Конструирование из бумаги и бросового материала
Тема: «Воздушный змей» (образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)
Цели Обучающие:
•учить детей создавать модели воздушных змеев разных видов, соединяя тонкие деревянные рейки и обклеивая получившуюся форму бумагой;
•развивать умение украшать поделку с помощью рисунка, аппликации, дополнительных деталей.
Развивающие: развивать ручную умелость, творческое воображение и творческие способности детей.
Воспитательные: воспитывать навыки коллективной работы, умение координировать и объединять общие усилия для получения красивой поделки.
Примерная организация образовательной деятельности
1-я часть. Показ игрушки для игры с ветром - воздушного змея. Постановка задачи и объяснение приемов работы.
Воспитатель помогает детям скрепить тонкие и легкие деревянные рейки в виде ромба или треугольника. Дети оклеивают рамку из реек тонкой, но прочной вощеной бумагой, украшают воздушного змея деталями с помощью аппликации, используя разнообразный бросовый материал. Воспитатель помогает прикрепить к змею прочную тонкую бечевку, которая наматывается на катушку.
2-я часть. Для игр с ветром можно сделать бумажную вертушку, которая прикрепляется на деревянную палочку и помогает детям наблюдать за ветром.
|
|
|
3-я часть. Головной убор из бумаги для летних прогулок.
Если дети забыли дома панамку, можно вместе с ними смастерить прямо на участке детского сада шапочку из газетной или вощеной бумаги. Дети могут также украсить ее по своему усмотрению.
Мастерить эти поделки можно как в групповом помещении, так и на веранде вашего участка. Таким образом, уважаемые коллеги, вы можете сами убедиться, что летняя прогулка детей может быть наполнена полезными и интересными делами. Они не требуют оснащенности особыми материалами; то, что нужно для таких занятий, легко вынести на улицу.
Развитие речи
Тема: «Летний день» (образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»)Цели
Обучающие:
Звуковая культура речи: формировать интонационную выразительность речи, умения выделять звук в слове, производить замену звука.
Грамматический строй речи: развивать умения согласовывать существительные с числительными, образовывать относительные прилагательные.
Развитие словаря: учить подбирать определения и эпитеты; отрабатывать глагольные формы; развивать образную речь.
|
|
|
Развитие связной речи: формировать навык составления рассказа по картине.
Обучение грамоте: развивать навык слитного слогового чтения.
Развивающие:
•развивать умение придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании;
•развивать логическое мышление.
Воспитательные:
•развивать социальные навыки: умения работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера;
•развивать умения отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.
Примерная организация образовательной деятельности
Занятие, по существу, одно из заключительных в учебном году, следовательно, одной из его задач является диагностика некоторых сторон развития речи детей. Поэтому в занятие включаются такие виды работы, как повторение пройденного материала (темы «Транспорт», «Лес», «Домашние животные»), рассказывание по картине, а также задания, которые встречались детям на занятиях раньше, в течение всего учебного года.
Формы организации детей на занятии также различны: и фронтальная (в первой части), и подгрупповая (рассказ по картине), и индивидуальная.
1-я часть. Введение в занятие. Определение темы занятия. Распределение по подгруппам.
|
|
|
Детям выдаются «билеты» для поездки в автобусе с определенными метками, по которым они находят свое место. Один из детей назначается контролером, он будет проверять правильность рассадки по автобусу в соответствии с билетом.
2-я часть. Задания на сосредоточение внимания.
Во время «поездки на автобусе» воспитатель предлагает детям крепко зажмурить глаза или надеть очки-маску и постараться по звукам определить, по какой местности проезжает автобус. Включаются фонограммы «Улицы города», «Летний лес», «Деревня». Беседуя с детьми, воспитатель проводит упражнения на словообразование (березовый лес - березняк, дубовый - дубрава, еловый - ельник и т.п.), применение обобщающих понятий (транс-порт, деревья, птицы и т.п.), построение высказываний типа суждений (обоснование идентификации местности по характерным звукам).
3-я часть. Составление рассказа по картине. Может быть использована картина С. Артюшенко «Корова с телятами и бык», либо любые другие картины с изображением домашних животных. Рассказ составляется командой, и рассказывают его дети вместе, по очереди. В этом задании важно, чтобы дети согласовали свои действия, договорились о последовательности своего рассказа, об очередности. После того как прозвучали все рассказы, воспитатель должен отметить наиболее интересные детали, элементы творчества. Работа детей отмечается фишками.
|
|
|
4-я часть. Игра «Зашифрованные слова».
Воспитатель показывает детям либо картинки, либо
карточки с написанными на них словами и просит составить слово из первых слогов слов (названий изображений) на карточках. Получаются названия домашних животных и птиц, воспитатель просит представителей команд назвать все семейство (коза - козел, козленок, утка - селезень, утенок и т.д.).
5-я часть. Образование относительных прилагательных. Следующая остановка в путешествии - в фруктовом саду и на огороде. Каждый ребенок получает карточку с изображением разных фруктов или ягод. Задание - рассказать, где растут эти плоды, какое варенье, какой компот и какую пастилу готовят из них (яблоко - яблочное, яблочный, яблочная и т.п.). Затем мы «приходим» в огород, дети получают по две карточки - на одной из них изображен какой-либо овощ, на другой - число от 1 до 20. Дети должны построить высказывание, объединив значения двух карточек и рассказать, что можно приготовить из этого овоща: «У меня 3 свеклы. Из них можно приготовить винегрет и борщ».
6-я часть. Где же лейка?
Каждой команде выдается таблица из 5 столбцов и не менее чем 5 строк (строк может быть 5, 6 или 7). В верхней строке написано слово «миска». Задание: изменяя при переходе из одной строки в другую только одну букву в слове, получить слово «лейка» (например, может быть выстроена такая цепочка слов: миска - маска - ласка - лайка - лейка).
7-я часть. Выход из занятия. Игра «Волшебная палочка».
Дети встают в круг и, передавая друг другу «волшебную палочку», отвечают на вопросы воспитателя о наступлении лета.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!