РИСОВАНИЕ. «НАРИСУЙ, ЧТО ХОЧЕШЬ, ПРО ОСЕНЬ»

Программные задачи.

Учить ребенка самостоятельно выбирать содержание для свое­го рисунка, отражать собственные впечатления и представления о разных периодах осени; формировать потребность из индивиду­альных работ составлять общий рисунок; закрепить композици­онные умения, приобретенные на предшествующих занятиях; за­креплять технические приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком, использования боковых и вертикальных мазков.

Материал.

У воспитателя альбом с обложкой, на которой крупная над­пись «Осень» и соответствующее оформление.

У детей серые и голубые листы бумаги (на выбор), краски гуашь разного цвета и оттенков, мягкие кисточки.

Ход занятия.

Педагог спрашивает, кто рисует картинки для книг, и пред­лагает: «Давайте, дети, мы сегодня тоже станем художниками и нарисуем картинки вот для этой книги, которая называется «Осень» (показывает альбом). Вы помните, как начиналась осень? А помните листопад в середине осени? Кто расскажет, что было в конце осени?»

Обобщает ответы детей. Задает вопрос, кто хочет нарисовать картинку для книги про начало осени, кто про листопад в сере­дине сезона, а кто про конец осени.

Раздает листы бумаги голубого или серого цвета в зависимо­сти от замысла ребенка. Во время раздачи бумаги спрашивает детей, что именно они хотят изобразить в своем рисунке.

В процессе работы следует косвенно побуждать детей вно­сить в рисунки интересные дополнения. Например: «Хорошо, если в нашей книжке будут картинки, на которых кроме дере­вьев будут нарисованы...». Или: «...Изобразите, как зайчик спрятался под деревом от дождя, а белка повесила грибы на сучок сушиться» и т.д.

В конце занятия воспитатель раскладывает все работы на ковре или на сдвинутых вместе столах и просит найти рисунки про начало осени, середину и конец. Размещает рисунки в ука­занной последовательности и говорит, что по этим рисункам можно узнать, как начиналась осень, какой она была потом и как закончилась.

Затем педагог предлагает: «Давайте теперь выберем для на­шей книжки два-три рисунка про начало осени». Выслушав по­желания детей, поясняет, что в книжку надо поместить рисун­ки, чем-то отличающиеся друг от друга, а то будет неинтересно.

Таким же образом отбирается по два-три рисунка о середине и о конце осени. Можно прикрепить их временно скрепками к стра­ницам альбома «Осень», пояснив, что потом они будут наклеены. Оставшиеся рисунки можно поместить в кармашки ширмы.

Полезно спросить детей, кому они покажут книжку, кото­рую сделали все вместе, где будут хранить ее (на полке, вместе с настоящими книжками).

 

 

 

 

III ЦИКЛ

Предметы квадратной и прямоугольной формы

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ

1. Игровое упражнение «Отбери все квадраты, отбери все прямоугольники».
2. Аппликация. «Билетики».
3. Аппликация. «Украсим концы шарфика узором».
4. Дидактическая игра «Закончи узор на коврике».
5. Аппликация. «Коврик для кукол».
6. Рисование. «Платочки и полотенца сушатся на веревке».
7. Рисование. «Сложим в коробки кубики и кирпичики».
8. Рисование. «Вагон».
9. Рисование. «Домик для куклы».
10. Аппликация. «Украсим шапочку узором из квадратиков».
11. Дидактическая игра «Что одинаковое, что разное?».
12. Аппликация. «Красивые ворота».
13. Аппликация. «Придумай постройку сам».

В цикле:

4 занятия по рисованию,

6 занятий по аппликации,

2 дидактические игры,

1 игровое упражнение.

 

ЗАНЯТИЕ 1

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ОТБЕРИ ВСЕ КВАДРАТЫ, ОТБЕРИ ВСЕ ПРЯМОУГОЛЬНИКИ»

Цель.

Учить детей различать квадраты и прямоугольники по их признакам, группировать фигуры по форме, отвлекаясь от цве­та и величины; видеть в квадратах и прямоугольниках форму знакомых предметов (окон, дверей).

Материал.

Игровой персонаж — мишка с конвертом, в котором находят­ся две крупные фигуры: квадрат и прямоугольник; контурные изображения домика и автобуса (по  одному на каждого играющего). У детей наборы квадратов и прямо­угольников, разных по цвету и вели­чине (по 7—8 шт.)» и наборы одно­цветных квадратиков и прямоуголь­ников для изображения окон и две­рей (2,5x2,5 см и 2,5x5 см или 2,5x4,5 см).

