По духовно-нравственному воспитанию дошкольников на православных традициях белорусского народа

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Содержание СБОРНИКА

«Из лучших практик педагогов ГУО «Ясли –сад №77 г.Гродно» (ресурсного центра системы образования Гродненской области по теме «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на православных традициях белорусского народа»)

Составители : С.В. Резник, воспитатель-методист,

И.Н. Перелайко, воспитатель

Предисловие о. Игоря Данильчика
Введение . И.Н. Перелайко, С.В.Резник
II. Из лучших практик педагогов ГУО «Ясли-сад №77 г.Гродно»
1.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРАВОСЛАВНЫХ ТРАДИЦИЯХ БЕЛОРУССКОГО НАРОДА
1.1. С.В.Резник, И.Н. Перелайко. Кружок «Уроки добра» для старшей группы (5-6 лет, 6-7 лет)
=Пояснительная записка. =Примерный перспективный план работы на учебный год
=Конспекты занятий с детьми старшей группы · Тема: «Ничего, совсем ничего на свете не было, но был Господь» · Тема: «Господь устраивает небо и землю» · Тема: «Создание светил и солнца» · Тема: «Господь создает рыб и птиц» · Тема: «Господь создает животных и человека» · Тема: «Сотворение мира». Обобщающее занятие-путешествие. · Тема: «Всемирный потоп и спасение Ноя». · Тема: Ной. · Тема: Ноев ковчег. · Тема: Давид. Битва Давида с Голиафом. · Тема: Соломон. · Тема: «Откуда взялось зло?» · Тема: «Учимся прощать, и просим прощения» · Тема: Преподобный Серафим Саровский · Тема: « Мать – заступница» · Тема: « Как появилась Рождественская ёлка » · Тема: « Мать-заступница » · Тема: «И в Родине моей узрел я красоту.» · Тема: Иисус – необычный младенец. · Тема: Бог есть любовь. · Тема: Именины Елизаветы. · Тема: «Тайна мирного дома» · Тема: «Откуда взялась радуга?» · Тема: Экскурсия в храм Божий. · Тема: «Благословите!» · Обобщающее занятие старинная гостиная «Город Гродно – мой родной город» · Обобщающее занятие кружка «Уроки добра» «Путешествие на воздушном шаре»	85
И.Н.Перелайко . Домашние задания для детей и их родителей в кругу семьи = Пояснительная записка	144
1.2. С.И. Василевская. Кружок «Уроки добра» для детей разновозрастной группы (старшего и среднего дошкольного возраста).	153
= Пояснительная записка = Примерный перспективный план работы на учебный год	153 155
= Конспекты занятий кружка «Уроки добра» для детей разновозрастной группы. · «Творение мира. День первый» · «Рождество Пресвятой Богородицы». · «Творение мира. День второй». · «Сотворение мира. Дни третий и четвёртый». · «Сотворение мира. День пятый». · « День матери. Праздник Покрова Пресвятой Богородицы. Икона » · «Сотворение мира. День шестой» · «Храм – дом Божий. Понятие о кресте и крестном знамени». · «Потоп. Ноев ковчег» · «Ангел Хранитель». · «Делись тем, что у тебя есть. Притча «О лепте вдовы»» · «Праздник Святителя Николая Чудотворца». · «Пасхальные радости» · «В ожидании праздника Рождества Христова». · «Зачарованный сад хорошего настроения» · «Покормите птиц зимой» · « Добро и доброта» · «Отношения прародителей и Господа в райском саду. Послушание в семье. Почитай отца» · «Такие важные слова». · «Пасхальные радости» · «Цветик-семицветик»	177
1.3. Кружок «Уроки добра» для детей среднего дошкольного возраста ( 4-5 лет) =Пояснительная записка. =Примерный перспективный план.	254 255
= О.А.Петровская, Л.А. Лысикова. Конспекты занятий кружка «Уроки добра» для детей средней группы · «Кто сотворил Мир?» · «Моя семья. Семья Бога. Мы дети Бога» · «Пресвятая Богородица» · «Что нам осень принесла» · « Мой дом. Храм – дом Бога» · « Маленький зодчий. Храм своими руками» · «Понятие о кресте» · «Понятие об иконе» · « Что такое добродетели и пороки?» · «Добродетели и пороки. Правда и обман» · «Добродетели и пороки. Трудолюбие – лень » · «Добродетели и пороки: Гордость – смирение» · «Добродетели и пороки. Скромность - хвастовство» · «Добродетели и пороки: «Упрямство – послушание» · « Добродетели и пороки. Милосердие - жестокость» · «Введение в храм Пресвятой Богородицы» · «Забота и благодарность» · «Рождество