І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття
1. Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили. Поняття національної спрямованості навчально-виховного процесу.
2. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання.
3. Самовиховання: суть, умови, етапи, прийоми.
4. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи.
5. Результати процесу виховання, їх виявлення.
6. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання.
7. Закони, закономірності та принципи національного виховання.
Мета:
Навчальна: сформувати у студентів розуміння понять “сутність та структура процесу виховання”; ознайомити студентів з різними підходами до процесу виховання.
Виховна: Виховувати критичне ставлення до педагогічної теорії.
Розвивальна: Розвивати логічне мислення.
Студент має:
Знати сутність виховного процесу та його компоненти, сутність і структуру перевиховання і самовиховання.
Вмітипоказати діалектику взаємодії між усіма принципами в процесі їх практичної реалізації.
ІІ. Розкрийте зміст понять:
“процес виховання”, “свідомість”, “почуття”, “навичка”, “звичка”, “самовиховання”, “перевиховання”, “вихованість школярів”, «закони, закономірності та принципи національного виховання».
ІІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:
ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Сучасні концепції виховання».
IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):
|
|
|
Перечитайте наведені нижче висловлювання і порівняйте зміст терміну «виховання»:
А) «Виховання є мистецтвом, використання якого повинно вдосконалюватися протягом багатьох поколінь. Кожне покоління, озброєне знаннями попереднього, може більше й більше виконувати виховання, яке пропорційно й доцільно розвиває природні здібності людини і таким шляхом веде весь рід людський до його призначення» (І.Кант).
Б) «... позитивна мета моєї роботи в тому, щоб виховати певний тип громадянина, випустити бойовий, активний, життєрадісний характер, і цієї мети можна досягти тільки тоді, коли я виховаю кожного, а не лише приведу до порядку окрему особистість» (А.С.Макаренко).
В) «Головна мета національного виховання — набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді незалежно від національної належності особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури» (Державна національна програма «Освіта. Україна ХХI століття»).
|
|
|
Замініть термін «виховання» у наведених висловлюваннях іншим, близьким за змістом терміном. Заповніть таблицю:
2. Визначте відмінності суті понять:
| Термін “виховання” | Зміст, який в нього вкладається | Інший термін (поняття) |
| Приклад а) | ||
| Приклад б) | ||
| Приклад в) |
V. Завдання для самостійної роботи (домашній практикум):
Проаналізувати працю В.О.Сухомлинського «Виховання і самовиховання» (Сухомлинский В. А. Воспитание и самовоспитание / Избр. произв. : В 5 т. / Василий Александрович Сухомлинский. – К., 1977. –.–
Т.5. – С. 241–252.).
Визначте педагогічні умови успішного самовиховання школярів та запишіть їх у зошиті.
Модульне оцінювання
| Відповідь на теоретичні питання, | Виконання практичного завдання | Виконання завдання для самостійної роботи | Всього |
| 5 балів | 2 балів | 3 балів | 10 балів |
Література
1. Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – [2-ге вид., перероб., доп.]. – К. : Академвидав, 2007. – С. 89–98.
2. Зайченко І. В. Педагогіка: навч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / Іван Васильович Зайченко. – [2-ге вид.]. – К. : Освіта України, 2008. – С. 256–306.
|
|
|
3. Максимюк С. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Світлана Петрівна Максимюк. – К. : Кондор, 2009. – С. 217–230.
4. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – [5-те вид., доп. і перероб.]. – К. : Кондор, 2007. – С. 365–400.
5. Сухомлинский В. А. Воспитание и самовоспитание / Избр. произв. : В 5 т. / Василий Александрович Сухомлинский. – К., 1977. –.–
Т.5. – С. 241–252.
6. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Михайло Миколайович Фіцула. – [2-ге вид., випр., доп.]. – К. : Академвидав, 2007. – С. 237–264.
7. Ягупов В. В. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Василь Васильович Ягупов. – К. : Либідь, 2002. – С. 435–486.
Тема 10. Змістовий компонент виховного процесу
Основні поняття теми:
Зміст виховання – це система наукових, духовних, професійних знань, навичок, умінь, а також норм і правил поведінки, оволодіння якими забезпечує формування гармонійно розвинутої, суспільно активної особистості – громадянина України, його прилучення до загальнолюдських, національних і професійних цінностей, набуття ним світоглядних, морально-етичних рис, розвиток його індивідуальності та підготовку до повноцінної духовної і професійної діяльності.
|
|
|
Розумове виховання –це цілеспрямована діяльність педагогів по розвитку розумових сил і мислення учнів по прищепленню їм культури розумової праці.
Науковий світогляд – цілісна система філософських, політичних, моральних, естетичних поглядів, переконань та ідеалів людини, відображаючих розуміння нею навколишнього світу та визначаючих загальну спрямованість її діяльності система понять, поглядів, переконань і почуттів, які визначають ставлення дитини до дійсності й самої себе.
Основні риси наукового світогляду:
· Науковість
· Патріотизм та інтернаціоналізм
· Оптимізм
· Гуманізм
· Непримиренне ставлення до будь-якого проявлення аморальності.
Структура наукового світогляду:
· Об’єктивні компоненти:система наукових знань,
· Суб’єктивні компоненти: погляди, переконання, ідеал.
Процес формування наукового світогляду:
· Озброєння учнів глибокими науковими знаннями
· Формування у школярів глибокої переконливості в істинності наукових знань
· Включення учнів в активну трудову та громадську діяльність
Дидактині умови ефективності формування наукового світогляду:
· Доказовість теоретичних висновків та фактів;
· Збудження емоційного ставлення учнів до виучуваного матеріалу;
· Дотримання принципу історизму;
· Врахування в роботі індивідуальних і вікових особливостей учнів;
· Розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів у навчанні;
· Зв'язок виховання і навчання з життям.
План
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 351; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!