Тема 8. Темперамент и характер
Понятие темперамента. Структурный и типологический подходы к изучению темперамента. Три основных компонента в структуре темперамента: 1) общая активность индивида; 2) эмоциональность; 3) особенности двигательной или моторной сферы. Основные свойства темперамента: сензитивность; активность; реактивность; пластичность / ригидность; темп реакций; интроверсия / экстраверсия; эмоциональная возбудимость. Учение И.П. Павлова о типах центральной нервной системы как физиологической основы темперамента. Основные структурные компоненты темперамента. Характеристика типов темперамента. Типология К. Юнга. Экстраверсия и интроверсия. Нейротизм. Психотизм. Конституциональная и клиническая типология темперамента (Э. Кречмер, У. Шелдон). Современные характеристики различных типов темпераментов. Психология индивидуальных различий. Диагностика темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Личностное и профессионально-практическое значение индивидуальных параметров темперамента. Теоретические подходыобъяснений темперамента. Гуморальная теория – акцентирование связи темперамента с жидкими средами организма (Гиппократ и Гален; типы темперамента: сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический). Конституциональная или морфологическая теория – представление о физическом строении человеческого тела как главной биологической предпосылке его темперамента (Э. Кречмер, конституциональные типы: лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик; соответственно типы темперамента: шизотимик, иксотимик, циклотимик; У. Шелдон, конституциональные типы: эндоморфный, мезоморфный, эктоморфный; и соответственно типы темперамента: висцеротоник, соматотоник, церебротоник). Нейрофизиологическая теория И.П. Павлова о соотношении типа темперамента (живой, спокойный, безудержный, слабый) с устойчивыми типами нервной системы. Жизненно-бытийное и профессионально-практическое значение личных и личностных параметров темперамента.
|
|
|
Понятие характера. Физиологическая основа характера –динамический стереотип. Соотношение темперамента и характера в формировании, развитии и функционировании. Отличие характера от темперамента. Характер и темперамент. Социальные основы характера. Главные этапы формирования характера, влияние семьи и школы, общества. Структура характера, его основные черты и их проявление в жизни человека: в отношении к себе, к другим людям, обществу, к вещам и делам. Идеальные черты характера: уверенность в себе, общительность, способность к самоутверждению, уравновешенность и объективность.
Типология характеров (П. Ганнушкин, К. Леонгард, А. Лоуэн, Э. Фромм, К. Шмишек, Э. Шостром, К. Юнг). Классификации характеров. Ортодоксальная психоаналитическая трактовка характеров, отличительные особенности: орального, анального, уретрального, фаллического, генитального, компульсивного, истерического, фобического, циклоидного, шизоидного и др. характеров. Конституциональные (морфологические) теории характера (Э. Кречмер, У. Шелдон). Учение о характере В. Райха. Неофрейдизм о значении социально-психологических и социокультурных факторов в становлении характера. (К. Хорни, Э. Фромм). Психиатрические (клинические) классификации характера (К. Леонгард, А.Е. Личко), введение понятия акцентуация. Акцентуация как представление крайнего варианта нормы характера. Характер человека и патологическая форма его проявления, патология характера – психопатии. Акцентуация характера, особенности общения и поведения, черты привлекательные и отталкивающие, способствующие конфликту. Предпочтительная деятельность и т.д. Проявление девиантного поведения и профилактика отклонений от нормы.
|
|
|
Тема 9. Личность
Биологические предпосылки индивидуальности как составная часть личности: психологические особенности мужчин и женщин; психологические характеристики человека в различных возрастных периодах; типы конституции, высшей нервной деятельности (ВНД) человека и темперамент.
|
|
|
Наличие существенных психологических особенностей различий мужчин и женщин. Половые особенности восприятия, обучаемости, памяти, интеллекта, мотивации, самосознания, уровня активности, эмоциональности и общительности. Максимальное соответствие установок и реакций поло-ролевому стереотипу и психическое благополучие личности.
Возрастные психологические особенности человека. Понятие возраста в психологии. Характеристика особенностей развития человека в целом. Периодизация возрастного развития. Возрастные классификации в психологии. Особенности развития человека на различных этапах. Цели и жизненные ориентации на различных этапах развития человека, их влияние на формирование индивидуальных черт личности.
Социальные предпосылки индивидуальности: социальные условия развития; культурная, национальная, профессиональная среда (ценности, морально-этические нормы и правила поведения). Влияние на формирование свойств личности, её направленность, сферу интересов и мотивов поведения. Взаимосвязь биологического и социального.
|
|
|
Личность как продукт культурно-исторического и онтогенетического развития. Различные концепции личности: психодинамическая, аналитическая, гуманистическая, диспозициональная, деятельностная).
Фундаментальная проблема психологического познания – типология личности. Основные особенности типологии личности, предложенные И.П. Павловым, К.Г. Юнгом (на основании преобладания определенной установки сознания, доминирования одной из основных психических функций), Э. Шпангером (на основе ценностных ориентаций – теоретическая, экономическая, эстетическая, социальная, политическая, религиозная) и отечественными психологами К.А. Абульхановой-Славской, Б.С. Братусем, А.И. Крупновым и др.
