Как видят молодые специалисты проблемы собственной профессиональной компетентности?
Разумеется, и студенты, и выпускники, анализируя собственные трудности, обычно выделяют причины, приведшие к тому, что некоторые практические задачи не могут быть ими решены. Мы сознательно отстраняемся здесь от того, как анализируются многие важные стороны профессионализма, осознаваемые самими психологами, например собственное несерьезное отношение к учебе (типа «много прогуливал», «к некоторым важным вещам относился несерьезно»). Не будем рассматривать также случаи явно недостаточной профессионализации, в основе которой лежат либо осознанный отказ от самореализации себя в качестве психолога-профессионала, либо пассивное приспособление к реалиям жизни: отказ от самостоятельной работы с проблемами третьего типа; формальное отношение к практической работе. Речь у нас идет о специалистах, которые заинтересованы в наращивании своего профессионального мастерства.
Рассмотрим теперь, как же они видят и оценивают собственную ситуацию практических затруднений и способы выхода из нее. Вначале отметим несколько важных обстоятельств, обусловливающих принципиальные трудности решения задач третьего типа.
В первую очередь подчеркивалось, что для описания и понимания ситуации возможно использование различных теоретических воззрений. При этом полученные картины могли быть противоречивыми, да и сам выбор теоретического языка описания пробле-
|
|
|
117
мы был для молодого специалиста затруднителен. Следующим важным обстоятельством выступало то, что некритичное использование общетеоретических знаний применительно к конкретному человеку представлялось неправомерным. В подобных типических, среднестатистических объяснительных картинах растворяется, теряется человек со всей его уникальностью и неповторимостью. Далее указывалось, что для понимания ситуации необходимо большее количество информации, получение которой по ряду причин либо затруднено, либо невозможно вообще. Другими словами, сами специалисты отмечали, что они сталкиваются с проблемной ситуацией, суть которой — в недостаточности наличного багажа профессиональной компетентности для решения практических задач третьего типа.
Известно, что ситуация затруднений может разрешаться двумя различными способами [67, 70]. Первый, непродуктивный способ представляет собой уход от ситуации. Второй — это рефлексивный анализ ситуации, а также одновременно — анализ, осмысление и преобразование человеком своих внутренних потенциальных ресурсов.
Мы не касаемся здесь обсуждения теоретических проблем рефлексивных действий, направленных на систему «ситуация — человек», которые осуществляются одновременно в двух направлениях: «извне — внутрь» (работа с образом ситуации) и «изнутри — вовне» (работа с содержанием сознания). (Подробнее см. [70].)
|
|
|
Дадим лишь некоторые результаты рефлексивного (и квазирефлексивного) анализа внешних затруднений.
Разбор собственной профессионализации у психологов идет по многим направлениям. Выделим три, по мнению опрошенных специалистов, основополагающих, обобщенных направления анализа, проливающих свет на принципиального рода общие причины недостаточно эффективного труда специалиста в качестве практического психолога1.
Первое направление анализа — теоретическая рефлексия (или квазирефлексия) над психологией как наукой и профессией вообще.
Второе направлением анализа — использование имеющихся у психолога знаний.
Третье направление — рассмотрение способов выхода из ситуации профессионального затруднения, в частности анализируется арсенал профессиональных средств и методов практической работы.
Необходимо сказать несколько слов о результатах, которые будут изложены далее. Говоря о направлениях (или сторонах) анализа
' Направления анализа задаются самой спецификой психологии и выбраны они потому, что, как было показано в [75], профессия «психолог» обладает рядом своеобразных особенностей.
|
|
|
118
психологом какой-то ситуации, мы прежде всего имеем в виду схематизмы рассмотрения проблем, причем проблем, возникающих при решении всех типов задач. А результатами содержательного анализа, представленными здесь обобщенно, выступает суммирование конкретных высказываний по той или иной проблеме.
Нельзя не отметить, что сама обсуждаемая тема (исследование проблем профессионализации) по сути своей является задачей третьего типа. И ее решение немыслимо без установления доверительного контакта, взаимопонимания, при которых только и возможно содержательное осмысление проблем и трудностей. Мы не видим альтернативу такому подходу, ибо никакое самое изощренное владение арсеналом методических средств не заменит заинтересованного обсуждения. Только в таком обсуждении выявляются действительные трудности и проблемы, о которых в другой ситуации испытуемые просто не говорят.
Фактически речь идет о важной части содержания профессионального сознания на начальном этапе самостоятельной работы — о «сухом остатке» представлений о профессии «психолог».
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!