АППЛИКАЦИЯ. «СТАКАНЧИКИ ДЛЯ КАРАНДАШЕЙ»
Программные задачи.
Познакомить детей с новым способом аппликации — симметричным вырезыванием; формировать представление о том, что приемом симметричного вырезывания изображают предметы, имеющие одинаковые правую и левую стороны; учить различать в сложенном вдвое листке бумаги середину и края будущего предмета, самостоятельно украшать стаканчики полосками, подбирая для темных изделий светлые полоски, а для светлых — темные, красиво располагать несколько стаканчиков на листе бумаги.
Материал.
У воспитателя стаканчик для карандашей, сужающийся книзу, небольшие вазочка для цветов и бутылочка из темного стекла; карточка, на которой изображен силуэт половины стакана; лист бумаги прямоугольной формы для показа приемов вырезывания. У детей листы бумаги для наклеивания трех-четырех стаканчиков, исходные формы для вырезания изделий светлого и темного цвета, разные по величине: 8x14 см, 7x12 см, 6x10 см; полоски разного цвета, в том числе и узорчатые, в низких коробках для нескольких детей; ножницы, клей.
Ход занятия.
Воспитатель помещает перед детьми вазу, стаканчик и бутылочку. Спрашивает: Одинаковые ли у этих предметов левые и правые стороны? Значит, их можно назвать... (симметричными предметами). У меня на карточке изображен силуэт половины одного из этих предметов. Этот предмет мы сегодня будем вырезать. Отгадайте, чья это половина, и поставьте карточку радом с этим предметом». Ребенок выполняет задание. Педагог продолжает: «Это стаканчик для карандашей. Давайте рассмотрим его форму. Какой он? (Высокий, внизу узкий, кверху расширяется.) Чтобы левая и правая стороны стаканчика получились одинаковыми, его надо вырезать из бумаги, сложенной вдвое (сложить вдоль прямоугольный лист бумаги), но вырезать не целый стаканчик, а только его половину. Сначала на сложенном листке бумаги нужно определить, где будет середина стаканчика, а где его края.
|
|
|
Рис. 58
Кто хочет показать на этом сложенном листке бумаги, где будет середина изделия, а где его края? Подтверждает, что середина стаканчика будет там, где сгиб. Развертывает лист бумаги, чтобы дети увидели, что сгиб находится посередине. Показывает, как срезать уголок от верхнего края сложенной исходной формы до нижнего. Развертывает и показывает, что получился симметричный стаканчик. Предлагает детям сложить исходные формы пополам, провести пальцем по сгибам и вырезать несколько стаканчиков.
Когда дети вырежут стаканчики, надо обратить их внимание на цвет изделий. Сказать, что у каждого есть светлые и темные стаканчики. Нужно украсить их полосками: светлые — темными, а темные — светлыми полосками.
|
|
|
«Сами решите, где и сколько полосок будет у вас на стаканчике, — говорит педагог. — Лишние концы приклеенных полосок нужно срезать ножницами, а потом красиво расположить свои стаканчики на листе бумаги и приклеить их. Расположить стаканчики на листе бумаги можно по-разному: одни — выше, другие — ниже или рядом с друг с другом».
В конце занятия воспитатель может сказать: «Дети, определите сами, чему вы научились на этом занятии, а чему еще должны будете поучиться. Пусть сначала покажут свои аппликации те, у кого форма стаканчиков такая же, как у настоящего. А у кого не все стаканчики получились нужной формы? А теперь пусть покажут свою работу те, кто украсил светлые стаканчики темными полосками и наоборот». Далее попросить нескольких детей назвать цвет их светлых стаканчиков и цвет полосок, которыми они украшены. («У меня на желтом стаканчике коричневые и темно-красные полоски» и т.д.) Других детей попросить назвать цвет темных стаканчиков и цвет полосок, наклеенных на них. Поместить все аппликации на стенд. Подчеркнуть, как по-разному расположены полоски на стаканчиках и сами стаканчики на листах бумаги.
ЗАНЯТИЕ 3
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!