Тема 3.3.1. Лексика и фразеология
Цель: способствовать формированию умений редактировать предложения с лексическими ошибками, анализировать, сопоставлять, выполнять задания синтетического характера
Задания:
1. Перечислить лексические нормы
2. Соотнесите типы переноса слов с иллюстрированными материалами, обоснуйте свой выбор. Дополните раздел «Иллюстрированные материалы» своими примерами
| № п/ п | Типы переноса | Иллюстрированные материалы |
| 1. | Эпитет. | А)Бархатный голос, жемчужные зубы, арена боя, свежий взгляд, все смешалось в его голове. |
| 2. | Метафора. | Б)Снег идет. Горит рябина красная. Холод сковывает тело |
| 3. | Метонимия. | В) Береги копейку. Прочитал всего Маяковского. Все флаги в гости к нам. |
| 4. | Синекдоха. | Г) Аудитория слушала внимательно докладчика. Съел целую тарелку, но не наелся. |
3. Отредактируйте предложения, определите вид лексической ошибки
1. Последние слова возбудили аудиторию. 2.Соседний дом был построен в прошлом веке. 3. Эти ценные сокровища были доставлены из России в Германию. 4. В декабре месяце поедем на экскурсию в Санкт – Петербург. 5. На параде он плелся за офицерами Российской армии. 6. Этот день был не зимний, а теплый. 7. Классный враг не дремлет и сегодня. 8. Хлестаков взял авторучку и написал письмо другу Тряпичкину. 9. Огненный огонь был замечен в лесу. 10. Несколько раз он спросил вопрос, но ответа так и не дождался. 11. Благодаря ливневым дождям, не смогли собрать богатый урожай. 12. Страшные страшилки на обложке книги пугают детей. 13. Адресант отправил письмо командиру штаба. 14. Этот поступок Ильи имел большую роль в его дальнейшей судьбе.
|
|
|
4.Выполнить лексический разбор слова поступок.
Список использованных источников.
1. Антонова, Е.С, Вонтелева, Т.М. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. Е.С. Антонова- Москва: Издательский центр – Академия, 2005. – 61-87с
2. Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. Н.А. Герасименко – Москва: Издательский центр «Академия» 2008. – 21-88с
3. Земский, А.М., Крючков, С.Е, Светлаев, М.В. Русский язык [Текст]: Учебник для студентов педагогических училищ и колледжей. А.М. Земский. – Москва: Издательский центр «Академия», 2000. – 9-45с
4. Измайлова, Л.В. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебник для студентов образовательных учреждений: среднего профессионального образования. Л.В. Измайлова. – Ростов – на – Дону. Издательский центр» Феникс» 2005.- 202-234с
Практическая работа №3
Тема 4.4.1. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
|
|
|
Цель:способствовать формированию умений выполнить морфологический и словообразовательный анализ слов, доказывать свой выбор при выполнении упражнений, сопоставлять разные виды анализа, составлять слова по словообразовательным моделям.
Задания:
1.Выполнить морфемный анализ данных ниже слов: подберезовик, пригородный, снова, крикливость, пренеприятный, замороженный, окрестность – по схеме:
1) Части речи.
2) Окончание (материально выраженное, материально не выраженное или без окончания)
3) Основа слова (производная, непроизводная, производящая, непроизводящая)
4) Приставка (регулярная или нерегулярная)
5) Суффикс (регулярный или неругулярный)
6) Корень (свободный или связанный)
7) Однокоренные слова (привести не мене 3 слов)
2. Выполнить словообразовательный анализ слов, обоснуйте свой выбор: воспитательница, по-русски по схеме:
1) Часть речи.
2) От какой основы, слово образовано.
3) Средства образования (суффикс, приставка).
4) Способ образования слова.
5) Словообразовательная цепочка.
3.Образуйте слова по следующим словообразовательным моделям:
1) Приставка, приставка, корень, суффикс, окончание.