Общественная природа личности, её включённость в ту или иную систему социальных отношений: проявление в связях с социальным окружением и влияние на формирование определённых образцов поведения, запечатление в чертах личности. Отношение межличностное (личностное) как субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляемые в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности и общения. Система установок, ориентации, ожидания, стереотипы и другие диспозиции, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Опосредование диспозиций содержанием, целями, ценностями и организацией совместной деятельности. Статус (позиция) личности как место в данной конкретной системе социальных отношений. Понятие ролевого и личностного общения (взаимодействий и взаимоотношений). Определение понятия «социальная роль». Связь роли с индивидуально-психологическими свойствами личности. Классификация социальных ролей личности: роли приписанные и роли достигнутые; специфические роли и диффузные роли. Ролевые символы. Место ролевого взаимодействия как ролевой знак. Ролевые ожидания окружающих и успешность поведения личности. Соотношение понятий «статусный набор» и «ролевой набор». Выполнение социальных ролей и формирование «Я»-концепции личности. Уровень притязаний. Самооценка. Ролевая теория личности. Стереотипы, социальные установки. Направленность личности. Предпосылки успешного выполнения роли: знание о содержании (понимание); интернализация (согласие с её требованиями); соответствие ролевых предписаний «Я»-концепции личности; наличие соответствующих мотивов. Типы ролевых конфликтов: личностно-ролевой; межролевой (интерролевой); внутриролевой (интраролевой). Влияние на психическое состояние личности ролевой перегрузки и недогрузки. Взаимовлияние личности и социальной роли. Состояние адаптированности личности к социально-производственным условиям как показатель освоения профессионально-функциональной роли. Профессиональная деформация личности как следствие минимизации ролевой дистанции между личностью и её профессиональной ролью.
Образование межличностных отношений в группе на основе восприятия и понимания людьми друг друга. Три типа установок на восприятие другого человека: позитивная, негативная и адекватная. Типовые схемы построения образа другого человека. Типичные искажения представления о другом: эффект «первичности»; эффект «новизны»; эффект «ореола» (галоэффект); эффект «снисхождения»; эффект «стереотипизации»; эффект «последовательности»; эффект «авансирования»; эффект «проецирования на других людей собственных свойств».
Понимание термина «группа». Психологическая характеристика взаимоотношений в группе. Понятие групповых: взаимоотношений, устремлений, мнений, настроений, традиций. Влияние на отношения психологических процессов в малой группе: образование и развитие; сплочение; руководство и лидерство; принятие решений; групповое давление; конфликт.
Характерные особенности первичных и вторичных групп. Подразделение групп на формальные и неформальные. Определение структуры группы внешними и внутренними факторами. Функции групп по Н. Смелзеру: 1) социализации; 2) инструментальная; 3) экспрессивная; 4) поддержки. Размер группы и её структура. Малая группа и первичная группа. Психология малых групп. Определение «малой группы», необходимость наличия трёх единств – места, времени и действия (совместного). Осознание и признание принадлежности группе людьми. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы. Структура группы как определённая совокупность относительно устойчивых взаимосвязей между её членами. Факторы, влияющие на структуру группы: цели группы; автономность группы; социально-демографические, социальные и психологические особенности членов; степень единства (сплочённость); величина.
Психологическая совместимость в группе. Критерии оценки совместимости и срабатываемости по Н.Н. Обозову: 1) результаты деятельности; 2) эмоционально-энергетические затраты её участников; 3) их удовлетворенность этой деятельность. Психофизиологическая и социально-психологическая совместимость. Оптимальное комплектование рабочих групп с использованием гомеостатической методики (по Ф.Д. Горбову) с учётом психофизиологической и социально-психологической совместимости.
Социальный характер группового решения. Групповой подход к принятию решения и стадии осуществления: уяснение проблемы; сбор информации; выдвижение и оценка альтернатив; выбор одной из них. Характеристика проявлений взаимодействия членов группы по Т. Митчелл. Позитивные и негативные аспекты группового решения (Э. Холл, Дмоутон, Р. Блейк). Эксперименты Л. Хоффмана с составами групп, принимающими решение. Роль взаимодействия при принятии решения (интерактивные и номинальные группы). Явление деиндивидуализации личности как проблема группового принятия решения. Проблема уровня риска в групповых решениях. Явление «огруппления мышления» по И. Джанису.
Социально-психологический климат группы, его сущность. Статический и динамический уровни климата. Элементы социально-психологического климата и факторы, влияющие на него. Влияние на формирование социально-психологического климата ряда факторов макро- и микросреды. Совокупность установок членов группы; удовлетворённость/неудовлетворённость человека взаимоотношениями и работой как индикаторы состояния социально-психологического климата. Показатели; характеристики благоприятного и неблагоприятного социально-психологического климата группы. Обстоятельства и условия повседневной жизнедеятельности, формирующие социально-психологический климат. Организационные и социально-психологические приёмы для оздоровления климата.
