Тема 4. Мышление и воображение
Мышление – наиболее обобщенная и опосредствованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Физиологические основы мышления. Социальная природа мыслительной деятельности. Допонятийная и понятийная стадии мышления. Характерные свойства мышления: обобщенность и опосредованность. Особенности человеческого мышления: связь с чувственным познанием; связь с языком и речью; связь с практикой; общественно-историческая сущность. Понятие о мыслительных операциях (процессах), их основные виды: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация, классификация. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Индивидуальные особенности мышления (качества ума): критичность, глубина, гибкость, широта, быстрота, самостоятельность мышления и творческий ум. Средства рационального познания: действие, образы, логика. Теоретическое и эмпирическое мышление. Индуктивное и аналитическое логическое мышление. Основные формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение. Единичные, общие, конкретные и абстрактные понятия. Истинные и ложные суждения. Мышление как процесс разрешения проблем и решения задач. Продуктивное и репродуктивное мышление. Индуктивные и дедуктивные умозаключения. Аналогия. Мышление и интеллект. Пространственное мышление как специфический вид мыслительной деятельности. Стратегии в решении задач.
|
|
|
Воображение – психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности и обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью. Функции воображения: представление действительности, регулирование эмоциональных состояний, произвольное регламентирование познавательной деятельности человека, формирование, планирование и программирование его внутренних и внешних действий, оценка правильности принятых решений.
Виды воображения: активное, пассивное; произвольное (активное), непроизвольное (пассивное); продуктивное, репродуктивное. Сновидения. Галлюцинации. Грезы. Творческая роль фантазии, мечты. Воображение в художественной, научной, практической деятельности человека. Особенности психической активности в мечтах человека: а) яркий, живой, конкретный характер образа; б) слабая выраженность конкретных путей к осуществлению мечты; в) эмоциональная насыщенность; г) страстное стремление к её претворению; д) творческий характер образований. Физиологические основы процесса воображения. Развитие воображения.
|
|
|
Тема 5. Внимание и память
Классические и современные теории внимания. Устойчивость и колебания внимания. Понятие внимания, его функции: регулирующая, контролирующая. Физиологические основы внимания. Условия привлечения внимания (характер раздражителя; связь с потребностями; структурная организация деятельности и др.). Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное; их характерные особенности. Основные свойства внимания: направленность, интенсивность, концентрация, объем, распределение, устойчивость, переключение, колебание. Расстройство внимания. Пронизывающий характер «сквозных» познавательных процессов в активном состоянии индивида. Методы исследования внимания. Проблемы развития внимания в рамках культурно-исторической концепции Л. С. Выготского. Роль труда и речи в историческом развитии произвольного внимания. Знак как средство организации внимания. Методы исследования внимания. Проблема анатомо-физиологических механизмов внимания.
Понятие о памяти как психическом процессе. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Физиологические основы памяти: пластичность и консолидация следов. Характеристики основных процессов памяти (запоминания, сохранения, узнавания и/или воспроизведения, забывания). Виды и типы памяти. Классификации видов памяти по характеру: психологической деятельности; целей активности; по продолжительности закрепления и хранения материала. Непроизвольная и произвольная память. Психологические механизмы памяти (по смежности, сходству, контрасту, смысловым ассоциациям). Краткая характеристика индивидуальных различий памяти: объем, точность, быстрота запоминания, длительность сохранения, готовность (к извлечению информации). Продуктивность памяти и причины её обуславливающие: 1) объективные (обстановка; количество материала; характер материала – ритмичность, наглядность, понятность, связанность, осмысленность); 2) субъективные (состояние организма; интерес; установка, предшествующий опыт; тип запоминания).
|
|
|
Критический анализ теорий памяти. Закономерности психологии памяти. Влияние характера материала на запоминание. Роль упражнения Роль установок, мотиваций и эмоциональных реакций. Феномен Зейгарник. Роль организации материала субъектом. Методы экспериментального исследования памяти. Имплицитная и эксплицитная память.
Тема 6. Эмоционально-чувственная сфера
|
|
|
Общая характеристика эмоций и чувств. Физиологические основы и механизмы эмоций. Эмоциональные состояния ивысшие чувства. Ведущие и ситуативные эмоции, их свойства. Виды эмоциональных переживаний: чувства, настроения, аффекты, страсти, фрустрация, стресс. Основные свойства переживания. Основные свойства аффекта. Виды эмоций и формы их проявлений. Чувства. Стресс и фрустрация, их влияние на поведение человека. Стрессоустойчивость человека. Основные механизмы формирования эмоций. Связь эмоций с познавательными процессами. Роль эмоций в регуляции поведения и эмоционально-волевых процессов у человека. Краткая характеристика функций эмоций: отражательной, сигнальной, оценочной, побудительной, мобилизующей, регулирующей, аварийного реагирования, подкрепления, экспрессивной.
