Структура преподавания дисциплины. Современная школьная библиотека
ФГОС ВО (версия3+)
Современная школьная библиотека
Рабочая программа дисциплины
Челябинск 2016
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
Учреждение высшего образования
«Челябинский государственный институт культуры»
Факультет документальных коммуникаций и туризма
Кафедра библиотечно-информационной деятельности
Современная школьная библиотека
Рабочая программа дисциплины
по направлению подготовки
51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность
Уровень высшего образования бакалавриат
Программа подготовки: академический бакалавриат
Квалификация: бакалавр
Форма обучения: очная
срок изучения – 7, 8 семестр
Форма обучения: заочная
срок изучения – 7, 8 семестр
Челябинск 2016
УДК 027.625 (073)
ББК 78.39я73
С67
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность.
Структура РПД разработана в соответствии с п. 18 и 21 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013)
|
|
|
Автор-составитель: М. Ю. Ваганова, кан. пед. наук, доцент кафедры БИД
кандидат педагогических наук, доцент
Рабочая программа дисциплины как составная часть ОПОП на заседании совета факультета документальных коммуникаций и туризма рекомендована к рассмотрению экспертной комиссией, протокол № 2 от 17.10.2016 г.
Экспертиза проведена 28.10.2016, акт № 2016/БИДБ
Срок действия рабочей программы дисциплины продлен на:
| Учебный год | Совет факультета | № протокола, дата утверждения |
| 2017–2018 | ||
| 2018–2019 | ||
| 2019–2020 | ||
| 2020–2021 |
| С67 | Современная школьная библиотека: рабочая программа дисциплины по направлению подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность, уровень высшего образования бакалавриат, программа подготовки: академический бакалавриат, квалификация бакалавр / авт.-сост. М. Ю. Ваганова; Челяб. гос. ин-т культуры. – Челябинск, 2016. – 56 с. – (ФГОС ВО версия 3+). Рабочая программа дисциплины включает: перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы; указание места дисциплины в структуре ОПОП; объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся; содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам), с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий; перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине; фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине; перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины; перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины; методические указания для обучающихся по освоению дисциплины; перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения; описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине. |
© Челябинский государственный
|
|
|
институт культуры, 2016
Содержание
| Аннотация | 5 |
| 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы | 6 |
| 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы | 7 |
| 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся | 8 |
| 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий | 8 |
| 4.1. Структура преподавания дисциплины | 8 |
| 4.1.1. Матрица компетенций | 11 |
| 4.2. Содержание дисциплины | 12 |
| 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине | 13 |
| 5.1. Общие положения | 13 |
| 5.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы | 15 |
| 5.2.1. Содержание самостоятельной работы | 15 |
| 5.2.2. Методические указания по выполнению самостоятельной работы | 16 |
| 5.2.3. Перечень учебной литературы, необходимой для самостоятельной работы | 17 |
| 5.2.4. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для самостоятельной работы | 17 |
| 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине | 18 |
| 6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы | 18 |
| 6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания | 23 |
| 6.2.1. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования | 23 |
| 6.2.2. Описание шкал оценивания | 26 |
| 6.2.2.1. Описание шкалы оценивания ответа на зачете | 26 |
| 6.2.2.2. Описание шкалы оценивания при использовании балльно-рейтинговой системы | 27 |
| 6.2.2.3. Описание шкалы оценивания различных видов учебной работы | 27 |
| 6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы | 29 |
| 6.3.1. Материалы для подготовки к зачету | 29 |
| 6.3.2. Темы и методические указания по подготовке рефератов, эссе и творческих заданий по дисциплине | 31 |
| 6.3.3. Методические указания по выполнению курсовой работы | 32 |
| 6.3.4. Типовые задания для проведения текущего контроля формирования компетенций | 32 |
| 6.3.4.1. Планы семинарских занятий | 32 |
| 6.3.4.2. Задания для практических занятий | 38 |
| 6.3.4.3. Темы и задания для мелкогрупповых/индивидуальных занятий | 44 |
| 6.3.4.4. Типовые темы и задания контрольных работ (контрольного урока) | 44 |
| 6.3.4.5. Тестовые задания (примеры из разных вариантов) | 44 |
| 6.3.4.6. Контрольная работа для обучающихся по заочной форме обучения и методические рекомендации по ее выполнению | 44 |
| 6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций | 46 |
| 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины | 47 |
| 7.1. Основная литература | 47 |
| 7.2. Дополнительная литература | 48 |
| 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины | 45 |
| 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины | 49 |
| 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем | 50 |
| 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине | 54 |
| 12. Иные сведения и материалы | 55 |
| 12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине | 55 |
| Лист изменений в рабочую программу дисциплины | 56 |
Аннотация
|
|
|
|
|
|
| 1 | Код и название дисциплины по учебному плану | Б1.В. ДВ.8.1 Современная школьная библиотека |
