РАССМАТРИВАНИЕ КНИЖНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ С ОСЕННИМИ ПЕЙЗАЖАМИ. УПРАЖНЕНИЕ «ГДЕ ЛЕТО, А ГДЕ ОСЕНЬ?»
Программные задачи.
Познакомить детей с иллюстрациями, изображающими разные периоды осени; учить замечать различия в подборе красок при изображении тех или иных периодов осени; различать и называть цвет и его оттенок (красный — темно-красный, желтый — темно-желтый, зеленый — темно-зеленый).
Материал.
Иллюстрации из детских книг с изображениями летних (2— 3) пейзажей и осенних (3—4); наборное полотно, цветные прямоугольники или квадратики цветов, характерных для осенних пейзажей.
Ход занятия.
Дети сидят полукругом вокруг стола. На столе иллюстрации с летними и осенними пейзажами.
Воспитатель говорит: «У меня на столе лежат картинки. Одни из них — про осень, другие — про лето. Сегодня я хочу вам показать картинки про осень. Кто мне поможет отобрать картинки только про осень?» Двое детей помещают отобранные ими картинки на верхнюю полку доски, а оставшиеся — на нижнюю полку. Педагог спрашивает, все ли картинки на верхней полке про осень, все ли картинки на нижней полке про лето.
Подтверждает, что нижние картинки про лето, потому что на них художники нарисовали деревья и кусты с зелеными листьями, зеленую траву и яркие цветы, ясное голубое небо с белыми облаками и т.п.
Воспитатель убирает летние пейзажи и ставит осенние картинки в последовательности от начала осени до ее конца. Спрашивает: « Все эти картинки про осень? Почему они такие разные? » Если Дети не могут ответить, предлагает им вспомнить, как начиналась осень. Сначала пожелтели, покраснели листья на деревьях. На яблонях и грушах еще висели плоды. На клумбах цвели астры, розы. Просит показать картинку, где изображено начало осени. Продолжает: «Потом начали опадать листья с деревьев, чаще стал идти дождь, дуть холодный ветер. Найдите картинки про листопад, про середину осени. Затем делалось все холоднее, листьев на деревьях почти не осталось. На земле прибавлялось опавших листьев. Они потемнели, сделались коричневыми, темно-красными. А небо стало хмурым, серым. Все это художники изобразили на своих картинках, и они получились разные».
|
|
|
Предлагает выбрать картинку, которая детям понравилась больше всех, и рассказать, что на ней нарисовано.
Далее проводится игровое упражнение «Какими красками нарисовал художник эту картинку?».
Одну из картинок помещают отдельно и возле нее — наборное полотно. На стол ставят поднос с разноцветными прямоугольниками.
Говорит педагог: «Эти картинки художники нарисовали разными красками. Вы можете узнать, какими, если внимательно рассмотрите каждую картинку. Затем возьмите с подноса такого же цвета прямоугольники и вставьте в кармашки».
|
|
|
К столу подходят 1—2 ребенка и отбирают цветные прямоугольники. После выполнения первого задания воспитатель указывает то на один, то на другой прямоугольник и спрашивает: «Что художник изобразил этой краской?» (Оранжевой краской художник нарисовал листья на дереве; темно-зеленой краской художник нарисовал ель и т.п.). Такая же работа проводится по другим картинкам об осени.
Если ребенок будет ошибаться в подборе оттенков, то нужно дать ему два прямоугольника одного и того же цвета и предложить определить, какой оттенок зеленого (красного, желтого цвета) художник использовал при рисовании конкретного предмета на картинке.
В заключение можно сказать, как много разных красок нужно художникам, чтобы изобразить начало, середину и конец осени.
Полезно, чтобы дети хором повторили названия всех цветов и оттенков прямоугольников, вставленных в наборное полотно.
ЗАНЯТИЕ 7
РИСОВАНИЕ. «В ОСЕННЕМ ЛЕСУ МНОГО ГРИБОВ»
Программные задачи.
Продолжать учить детей изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной линии и связывая единым содержанием; передавать в рисунке существенные различия в величине разнородных предметов: деревьев и грибов; использовать при изображении грибов горизонтальные и вертикальные боковые мазки (примакивание); учить рациональному изображению одинаковых предметов — грибов (сначала рисуют ножки у всех грибов, потом шляпки).
|
|
|
Материал.
У воспитателя лист бумаги для показа способов рисования, фигурки двух-трех белочек, картинка с изображением белого гриба.
Ход занятия.
Занятие проводится в игровой форме.
Прибегают белочки и рассказывают, что в их лесу выросли одни ядовитые грибы — мухоморы. А скоро наступит зима, и если они не запасут на зиму хороших грибов, то будут голодать. Самые лучшие грибы — белые. У них коричневые шляпки и белые ножки. У белочек есть картинка, на которой нарисован такой белый гриб.
Воспитатель ставит картинку перед детьми и обращается к белочкам: «Не горюйте, белочки, мы с детьми как раз собирались нарисовать осенний лес, в котором будет много белых грибов. Деревья с осенними листьями и ели дети уже умеют рисовать, а я, сейчас покажу им, как нарисовать белые грибы. Тут у меня изображена трава. Я возьму кисточку и окуну ее в белую краску и сразу примакиванием нарисую много ножек грибов. Ножки получились прямыми (показывает приемы изображения, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге). А теперь я хорошо промою кисточку, окуну ее в коричневую краску и пририсую к ножкам шляпки. Ножки стоят, а шляпки лежат на них (показывает горизонтальный мазок). Дети нарисуют грибы после того, как нарисуют лес».
|
|
|
Если потребуется, следует с помощью вопросов уточнить с детьми приемы и последовательность рисования деревьев с листьями и ели.
В процессе занятия педагог от лица игровых персонажей побуждает детей рисовать на деревьях разные по цвету листья. Советует сначала изображать стволы и ветки всех деревьев, а потом уже листву (рациональный способ изображения однородных предметов). Белочки хвалят те грибы на рисунках, у которых ровные ножки и шляпки (мазки положены вертикально и горизонтально).
В конце занятия рисунки помещают на стенде вплотную друг к другу. Белочки восхищаются большим лесом, в котором много деревьев с разной по цвету листвой и темно-зеленые ели. Красив осенний лес!
Затем белочки зовут нескольких детей помочь им найти крепкие белые грибы, которые можно заготовлять на зиму.
У крепких грибов ровные ножки и шляпки. Грибы с кривыми ножками и шляпками — червивые. Их нельзя сушить на зиму.
ЗАНЯТИЕ 8
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 659; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!