2) Корень, окончание.
3) Приставка, корень, окончание.
|
|
|
4) Приставка, корень, суффикс, суффикс, окончание.
5) Корень, нулевое окончание.
6) Корень, суффикс.
4.Отметьте нарушения словообразовательных норм в следующих предложениях, исправьте предложения, устранив ошибки.
1)Его подчерк был каллиграфическим со второго класса.
2) Каждый раз надсмехались над этим похожим на юнца немолодым мужчиной.
3) Девушка оплатила за проезд и вошла в троллейбус.
4) Она больше не одевала это красное платье.
5) Брат надел на сестру шубу, шапку, валенки, и они вышли на улицу.
6) Девочка подскальзнулась и упала навзничь.
7) Майор поклал вещи в большую сумку и передал ее лейтенанту.
8) Все документы администратор отксерокопировал и положил в стол.
9) Он наехал прямо во двор гостиницы на своем Мерседесе.
Список используемых источников:
1. Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. Н.А. Герасименко – Москва: Издательский центр «Академия» 2008. – 91-95с (по теме 1.1), 96-102 (по теме 1.2.)
2. Земский, А.М., Крючков С.Е, Светлаев М.В. Русский язык [Текст]: Учебник для студентов педагогических училищ и колледжей. А.М. Земский. – Москва: Издательский центр « Академия», 2000. – 91-98с, 98-103 (по теме 4.2)
|
|
|
3. Измайлова, Л.В. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебник для студентов образовательных учреждений: среднего профессионального образования. Л.В. Измайлова. – Ростов – на – Дону. Издательский центр» Феникс» 2005.- 184-195
4.Лекант, П.А. и другие. Современный русский язык [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогического профиля. П.А. Лекант – Москва: Издательский центр «Дрофа», 2001. – 131- 177с
Практическая работа № 4
Тема5.5.4.Морфология. Имя существительное. Морфологические нормы употребления существительных в речи.
Цель: закрепить знания об имени существительном как части речи, способствовать формированию умений правильно употреблять формы имен существительных, выполнять морфологический анализ существительных.
Задания:
1. Выпишите из текста художественной литературы имена существительные конкретные (3), отвлеченные (3), вещественные (3), собирательные (1), обоснуйте свой выбор.
2. Выполните морфологический разбор выделенных существительных в предложении: Солдат доставил ценный пакет с документамикомандованию.
3. Отредактируйте предложения, определите тип ошибки в употреблении имен существительных, докажите правильность выбора.
1) Кофе давно остыло, поэтому мы решили выпить чаю.
2) Рельса лопнула, и поезд вынужден был остановиться.
3) В чемодане были свитер, брюки две пары носок и пара женских чулков.
4) Покупатель попросил продавца взвесить килограмм помидор, два килограмма апельсин и три килограмма баклажан.
5) К первому апрелю мы готовим мероприятие, посвященное Дню смеха.
6) Среди нас было много бурят, колмык, осетин, грузинов, армянов и башкиров.
7) Мы купили билет в плацкартный вагон, но плацкарт нас не обрадовал ничуть.
8) Директоры всех собрались на конференции, где обсуждали вопросы по организации учебно-воспитательного процесса.
9) Инженера решили не запускать машину.
10) Никаких корректив предложено не было.
Список используемых источников:
1. Антонова, Е.С, Вонтелева Т.М. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. Е.С. Антонова- Москва: Издательский центр – Академия, 2005. – 130-142с
2 Измайлова, Л.В. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебник для студентов образовательных учреждений: среднего профессионального образования. Л.В. Измайлова. – Ростов – на – Дону. Издательский центр» Феникс» 2005. 242-253с
3. Розенталь, Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку [Текст] Учебное пособие для подготовительных отделений вузов. Д.Э. Розенталь. – Москва: Издательский центр «Высшая школа», 1989 (переиздан 2009). 170-173с
Практическая работа №5
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 477; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!