АППЛИКАЦИЯ. «МАЛЫШ В КОМБИНЕЗОНЕ»
Программные задачи.
Учить детей вырезать симметричную фигуру человека более усложненной формы, опираясь на умения, освоенные на предшествующих занятиях, самостоятельно дополнять изображение мальчика деталями (шарфик, карманы и др.); закреплять умение группировать цвета на светлые, темные и яркие.
Материал.
У воспитателя изображение мальчика в комбинезоне и изображение девочки в пальто (см. занятие 6); бумага для показа приемов вырезывания комбинезона с капюшоном (14x10 см); белый и черный квадраты и квадрат с изображением ярко-оранжевого солнышка. У детей плотная бумага величиной в 1/2 альбомного листа, исходные формы: для комбинезона — 14x10 см яркого, светлого и темного цветов, для ботинок — 5x2 см, для лица — 2x2,5 см; обрезки цветной бумаги для деталей одежды и мелких предметов; клей, ножницы, фломастеры для изображения мелких деталей.
Ход занятия.
Воспитатель помещает на стенд изображение девочки в пальто с капюшоном: «У этой девочки есть брат (ставит рядом изображение мальчика в комбинезоне). У него тоже есть одежда с капюшоном для прогулки, но не пальто, а... (комбинезон). Комбинезоном называется такая одежда, у которой куртка и штаны сшиты вместе. Такая одежда удобна. Особенно для малышей. Когда дует холодный ветер, то нигде не поддувает. Я предлагаю, чтобы каждый из вас изобразил брата для девочки, которую вырезал и наклеил на прошлом занятии.
|
|
|
Педагог спрашивает детей, как они вырезали пальто с капюшоном для девочки, и поясняет, что комбинезон с капюшоном они начнут вырезать так же, но сделают его длиннее, чем пальто, для того чтобы внизу вырезать штанишки. Показывает приемы вырезывания комбинезона, говорит, что концы рукавов и концы штанишек надо закруглить, так как они стянуты резинкой, чтобы не поддувало. Все остальные части фигуры мальчика дети вырежут самостоятельно.
В процессе работы педагог помогает только тем, кто в этом нуждается. Например, показывает, как вырезать парным приемом ботинки для мальчика.
Побуждает детей дополнять работу различными деталями одежды, предметами, которые можно взять с собой на прогулку.
В конце занятия воспитатель ставит на одну полочку доски черный квадрат, на другую белый, а на третью — квадрат с изображением солнца. Говорит: «Дети, вы знаете, что цвет предметов бывает разным. Одни предметы могут быть светлых цветов, другие — темных, а третьи — ярких. Посмотрите на своих малышей. Они одеты в разные по цвету комбинезоны. Давайте поиграем. Мальчиков, у которых цвет комбинезонов ближе к черному, поместите на полочку, где находится черный квадрат, тех мальчиков, у которых цвет комбинезонов ближе к белому, поместите рядом с белым квадратом. Ну а тех ребят, у кого цвет комбинезонов по яркости напоминает цвет солнышка, поместите на третью полку»,
|
|
|
Когда дети выполнят задание, можно сказать: «Вы разделили свои картинки на три группы, в зависимости от цвета комбинезонов у мальчиков. Назовите цвета, которые похожи на черный и которые мы называем темными (коричневый, фиолетовый, темно-красный, темно-зеленый и др.). А теперь назовите светлые цвета, которые похожи на белый цвет (желтый, голубой, светло-зеленый, светло-оранжевый и др.)- А какие цвета можно назвать яркими? (Красный, оранжевый, ярко-желтый и др.)*. Далее дети могут ответить на вопрос, удобные ли комбинезоны, не слишком ли они узкие или, наоборот, широкие.
Педагог отмечает те работы, авторы которых внесли в аппликации интересные дополнения.
ЗАНЯТИЕ 8
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 898; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!