Христово» · «Рождественская открытка « Ёлочка» · «Рождественская сказка «Про бычка и ослика» · « В тесноте да не в обиде. По сказке «Теремок» · « Как помириться. По сказке «Лиса и Журавль» · «Воины-защитники Отечества. Святой Илья Муромец». · «Зимние святки» · «Православная Беларусь» · «В тесноте да не в обиде. По сказке «Теремок» ( вариант2) · « Как помириться. По сказке «Лиса и Журавль» ( вариант 2) · «Молитва и прощение» · «Милосердие и сострадание» · «Добродетели и пороки. Мудрость и глупость» · «Добродетели и пороки. Старание и терпение» · «Весна – красна» · «Добродетели и пороки. Зависть – доброжелательность» · «Добродетели и пороки. Сказка: «Искусный инструмент» · «Добродетели и пороки. Трудолюбие. Сказка «Волшебное кольцо»» · «Добродетели и пороки. Радость, счастье. Сказка «Неудачник и счастливица» · «Храмы Гродненщины» · «Добродетели и пороки. Скромность - хвастовство» (вариант 2) · « Добродетели и пороки. Милосердие - жестокость» ( вариант 2) · «Добродетели и пороки. Непослушание. Как человек стал непослушным»	275
1.4. Кружок «Уроки добра» для вторых младших групп (3-4 года) = Пояснительная записка «Христианские ценности в детских сказках». Программные сказки = Перспективный план работы на учебный год	381 384
= Е.Н. Прокопчик, О.Л. Козунова, А.Ч. Рекеть . Конспекты занятий для детей вторых младших групп (3-4 года) · По сказке «Бычок – смоляной бочок» · По сказке «Пчела и муха» · По сказке «Врун» · По сказке «Заюшкина избушка» · По сказке «Воробьишко» · По сказке «Петушок и курочка» · По сказке «Три медведя» · По сказке «Жихарка» · По сказке «Хвастливый заяц» · По сказке «Теремок» · По сказке «Как лиса училась летать» · По сказке «Лиса и козёл» · По сказке «Лиса и журавль» · По сказке «Зимовье зверей» · По сказке «Курочка Ряба» · По сказке «Коза – дереза» · По сказке «Заяц и ёж»	394
1.5. Е.И.Добриянец, Д.П. Богданович. Кружок «Уроки добра» для детей 1-й младшей группы (2-3 года) = Пояснительная записка = Перспективный план по использованию художественно-речевой деятельности (потешек) с детьми 1-й младшей группы в режиме дня для снижения уровня тревожности и эмоциональной напряженности	442 444
= Картотека пальчиковых игр с потешками, с использованием фольклора, способствующая развитию мелкой моторики руки	456
=Картотека потешек, используемых во время проведения режимных моментов	459
2.С.И. ВАСИЛЕВСКАЯ. ДЕТСКОЕ РУЧНОЕ ТКАЧЕСТВО. = Пояснительная записка. =Перспективный план.	466
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ =Пояснительная записка	486
3.1. А.Ч. Рекеть. Игры-драматизации в формировании нравственных качеств у детей среднего и старшего дошкольного возраста . =Пояснительная записка	488
= Описание игр · Конспект игры -драматизации по сказке: « О Рождественской елочке». · Конспект игры -драматизации по сказке: « Колосок». · Конспект игры -драматизации по сказке: « Доктор Айболит». · Конспект игры- драматизации по сказке: « Два жадных медвежонка». · Конспект игры- драматизации по сказке: « Курочка и Петушок». · Конспект игры- драматизации по сказке: « Зимовье зверей». · Конспект игры -драматизации по сказке : « Заюшкина избушка». · Конспект игры -драматизации по сказке: « Петушок и бобовое зернышко».
3.2. О.А. Петровская. Дидактические игры для детей среднего и старшего дошкольного возраста . =Пояснительная записка	502
= Описание игр · Игра «Руки – ноги» · Игра «Клеевой ручеёк» · Игра «Магазин вежливых слов» · Игра «Цветик – семицветик». · Игра «Волшебный букет цветов» · Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» · Игра «День-ночь» · Игра «Зеваки» · Игра «Карусель» · Игра «Дождь и солнце»
3.3. О.Л.Козунова. Сюжетно-ролевые игры в формировании миролюбивого отношения к членам семьи у детей среднего и старшего дошкольного возраста =Пояснительная записка = Конспекты сюжетно-ролевых игр · Игра «Банный день» · Игра «Большая стирка» · Игра «Семья завтракает» · Игра « Семейный ужин» · Игра «Семья» · Игра «Поздравляем маму с 8 марта» · Игра «Семья покупает полезные продукты» · Игра «Семья отмечает Пасху»	507