Межличностные отношения в коллективе. Общая характеристика функций производственного коллектива. Характерные особенности взаимоотношений в рабочей группе в зависимости от её формирования и развития. Основные социально-психологические признаки сформированности трудового коллектива.
Межгрупповые отношения и взаимодействия. Факт группового членства. Область межгрупповых отношений – когнитивная сфера, включающая в себя четыре основных процесса: социальную категоризацию, социальную идентификацию, социальное сравнение, социальную (межгрупповую) дискриминацию. Проблема межгрупповых отношений в рамках принципа деятельности. Социально-психологический анализ проблемы отношений, возникающих в ходе взаимодействия между группами, как внутренней, психологической категории. Термин «социальная перцепция» и природа межгруппового восприятия.
Две характеристики: «целостность» (для группы-субъекта восприятия) и «унифицированность» (относительно группы-объекта восприятия). Роль непосредственного межгруппового взаимодействия в формировании и функционировании стереотипов. Восприятие чужой группы через стереотип. Схема генезиса межгрупповых процессов: объективные условия совместной межгрупповой деятельности; характер непосредственного межгруппового взаимодействия; параметры процессов межгруппового восприятия. Характер межгруппового взаимодействия и его влияние на внутригрупповые процессы (серия исследований о влиянии межгруппового взаимодействия на внутригрупповые процессы - удовлетворенность от принадлежности к группе, характер межличностных отношений в группе, точность их восприятия членами группы, групповые решения и др.). Лидерство. Конформизм. Моббинг.
Тема 10. Общение и речь
Проявление психологических отношений (согласие – несогласие, симпатии – антипатии, понимание – непонимание и т. д.). Структура отношений – содержание, способ выражения. Диссонанс как причина нарушения общения.
Общение человека с человеком (мягкое/жесткое, подавляющее/ободряющее, грубое, сухое, ласковое) как способ (или форма) и проявление отношения. Отношение как фактор выбора формы общения, создающей условия для взаимопонимания.
Общение как многоплановый процесс межличностных контактов, порождаемый потребностями совместной деятельности. Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативные способности личности. Перцептивная сторона общения. Проблема понимания. Психологические эффекты первого впечатления. Идентификация. Рефлексия. Аттракция. Нейролингвистическое программирование о разных психотипах в зависимости от ведущей перцептивной системы индивида. Интерактивная сторона общения. Транзактный анализ Э. Берна. Различные способы самоподачи в общении. Социально-психологические механизмы общения, формирующие явления социальной психики: заражение; внушение; убеждение; подражание; мода. Классификация социально-психологических явлений, содержащих проявления отношений различных видов отношений между людьми. Обобщенная характеристика психологии межличностных отношений.
Манипуляция в общении. Общение как связь между людьми. Формирование, проявление и реализация межличностных взаимоотношений с позиций В.Н. Мясищева. Развитие человеческого общества и общение людей. Модель коммуникативного процесса по Лассуэлу. Функции общения (по Б.Ф. Ломову): информационно-коммуникативная; регуляторно-коммуникативная; аффективно-коммуникативная. Формальное и неформальное общение как формы и как условия развития личности.
Роль речи как важнейшего средства для обмена мыслями и создания взаимопонимания, образа. Общее понятие о языке и речи. Происхождение и знание языка. Анатомо-физиологические свойства речи. Основные свойства речи: содержательность, понятность, выразительность, воздейственная сторона и ее средства (поучения, наставления, советы, инструкции, просьба, приказание, команда). Взаимосвязь видов речи – внешней (устной, письменной) и внутренней. Процесс развития речи. Восприятие и понимание речи. Влияние речи на произвольность и управляемость психических процессов. Речевая деятельность человека и человеческое сознание. Речь как фактор психического развития человека, формирования его как личности. Связь эволюции человечества с трудом и речью. Основная единица языка (слово). Функции речи в общении (коммуникация, экспрессия) и в мышлении (сигнализация, обобщение). Функции речи по С.Л.Рубинштейну: установление взаимопонимания; передача информации; экспрессивная; психологическое воздействие.
Функции языка: хранение и передача общественно-исторического опыта; общение. Основные группы механизмов речи (по Н.И. Жинкину): 1) механизм программирования речевого высказывания; 2) группа механизмов, связанных с переходом от плана программы к грамматической структуре предложения; 3) механизмы, обеспечивающие поиск нужного слова по семантическим и звуковым признакам и механизм моторного программирования синтагмы; 4) механизм выбора звуков речи и перехода от моторной программы к ее «заполнению» звуками; 5) механизмы, обеспечивающие реальное осуществление звучания речи. Речевая деятельность.
Восприятие речи, две стороны двуединого процесса: 1) анализ и синтез звуков; 2) понимание речи, или анализ и синтез сигнальных, смысловых характеристик речи.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 366; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!