Раздел 1. Теоретические основы библиотечно-педагогической деятельности
Тема 1. Школьная библиотека: исторические предпосылки становления, развития. История развития школьных библиотек. Современное школьное образование: медиасреда российской модернизации. Особенности медиаобразования, медиавоспитания в школьной библиотеке – медиацентре. Школьные библиотеки-медиацентры и библиотечное пространство в информационно-образовательной среде школы.Информационно-образовательная среда школьной библиотеки - медиацентра. Расширение деятельности школьной библиотеки – медиацентра и развитие образовательной среды внутри и вне школы.
Тема 2. Школьная библиотека: основы терминосистемы, ресурсы. Основные термины и их определение. Электронные образовательные ресурсы. Медиаресурсы как основа информационно-библиографической деятельности. Персонал школьного библиотечного медиацентра. Права и обязанности сотрудников. Этапы создания школьного библиотечного медиацентра
Тема 3. Современные школьные библиотеки : миссия, цель, задачи, типовые решения (модели) организации деятельности.Библиотечная деятельность как освоение новой медиакультурной политики. Задачи и специфика медиакультурной деятельности в библиотеке. Базисные функции медиацентра. Комплексный характер деятельности школьной библиотеки - медиацентра. Компоненты эффективного функционирования центра как целостной информационной медиасистемы. Базовая модель. Школьная библиотека-медиацентр как информационный центр. Школьная библиотека-медиацентр- центр чтения. Школьная библиотека-медиацентр – социально культурный комплекс. Школьная библиотека-медиацентр – центр коррекции и социализации детей с ограниченными возможностями.
|
|
|
Раздел 2. Практики и технологии деятельности школьной библиотеки
Тема. 4 Библиотечное обслуживание в школьных библиотеках: российский и зарубежный опыт.Библиотечно-педагогическое обслуживание: цель, структура, свойства, способы адаптации к среде. Субъекты обслуживания. Методики библиотечно-педагогического обслуживания. Результат обслуживания – библиотечно-педагогические услуги, продукты.
Тема 5. Справочно-библиографическая деятельность школьной библиотеки. Цель. Справочно-библиографический аппарат как база библиотечно-педагогического обслуживания. Особенности информационно-библиографической деятельности педагогической направленности. Справочно-библиографическая деятельность: инновационная педагогическая деятельность.
|
|
|
Тема 6. Библиотечно-педагогические технологии в школьной библиотеке.Понятие библиотечно-педагогической технологии. Принципы. Основные признаки, качества современных библиотечно-педагогических технологий. Классификация библиотечно-педагогических технологий. Библиотечно-педагогические технологии на основе чтения. Описание и анализ библиотечно-педагогических технологий.
Тема 7. Маркетинг библиотечно-педагогических продуктов и услуг. Потребительские требования, основные группы пользователей. Виды библиотечно-педагогических продуктов. Услуги документального библиотечно-педагогического обслуживания. Библиографические продукты и услуги педагогической направленности. Педагогические консультационные услуги, фактографические продукты и услуги педагогической направленности. Маркетинг образовательных услуг. Библиотеки и дистанционное образование. Продвижение библиотечно-педагогических продуктов и услуг. Дидактические и методические основы разработки программно-проектной деятельности по формированию и повышению читательской культуры различных возрастных групп.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
|
|
|
Общие положения
Самостоятельная работа обучающихся – особый вид познавательной деятельности, в процессе которой происходит формирование оптимального для данного индивида стиля получения, обработки и усвоения учебной информации на основе интеграции его субъективного опыта с культурными образцами.
Самостоятельная работа может быть аудиторной и внеаудиторной.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении контрольных и лабораторных работ и др. Внеаудиторная самостоятельная работа может осуществляться:
– в контакте с преподавателем: на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т. д.;
– без контакта с преподавателем: в аудитории для индивидуальных занятий, в библиотеке, дома, в общежитии и других местах при выполнении учебных и творческих заданий.
Внеаудиторная самостоятельная работа прежде всего включает повторение материала, изученного в ходе аудиторных занятий; работу с основной и дополнительной литературой и интернет-источниками; подготовку к семинарским, практическим занятиям; выполнение заданий, вынесенных преподавателем на самостоятельное изучение; научно-исследовательскую и творческую работу обучающегося.
|
|
|
Целью самостоятельной работы обучающегося является:
- формирование приверженности к будущей профессии;
- систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных знаний умений, навыков и (или) опыта деятельности;
- формирование умений использовать различные виды изданий (официальные, научные, справочные, информационные и др.);
- развитие познавательных способностей и активности обучающегося (творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности);
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации;
- развитие исследовательского и творческого мышления.
Самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося, и ее объем по каждой дисциплине определяется учебным планом. Методика ее организации зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, индивидуальных качеств и условий учебной деятельности.
Для эффективной организации самостоятельной работы обучающийся должен:
знать:
– систему форм и методов обучения в вузе;
– основы научной организации труда;
– методики самостоятельной работы;
– критерии оценки качества выполняемой самостоятельной работы;
уметь:
- проводить поиск в различных поисковых системах;
- использовать различные виды изданий;
- применять методики самостоятельной работы с учетом особенностей изучаемой дисциплины;
иметь следующие навыки и опыт деятельности:
– планирование самостоятельной работы;
– соотнесение планируемых целей и полученных результатов в ходе самостоятельной работы;
– проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности.
Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Время и место самостоятельной работы выбираются обучающимися по своему усмотрению, но с учетом рекомендаций преподавателя.
Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения рабочей программы дисциплины, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует помнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочного занятия, а затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном рабочей программой дисциплины.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 512; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!