Ход занятия.

Воспитатель говорит, что в гос­ти к ребятам пришел мишка и что-то принес в конверте.

Воспитатель. Мишка, что у тебя в конверте?

Мишка. У меня в конверте две фигуры, и я хочу знать, как они называются. Может быть, дети знают?

Воспитатель вынимает из конверта квадрат, проводит паль­цем по его сторонам с остановкой по углам и спрашивает, как называется эта фигура.

Воспитатель. Мишка, а другая фигура какая?

Мишка. Она немного похожа на квадрат. У нее тоже есть уголки, но все-таки это не квадрат.

Воспитатель вынимает прямоугольник, проводит пальцем по его сторонам и говорит, что у этой фигуры стороны разные: две длинные и две короткие. Это... (прямоугольник).

Мишка. Вы хорошо разобрались в фигурах. А смогут ли дети отличить квадраты от прямоугольников? Я вижу — у них на подносиках лежит много фигур. Они разного цвета и величины.

Воспитатель говорит, чтобы дети положили перед собой все квадратики, потом снова убрали их на поднос и нашли все пря­моугольники.

Затем дает задание слева положить все квадраты, а справа сгруппировать все прямоугольники.

Следующие задания:

— покажите самый большой квадрат;

— покажите самый маленький квадрат;

— покажите самый большой прямоугольник и самый ма­ленький;

— покажите фигуру, у которой все стороны одинаковые;

покажите фигуру, у которой две стороны длинные, а две короткие.

Воспитатель оценивает качество выполнения детьми за­даний. Предлагает все фигурки сложить на поднос и отодви­нуть его от себя.

Обращается к мишке: «Мишка, а у тебя в конверте есть что-то еще? Покажи нам!»

Мишка достает из конверта контурное изображение домика и автобуса, показывает детям и спрашивает, что это.

Воспитатель. Но у этого домика и у этого автобуса чего-то не хватает. Чего же не хватает, дети? (Окон, дверей.)

Мишка. Дайте детям фигурки, и они сами решат, из каких деталей нужно сделать окна, а из каких двери.

Педагог раздает детям одноцветные фигурки (на двоих де­тей 7—8 квадратиков, 2—3 прямоугольника) и по одному до­мику или автобусу. Предлагает выложить недостающие части у домика и автобуса, потом поменяться ими и снова выложить нужные части. В заключение спрашивает детей, из каких фи­гур они выкладывали окна, а из каких двери.

 

ЗАНЯТИЕ 2

АППЛИКАЦИЯ. «БИЛЕТИКИ»

Программные задачи.

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца; разрезать узкую полоску на час­ти одним движением ножниц.

Материал.

У воспитателя 2—3 разноцветные полоски бумаги шириной 2,5—3 см, ножницы. У детей по несколько разноцветных по­лосок, лежащих на подносах (один поднос на двоих), ножни­цы, маленькие коробочки или розетки.

Ход занятия.

Воспитатель говорит детям, что сегодня они будут учить­ся работать ножницами. Нарежут разноцветные билетики (для игры в поезд, автобус и т.д.). Показывает ножницы, рас­сказывает об их назначении. Поясняет, что у ножниц есть лезвия, ими режут бумагу, ткань. Есть рычаги, ими раздви­гают лезвия ножниц. Есть кольца, куда вставляют пальцы, чтобы раздвигать рычаги (показывает действия с ножница­ми). Предлагает всем сначала вставить пальцы в кольца нож­ниц. Затем взять ножницы, направить их лезвия от себя, по­работать рычагами. Демонстрирует, как разрезать полоску на части, чтобы получить билетики. Объясняет, что надо широко раскрыть лезвия ножниц, вложить глубоко между ними полоску бумаги и сжать рычаги. Отрезать от полоски один билетик. Показывает процесс отрезания одним движе­нием еще несколько раз.

Приглашает ребенка, который владеет ножницами, пока­зать движения. Затем надо предложить детям всем вместе рас­крыть лезвия ножниц, вставить полоску и отрезать билетик. Воспитатель следит, как дети действуют ножницами. Тем, кто это делает правильно, разрешает нарезать разноцветных би­летиков, сколько захотят. (Разрезать полоску нужно над ко­робочкой, чтобы билетики не рассыпались по столу.) Тем, кто не справляется, оказывает индивидуальную помощь.

В конце занятия можно предложить детям отобрать из их билетиков ровные и сложить на один поднос, сказать, какого они цвета. Затем использовать их в игре (на прогулке или в групповой комнате).

ЗАНЯТИЕ 3

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 762; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!