Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Компетенции – это интегральная характеристика обучающегося, т.е. динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств, которую студент обязан продемонстрировать после завершения части или всей образовательной программы.
В контексте компетентностного подхода содержание компетенции можно представить формулой:
Компетенция = ЗУН + опыт деятельности.
Общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-14.
Профессиональные компетенции (ПК): ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15.
| Коды компетенций | Название компетенции | Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника | Средства и технологии оценивания | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||
| ОК | ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: | ||||||
| ОК-1 | владение культурой мышления, способность к восприятию информации, обобщению, анализу, постановке цели и выбору путей ее достижения | Знает: глубоко и всесторонне – общие закономерности строения психики и психического развития личности. | -НИРС. -Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - выделять психические явления или процессы среди других; - выявлять общие закономерности психического развития; - использовать специфическую лексику в социальной практике; - читать научную психологическую литературу и осуществлять поиск литературы для решения тех или иных психологических проблем; - эффективно использовать речевые и невербальные средства общения; - учитывать и стараться устранить ошибки первого впечатления при первом контакте с человеком; - самостоятельно и творчески излагать основные положения теории и практики психологии (приводить поясняющие примеры). | - Написание эссе. - Научно исследовательский проект. | ||||||
| Владеет: - способами обеспечения взаимопонимания с другими людьми и изучения общих закономерностей психического развития, познавательных процессов и психических состояний; - методами систематизации, творчества, создания новых моделей. | - Участие в ролевых играх. - Моделирование. - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. | ||||||
| Пороговый уровень: - знает основные методы обобщения, восприятия и анализа информации; - самостоятельно и творчески излагает основные положения теории и практики психологии (приводит поясняющие примеры) | Зачет | ||||||
| ОК-2
| способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы | Знает: - основные научные школы, концепции психологии; - основные взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблемные вопросы психологии; - основные направления, подходы, теории психологии; - способы оценки и диагностирования личностных и социо-культурных психических процессов. | -Выступление на семинаре. - Входной контроль. Основные понятия. - Промежуточный тест-контроль, коллоквиум (тест или краткий ответ на 3 вопроса по определенной теме/разделу). - Контрольная работа. - Итоговый контроль (пост-тест). | ||||
| Умеет: - использовать методы психологической диагностики; - владеть навыками работы с научной литературой по проблемам психологии, умением ее конспектировать, определять важные структурные элементы научных понятий. | - Посещение лекций (конспект лекций). - Составление и защита терминологического словаря психологических понятий. - Написание эссе. - Научно исследовательский проект. - Работа с УМК. | ||||||
| Владеет: технологиями общей психодиагностики, индивидуальных дифференциальных различий. | - Участие в ролевых играх. - Творческие задания. - Индивидуальные задания. | ||||||
| Пороговый уровень: - знает основные понятия, научные школы, концепции психологии; - пользуется детерминистическими методами анализа связей социально-политических процессов и явлений | Зачет | ||||||
| ОК-4
| способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
| Знает: - психологическую сущность и содержание процессов деятельности; - основные закономерности развития человека как личности, носителя социальной активности; - основные психологические концепции, социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей в обществе, специфику социокультурного развития своей страны. | -НИРС. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - проводить поиск информации, необходимой для решения комплексных задач, систематизировать полученную информацию; - оценивать влияние различных ситуаций на восприятие, память, мышление и другие психические процессы участников ситуаций; - осознанно учитывать этапы мыслительного процесса для эффективного решения проблем; - отдавать себе отчет в используемых критериях того или иного варианта решения проблемы. | - Посещение лекций (конспект лекций). - Составление и защита терминологического словаря психологических понятий. - Написание эссе. - Научно исследовательский проект. - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. | ||||||
| Владеет: методами психологического исследования и прогноза потенциальных ситуаций. | - Выполнение практических заданий (оформленный протокол исследования). - Моделирование. - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: анализировать гражданскую и мировоззренческую позицию людей с психологической точки зрения | Зачет | ||||||
| ОК-6
| способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | Знает: - психологический язык; - основные психические функции и их психофизиологические механизмы | - НИРС. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - методически грамотно, логически стройно устно излагать программный материал, что подтверждается свободным применением специальной психологической терминологии; - свободно и умело опираться на знания психологии при решении различных учебных, учебно-профессиональных задач. | - Посещение лекций (конспект лекций). - Составление и защита терминологического словаря психологических понятий. - Написание эссе. - Научно исследовательский проект. - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. | ||||||
| Владеет: навыками умело обосновывать необходимость знаний психологии для профессионального труда человека, подкреплять примерами из опыта и практики жизнедеятельности. | - Выполнение творческих заданий. - Моделирование. - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: обладает методически грамотным, логически стройным устным изложением программного материала, что подтверждается свободным применением специальной психологической терминологии | Зачет | ||||||
| ОК-7 | готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе | Знает: особенности групповой психологии, межличностных отношений, тип корпоративной культуры компании, особенности формирования психологического сознания личности. | - НИРС. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - работать в команде, обсуждать с другими психологические проблемы, вести разработки проектов; - использовать приобретенные знания и коммуникации межличностного общения в работе с различными контингентами; - определять степень эффективности применяемых способов сотрудничества в разных видах совместной деятельности в условиях семейной, образовательной и профессиональной среды. | - Рефлепрактика. - Психотехника. - Выполнение творческих заданий по группам с представлением творческих отчетов. - Коллоквиум. | ||||||
| Владеет: методами создания и защиты проектов; - навыками психологической диагностики психологического климата в группе и в коллективе, дисгармонии межличностных, межгрупповых отношений; индивидуальной психологической коррекции аномального развития личности, психических процессов; - навыками групповой психологической коррекции в научных, производственных коллективах. | - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: знает психологические особенности работы в группе | Зачет | ||||||
| ОК-8 | способность находить организационно-управленческие решения и готов, нести за них ответственность | Знает: психологические закономерности управленческой, организационной, юридической, рекламной и других видов человеческой деятельности. | - НИРС. - Научно исследовательские проекты. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - применять психологические знания в практической деятельности; - использовать категориально-понятийный аппарат психологической науки, сущность основных закономерностей развития личности, теории в области воспитания, образования, управления; - выявлять различия социальных ролей и выбирать адекватный стиль ролевого поведения в соответствии с особенностями окружающей среды; - понимать специфику и уровень развития коллектива, оценивать характер сложившихся в нем отношений, установить контакт или повлиять на отдельных его представителей; - изменять или поддерживать определенный психологический климат в коллективе; - применять научно-теоретические и практические знания психологии в процессе решения профессиональных и индивидуальных задач. | - Рефлепрактика. - Психотехника. - Выполнение творческих заданий по группам с представлением творческих отчетов. | ||||||
| Владеет: навыками анализа психолого-педагогических ситуации, решения возникающих психологических проблем. | - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: знает психологические основы ролевого поведения личности и принятия организационно-управленческих решений. | Зачет | ||||||
| ОК-9 | способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства | Знает: -о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности; - об основных функциях психологии и сферах применения психологических знаний в различных областях жизни; - психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции. | - Научно исследовательские проекты. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психологическим требованиям; - использовать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей, свойств, образований), интерпретацию собственного психического состояния; - методикамиосновных теоретических и практических подходов, описывающих и прогнозирующих феноменологию психической реальности (сознательной и бессознательной, отражательной и активирующей), как формы актуального существования человека. | - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. - Моделирование. | ||||||
| Владеет: - простейшими приёмами саморегуляции психического состояния и основных психических процессов в различных условиях деятельности; - навыками диагностического исследования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций людей разных возрастов. | - Рефлепрактика. - Психотехника. - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: знать основы саморегуляции психического состояния и основных психических процессов в различных условиях деятельности | Зачет | ||||||
