Основные социальные процессы и поведение человека
Поведение человека уже с рождения предопределяется социальным окружением. О том, как влияют люди на поведение других людей, свидетельствуют следующие социальные процессы:социальная фасилитация — это процесс повышения скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие соперников или наблюдателей за его действиями. Социальная ингибиция — присутствие других людей ведет к ухудшению результатов деятельности. Чаще всего это происходит при выполнении новых задач. Социальное научение — процесс, осуществляемый посредством подражания, внушения и т.д. На основе социального научения происходит социализация индивида. социальный контроль — система воздействия социальных общностей на индивида с целью регуляции его поведения. Поведение человека чаще всего вытекает из ожидания положительного подкрепления (похвала, материальное вознаграждение и т.п.), но иногда преобладает желание прежде всего избежать отрицательного подкрепления, т.е. наказания, боли и пр. Поэтому, как утверждают бихевиористы, можно по заказу сформировать любой тип личности — «труженика или бандита, поэта или торговца». Уотсон полагал, что все эмоциональные состояния личности (страх, тревога, радость, гнев и.тд;) являются результатом выработки классических условных рефлексов, подобно тому, как вырабатываются слюноотделительные рефлексы у собаки.
13.Жизненный путь личности, периодизация жизненных циклов.Жизненный путь человека — история развития личности от рождения до смерти. Анализ проблемы жизненного пути ведется в психологии с помощью понятий: стратегия жизни, жизненный план, жизненный сценарий, жизненные тактики и др. Два подхода к объяснению процесса структурирования жизненного пути с помощью планирования и воплощения. Согласно первому подходу человек сам сознательно определяет свое отношение к жизни, осознанно выбирает и регулирует свой жизненный путь. При этом подчеркивается важная роль родителей. Второй подход построен на бессознательном выборе жизненного плана и его сценарного воплощения, что происходит на ранних стадиях развития ребенка. Периодизация: Детство - до 12 лет. Подростковый возраст – 12-17 лет. Юношеский период – 17-21 год. Зрелость – 22-50 лет. Пожилые люди – 50-75 лет Старость – 75 и более.
|
|
|
14.Психосоциальная адаптация и самоактуализация личности.Психосоциальная адаптация – это сложный многоуровневый и иерархический процесс взаимодействия личности и социальной среды, приводящий к правильному соотношению целей и ценностей личности и группы. Выделяют несколько форм психосоциальной адаптации: незащитная (целеобразование, рационализация), защитная (с помощью защитных механизмов: подавление, вытеснение, самоограничение, агрессия и др.), смешанная (используются средства незащитной и защитной форм) девиантная (используются необычные для общества механизмы, в результате возникают конфликтные отношения). Самоактуализация — стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей. А. Маслоу: самоактуализация - наивысшая потребность человека. Принадлежность к группе, чувство самоуважения, саморазвитие – необходимые условия для самоактуализации, поскольку человек может понять себя, только получая информацию о себе от других людей.
|
|
|
Потребности личности, их классификация и реализация
Потребность — это испытываемая человеком нужда в чем-то. Потребности бывают: потенциальные и актуализированные; материальные и духовные; биологические и социальные; просоциальные и асоциальные; индивидуальные, групповые и общественные; здоровые и нездоровые; ведущие и второстепенные; устойчивые и неустойчивые; реальные и иллюзорные. Классификация потребностей по А. Маслоу: потребности физиологические (органические) голод, жажда, половое влечение и др.; потребности в безопасности - чувствовать себя защищенным, избавиться от страха, от агрессивности; потребности в принадлежности и любви - принадлежать к общности, находиться рядом с людьми; потребность уважения (почитания) - одобрение, признание, авторитет, компетентность, достижение успехов; познавательные потребности - знать, уметь, понимать, исследовать; эстетические потребности - гармония, симметрия, порядок, красота; потребность в самоактуализации - реализации своих целей, способностей, развитии собственной личности. Это наивысшая потребность в иерархии А.Х. Маслоу. На Основе этой классификации Маслоу создал свою иерархическую теорию мотивации, согласно которой индивид после удовлетворения потребностей низшего уровня стремится удовлетворить потребности более высокого уровня.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 779; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!