Основные этапы исследования и изучения эмоций согласно истории развития психологии. Проблема классификации эмоций. Линейные классификации по уровню сложности: элементарные эмоции, на основании интенсивности и длительности, степени привлекательности для того, кто их переживает, по целостному влиянию на организм, по степени осознанности. Многофакторные классификации (несколько оснований): трехмерная теория В. Вундта. Психологические и биологические механизмы эмоций. Психофизиология эмоций. Развитие эмоциональной сферы личности.
Психологическая структура эмоций и чувств, эмоциональных состояний. Значение в жизни и деятельности человека. Виды отрицательных эмоциональных состояний в трудовой деятельности человека. Стенические и астенические эмоции. Простейшие приёмы саморегуляции эмоциональных состояний.
Общее понятие о чувствах. Простые (элементарные) и сложные (высшие) чувства. Моральные, интеллектуальные, эстетические и практические чувства. Развитие эмоций и чувств.
Психические состояния человека: связь с внешними условиями жизнедеятельности и внутренними факторами. Особенности психических состояний: целостность; подвижность и относительная устойчивость; взаимосвязь с психическими процессами и свойствами личности; индивидуальное своеобразие; крайнее многообразие и полярность; зависимость от внутреннего мира личности; внешнее проявление; влияние на деятельность и работоспособность.
Понятие управления психическими состояниями. Критерии управления психическими состояниями по объективным и субъективным показателям эффективности деятельности. Три типа рассмотрения состояний: 1) состояния с выраженными эмоциональными компонентами; 2) мотивационно-личностные состояния; 3) функциональные состояния.
Тема 7. Мотивация и воля
Психология мотивации, ее общая характеристика. Понятия: «потребность», «мотив» и «мотивация».
Направленность личности: потребности; мотивы. Характеристика основных форм направленности личности по К.К. Платонову (мировоззрение, идеалы, убеждения, влечения, склонности, желания, интересы). Три «продукта функционирования» сфер психики (модальности) в мотиве: познавательная, эмоциональная и волевая. Отличие мотивов друг от друга. Различие мотивов: по отношению к объекту (мотивы «на себя», мотивы «на дело» и мотивы «на других людей»); по отношению к цели («достижения цели» и мотивы «избегания неудач»). Направленность психической активности человека через преимущественную экстравертность или интровертность. Структура направленности, важнейший ее элемент – потребности.Классификация потребностей человека по нескольким основаниям: 1) по происхождению (врожденные и приобретенные), 2) предметной направленности (материальные и духовные), 3) носителям (отдельный человек, социальная группа или общество) и др.
Потребности и их характерные особенности как психических состояний. Потребности в труде, в учении; эстетические потребности; потребности в общении с другими людьми. Волевые психические процессы как достижение положительных результатов в деятельности, сопряженных с: преодолением значительных трудностей, постановкой целей и борьбой мотивов, принятием решений, мобилизацией внутренних сил, проявлением настойчивости, усилиями по управлению самим собой. Способность человека управлять своим поведением, мобилизовать свои силы на преодоление трудностей, стоящих на пути к цели.
Потребности, мировоззрение и мотивы человека. Мотивы деятельности, их функции: побудительная, регулятивная и смыслообразующая. Классификация мотивов по признакам: по сложности и степени осознания (простые и сложные); по общественной и личной значимости целей, к достижению которых они побуждают человека (широкие социальные и коллективистские, мотивы личного плана). Потребностно-мотивационная сфера и формирование жизненных целей человека (далекие / близкие; существенные / случайные; личные / общественные). Связь установки и перспектив человека с целями.
Структура мотиваций. Элементы: 1) мотив самоутверждения и мотив социального признания (социальной компенсации за самоопределение, победу над собой, своими слабостями); 2) цель реализации своего личностного потенциала («реализации себя») через выполнение приказа; 3) способ саморегуляции (совокупность «технологических» операций, обеспечивающих достижение социально значимого результата); 4) результат самопознания, самопризнания, осознания своей социальной ценности, выполнения приказа и т. д.).
Потребности и интересы, цели, стремления, направленность личности в целом. Волевой процесс и его связь со всеми другими сторонами психики человека: вниманием, мышлением, воображением, памятью, чувствами, темпераментом, способностями, характером. Преодоление человеком препятствия под влиянием своих потребностей, чувств, опыта, знаний, привычек. Специфика волевого психического процесса.
Связь воли с познавательными процессами. Роль воли в регуляции поведения и эмоционально-волевых процессов у человека. Волевой акт и его структура. Простое волевое действие и сложное волевое действие – отличительные особенности. Развитие эмоционально-волевых процессов у человека Высокие волевые качества человека: целеустремленность, настойчивость, инициативность, решительность, самостоятельность, смелость, храбрость, самообладание, стойкость, мужество.
Волевая регуляция, связь с изменением смысла действий. Развитие волевой регуляции, её связь с формированием: 1) мотивационно-смысловой сферы; 2) стойкого мировоззрения и убеждения; 3) способности к волевым усилиям в специфических условиях и ситуациях. Воспитание воли. Роль социально-исторических условий в формировании воли.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 260; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!