| 2 | Цель дисциплины | формирование компетенции библиотечно-информационных специалистов, определяющих способность и готовность личности к профессиональной деятельности в школьной библиотеке |
| 3 | Задачи дисциплины заключаются в: | · освоении и использовании психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей ; · организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; · понимании процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры |
| 4 | Коды формируемых компетенций | ПК-25, ПК-26, ПК-33 |
| 5 | Планируемые результаты обучения по дисциплине (пороговый уровень) | В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести: знания: · обосновывает готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки на уровне понимания; · обосновывает эффективность психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне понимания. · процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры на уровне понимания умения: · описывает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; · - примеры эффективных психолого-педагогически подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. · обосновывает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры навыки и (или) опыт деятельности: · объясняет организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки; · выбирает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей. · выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры |
| 6 | Общая трудоемкость дисциплины составляет | в зачетных единицах – 3, в академических часах – 108 |
| 7 | Разработчики | М. Ю. Ваганова, преподаватель кафедры БИД, кандидат педагогических наук, доцент |
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы (далее – ОПОП) обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:
Таблица 1
| Результаты освоения ОПОП (содержание компетенций и код)
| Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в рамках компонентов компетенций | ||
| Пороговый (обязательный для всех обучающихся) | Продвинутый (превышение минимальных характеристик уровня сформированности компетенции) | Повышенный (максимальная сформированность компетенции) | |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки (ПК-25); | знания: обосновывает готовностью к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки на уровне понимания | знания: использует готовность к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки на уровне применения | знания: выбирает готовность к организации воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки на уровне оценивания |
| умения: описывает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | умения: планировать организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | умения: выбирает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | |
| навыки и (или) опыт деятельности: объясняет организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | навыки и (или) опыт деятельности: управляет организацией воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | навыки и (или) опыт деятельности: поддерживает организацию воспитательно-образовательной работы средствами библиотеки | |
| готовностью к использованию психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей (ПК-26);
| знания: обосновывает эффективность психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне понимания | знания: применяет эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне применения | знания: проектирует эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей на уровне синтеза |
| умения: приводит примеры эффективных психолого-педагогически подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей | умения: планирует эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей | умения: регулирует эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей | |
| навыки и (или) опыт деятельности: выбирает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей | навыки и (или) опыт деятельности: демонстрирует эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей | навыки и (или) опыт деятельности: оценивает эффективные психолого-педагогически подходы и методы в библиотечно-информационном обслуживании различных групп пользователей | |
| готовностью к взаимодействию с потребителями информации, готовностью выявлять и качественно удовлетворять запросы и потребности, повышать уровень их информационной культуры (ПК-33);
| знания: процессов взаимодействия с потребителями информации, выявление и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышение их информационной культуры на уровне понимания | знания: процессов взаимодействия с потребителями информации, выявления и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышения их информационной культуры на уровне анализа | знания: процессов взаимодействия с потребителями информации, выявления и качественное удовлетворение запросов и потребностей, повышения их информационной культуры на оценивания |
| умения: обосновывает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | умения: анализирует процессы процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | умения: выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | |
| навыки и (или) опыт деятельности: выбирает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | навыки и (или) опыт деятельности:оценивает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | навыки и (или) опыт деятельности:отличает процессы взаимодействия с потребителями информации, выявляет и качественно удовлетворяет запросы и потребности, повышает уровень их информационной культуры | |
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы[1]
Дисциплина «Современная школьная библиотека» входит в вариативную часть учебного плана. Дисциплина является дисциплиной по выбору.
Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами: «Педагогика», «Психология познавательной деятельности», «Библиотечная профессиология», «Библиотековедение». Данные дисциплины готовят обучающихся к эффективному изучению дисциплины, формируя следующие «входные» знания и умения (использовать РПД 3-го поколения по этим дисциплинам):
- понимание значения- организации воспитательно- образовательной среды,
-осознание основных познавательных процессов, методов , приемов, технологий их развития, формирования;
-обобщенные знания теоретических основ организации общественного пользования книгой, знаниями, информацией.
Освоение дисциплины будет необходимо при изучении дисциплин «Библиотековедение», «Библиотечно-информационное обслуживание»
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость дисциплины в соответствии с утвержденным учебным планом составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.
Таблица 2
| Вид учебной работы | Всего часов | |
| Очная форма | Заочная форма | |
| Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану | 108 | 108 |
| – Контактная работа (по учебным занятиям) (всего) | 74 | 10 |
| в том числе: | ||
| Лекции | 16 | 4 |
| Семинары | 40 | 2 |
| практические занятия | 18 | 4 |
| мелкогрупповые занятия | - | - |
| индивидуальные занятия | - | - |
| – Внеаудиторная работа1: | ||
| консультации текущие | 5 % от аудиторной работы | 15 % от аудиторной работы |
| курсовая работа | - | - |
| – Самостоятельная работа обучающихся (всего) | 34 | 94 |
| – Промежуточная аттестация обучающегося зачет (всего часов по учебному плану): | 3 | 3 |
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам
(разделам) с указанием отведенного на них количества
академических часов и видов учебных занятий
Структура преподавания дисциплины
Таблица 3
Очная форма обучения
| Наименование разделов, тем | Общая трудоемкость (всего час.) | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в академ. час.) | Формы текущего контроля успеваемости | Форма промеж | ||||
| Контактная работа | с/р | |||||||
| лек. | сем. | практ. | инд. | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Раздел 1. Теоретические основы деятельности школьной библиотеки | ||||||||
| Тема 1. Школьная библиотека: исторические предпосылки становления, развития | 24 | 4 | 10 | 10 | Оценка за семинар, проверка самостоятельной работы | |||
| Тема 2.Школьная библиотека: основы терминосистемы, ресурсы | 22 | 2 | 10 | 10 | Оценка за семинар, проверка самостоятельной работы | |||
| Тема 3. Современные школьные библиотеки: миссия, цели, задачи, | 26 | 2 | 12 | 12 | Оценка за семинар, проверка самостоятельной работы | |||
| Итого в 1 сем. | 82 | 8 | 32 | - | 32 | |||
| Раздел 2. Практика и технология деятельности школьной библиотеки | ||||||||
| Тема. 4 Библиотечное обслуживание в школьных библиотеках: российский и зарубежный опыт | 2 | 2 | 4 | 2 | Оценка за участие в семинаре, анализ практической работы, проверка самостоятельной работы | |||
| Тема 5. Справочно-библиографическая деятельность школьной библиотеки | 2 | 2 | 4 | Оценка за участие в семинаре, анализ практической работы, проверка самостоятельной работы, межсессионная аттестация | ||||