| ОК-10 | способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков | Знает: ценности, параметры оценок и самооценок, нормы собственной психической деятельности; чужую оценку организации взаимоотношений с окружающими. | - Научно исследовательские проекты. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - анализировать собственный путь личностного развития; - осознавать смысл своих поступков в структуре целостного своего поведения; - мотивировать определенную деятельность, детерминировать отношение к окружим. | - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. - Индивидуальные задания. - Моделирование. | ||||||
| Владеет: - приемами самооценки уровня развития и состояния своих психических свойств; - приемами самооценки уровня развития способностей; - методикамиэкопсихологии,регуляции поведения, самообразования. | - Рефлепрактика. - Психотехника. - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: - умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки; - обладает приемами самооценки | Зачет | ||||||
| ОК-11 | осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности | Знает: -соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; - об опыте использования рекомендаций психологии в предстоящей деятельности; - основные психические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности. | - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - качественно выполнять профессиональные задачи; - использовать результаты психологического анализа подчиненных, сотрудников и трудового коллектива в интересах повышения эффективности работы; - оценивать уровень профессионального и личностного развития, ставить задачи и искать эффективные пути карьерного и личностного роста; - оказывать помощь в развитии личности людям разного возраста на разных этахах своей жизнедеятельности (в кругу друзей, в семье, на производстве). | - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. - Выполнение творческих заданий по группам с представлением творческих отчетов. - Моделирование. - Психологическое портфолио. | ||||||
| Владеет:опытом разработки модели профессиональной деятельности с учетом влияния реальных условий и факторов. | - Рефлепрактика. - Психотехника. - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: умело обосновывает необходимость знаний психологии для профессионального труда человека, подкрепляет примерами из опыта и практики жизнедеятельности | Зачет | ||||||
| ПК | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: | ||||||
|
ПК-9 | способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет | Знает: виды информации, способы передачи и получения информации, свойства информации, принцип дискретного и комплексного представления информации. | - Научно исследовательские проекты. - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: - использовать все источники информации; - интерпретировать данные психологических исследований. | - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. - Написание эссе. - Выполнение творческих заданий с представлением творческих отчетов. - Моделирование. | ||||||
| Владеет: основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки (обработки) информации с последующей психологической интерпретацией. | - Психотехника. - Участие в ролевых играх. | ||||||
| Пороговый уровень: знает основную литературу и ориентируется в дополнительной литературе, а также в материалах периодической печати по вопросам психологии | Зачет | ||||||
| ПК-13 | способность критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий | Знает: - современные психологические методы, функции и приемы управления, самоорганизации, организации, изучения деловых качеств, их формирования и коррекции; - источники и механизмы возникновения и преодоления возрастных кризисов; - социально-политические установки личности; - основы их использования в условиях будущей профессиональной деятельности. | - Выступление на семинаре. | ||||
| Умеет: -изучать результаты личных качеств людей, например, персонала организации; - разграничивать осознаваемые и неосознаваемые элементы в поведении и высказывании людей, отмечать их и оценивать их значение; - дифференцировать импульсное, плохо осознаваемое поведение и поступки людей и произвольное, осознанное поведение; - отделять волевое поведение от поведения, обусловленного сильной биологической потребностью; - определять различия между аффектами, эмоциями и высшими чувствами человека как личности; - осознавать феноменологию ощущений, восприятия и мышления и их роль в структуре целостной познавательной деятельности; - анализировать собственную деятельность, межличностные отношения в коллективе и личностные особенности субъектов деятельности с целью их совершенствования; - участвовать в совместной деятельности и общении с другими людьми с учетом связи между их особенностями личности и их познавательными процессами. | - Рефлепрактика. - Психотехника. - Кластер понятий и категорий по структурным блокам содержания дисциплины. - Выполнение творческих заданий. | ||||||
| Владеет: - способностью к взаимодействию и управлению людьми с учетом их индивидуальных психологических характеристик; - навыками работы по преодолению конфликтов и стрессов. | - Участие в ролевых играх. - Моделирование. | ||||||
| Пороговый уровень: знает психологические особенности отношений, природу лидерства и функциональной ответственности вбудущей профессиональной деятельности. | Зачет | ||||||
Тематический план (с распределением общего бюджетного времени)
Общая трудоемкость дисциплины __2__ зачетных единицы; __72__ часа.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!