація процесу навчання
| Процес навчання | |
| Методологічна основа | Наукова теорія пізнання |
| Рушійні сили | Суперечності |
| Функції | Освітня, виховна, розвиваюча |
| Має двосторонній характер | - викладання – діяльність учителя в процесі навчання (планування, організація, стимулювання, контроль, аналіз результатів); - учіння– цілеспрямований процес засвоєння знань, оволодіння учнями вміннями і навичками (діяльність під керівництвом вчителя і самостійна діяльність) |
| Компоненти | - цільовий - стимулююче-мотиваційний - змістовий - операційно-дійовий - контрольно-регулюючий - оціночно-результативний |
| Структура | Мета, завдання, зміст, методи, форми, результат |
| Логіка навчального процесу (внутрішній процес засвоєння знань) | Сприймання – осмислення і розуміння – узагальнення – закріплення – застосування на практиці |
| Мотиви навчання | – навчальні (зв’язані безпосередньо з навчальною діяльністю); – соціальні (зумовлені широкими суспільними відносинами учнів). |
| Види навчання | – догматичне навчання – пояснювально-ілюстративне навчання – проблемне навчання – програмоване навчання |
| Принципи навчання | – наочність – науковість – доступність – зв’язок теорії з життям – свідомість і активність учнів – міцності знань |
Процес навчання – цілеспрямований педагогічний процес організації
|
|
|
активної навчально-пізнавальної діяльності учнів з опанування науковими знаннями, вміннями та навичками, розвитку їх пізнавальних сил і здібностей, формування світогляду.
План
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!