| Тема 6. Библиотечно-педагогические технологии в школьных библиотеках | 2 | 2 | 6 | Оценка за участие в семинаре, анализ практической работы, проверка самостоятельной работы | ||||
| Тема 7. Маркетинг библиотечно-педагогических продуктов и услуг. | 2 | 2 | 4 | Оценка за участие в семинаре, анализ практической работы, проверка самостоятельной работы | ||||
| .Зачет | 3 | |||||||
| Итого во 2 сем | 36 | 8 | 8 | 18 | 2 | |||
| Всего по дисциплине | 108 | 16 | 40 | 18 | 34 | 3 | ||
Заочная форма обучения
| Наименование разделов, тем | Общая трудоемость (всегочас.) | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в академ. час.) | Формы текущего контроля успеваемости | Форма пром | ||||
| Контактная работа | с/р | |||||||
| лек. | сем. | практ. | инд. | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Раздел 1. Раздел 1. Теоретические основы деятельности школьной библиотеки | ||||||||
| Тема 1. Школьная библиотека: исторические предпосылки становления, развития | 12 | 2 | 10 | Проверка самостоятельной работы | ||||
| Тема 2.Школьная библиотека: основы терминосистемы, ресурсы | 10 | 10 | проверка самостоятельной работы | |||||
| Тема 3. Современные школьные библиотеки: миссия, цели, задачи, | 14 | 2 | 12 | Оценка за семинарское занятие, проверка самостоятельного задания | ||||
| Итого во 2 сем. | 36 | 2 | 2 | - | - | 32 | ||
| Раздел 2. Раздел 2. Практики и технологии деятельности школьной библиотеки | ||||||||
| Тема. 4 Библиотечное обслуживание в школьных библиотеках: российский и зарубежный опыт | 18 | 2 | 16 | проверка самостоятельной работы | ||||
| Тема 5. Справочно-библиографическая деятельность школьной библиотеки | 18 | 2 | 16 | Проверка практической, самостоятельной работы | ||||
| Тема 6. Библиотечно-педагогические технологии в школьных библиотеках | 18 | 2 | 16 | Оценка за семинарское занятие, проверка самостоятельной работы | ||||
| Тема 7. Маркетинг библиотечно-педагогических продуктов и услуг. | 16 | 2 | 14 | Анализ практической работы, проверка самостоятельной работы | ||||
| Зачет | Зачет | |||||||
| Итого в 3 сем. | 70 | 2 | 2 | 4 | 62 | |||
| Всего по дисциплине | 108 | 4 | 4 | 4 | 94 | |||
Таблица 4
Матрица компетенций
| Наименование разделов, тем | Общая трудоемкость (всего час.) | Коды компетенций | ||||||
| ПК-25 | ПК-26 | ПК-33 | Общее | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| Раздел 1. Теоретические основы деятельности школьной библиотеки | ||||||||
| Тема 1. Школьная библиотека: исторические предпосылки становления, развития | 24 | + | 1 | |||||
| Тема 2.Школьная библиотека: основы терминосистемы, ресурсы | 22 | + | 1 | |||||
| Тема 3. Современные школьные библиотеки: миссия, цели, задачи, | 26 | + | 1 | |||||
| Раздел 2. Практики и технологии деятельности школьной библиотеки | ||||||||
| Тема. 4 Библиотечное обслуживание в школьных библиотеках: российский и зарубежный опыт | 10 | + | 1 | |||||
| Тема 5. Справочно-библиографическая деятельность школьной библиотеки | 8 | + | 1 | |||||
| Тема 6. Библиотечно-педагогические технологии в школьных библиотеках | 10 | + | 1 | |||||
| Тема 7. Маркетинг библиотечно-педагогических продуктов и услуг. | 8 | + | 1 | |||||
| Зачет | + | + | + | 4 | ||||
| Всего по дисциплине | 108 | 4 | 3 | 3 | ||||
Содержание дисциплины
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!