3.4. Е.С.Луговская. Занятия-путешествия по формированию положительных личностных черт характера у детей младшего дошкольного возраста =Пояснительная записка =Конспекты занятий-путешествий · Путешествие в страну «Дружбы» · «Путешествие в Город добра».	516
4.ОРГАНИЗАЦИЯ НЕРЕГЛАМЕНТИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ	529
4.1. Беседы.
=И.К. Плытник. Беседы по формированию миролюбивого отношения к сверстникам у детей младшего дошкольного возраста средствами художественно-речевой деятельности. =Пояснительная записка.
=Перспективный план =Конспекты бесед · Беседа по пословице: « У страха глаза велики». · Беседа по пословице: «Не рой яму другому, сам в неё попадёшь». · Беседа по пословице: «Друг познаётся в беде». · Беседа по пословице: «Будет и на нашей улице праздник». · Беседа по пословице: «В тесноте, да не в обиде». · Беседа по пословице: «В согласии жить, и никто не одолеет». · Беседа по пословице: «От обидного слова, да навек ссора». · Беседа по пословице: «Дважды наступить на одни и те же грабли».
4.2. Е.Н. Прокопчик . Проблемные ситуации. =Пояснительная записка.
=Картотека проблемных ситуаций, в процессе которых происходит формирование приоритета нравственных мотивов в мотивационно - потребностной сфере ребёнка – дошкольника
5.С.И. ВАСИЛЕВСКАЯ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	553
5.1.Примеры экспериментально-практической деятельности по развитию и воспитанию у дошкольников духовно-нравственных качеств · О жалости и помощи. · Просить прощения. · Прощать обиды. · Всеочищающая любовь и милость Бога. · Добро, доброта. · Чувства · Образ Божий в нас · Хорошие и плохие поступки. · Царство Божие нудится. · Родословная. · Благо во всём	556
5.2.Опыты и эксперименты для работы со взрослыми · Опыт 1. БОГ и его милость к нам · Опыт 2. Невидимое придает форму видимому. · Опыт 3. Прислушаемся к Духу	560
5.3. Интерактивный метод «Самооценка» · опыт 1 отношение к проблеме. · опыт 2 принятие проблемы с благодарностью · опыт 3 помощь самим себе · опыт 4: осмысленное созидание. · опыт 5 освобождение от предвзятых суждений. · опыт 6: измени свою жизнь за 21 день	562
5.4. Формирование личностной и социальной идентичности у детей старшего дошкольного возраста и взрослых посредством экспериментально практической деятельности. · Опыт: «Информация» · Опыт: Невидимое придаёт форму видимому. · Опыт: Принятие проблемы с благодарностью. · Опыт: Растём и изменяемся · Опыт: Всеочищающая любовь и милость Бога · Опыт. О жалости и помощи. · Опыт: Прощать обиды · Опыт: Повышение самооценки · Опыт: Самопознание · Опыт: Уровень притязаний	567
6.МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВОСЛАВНЫМ КАЛЕНДАРЁМ	574
6.1.Сценарии массовых мероприятий в соответствии с православным календарем · покров пресвятой богородицы. вариант 1. · «покров пресвятой богородицы»вариант2. · «покров пресвятой богородицы» вариант3. · « день матери. покров». вариант4. · «рождество христово» 2017г. вариант 1. · рождество христово вариант 2. · рождество христово вариант 3. · рождественские посиделки вариант 4. · развлечение «колядки» · «пасхальный утренник» вариант 1. · «пасха - светлое христово воскресение» вариант 2. · «пасхальная сказка» вариант 3. · светлая пасха вариант 4
7.ТЕАТР КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. =Пояснительная записка. Валуевич Н.Ф.	640
7.1.Театр «Батлейка»	643
Сценарии спектаклей театра «Батлейка» для детей и их родителей
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ	698
С.В.Резник. Конспекты семинаров для ПЕДАГОГОВ с участием священнослужителя по проблемам: · Семинар-практикум «Воспитательный потенциал Священного Писания» · Семинар «Конфликтология в Священном Писании» · Семинар-практикум «Формирование смысложизненных установок как фундамента оптимистического мировосприятия». · Семинар «Вера, надежда, любовь как основные христианские добродетели и основа оптимистического мировосприятия». · Семинар с отцом Игорем Данильчиком « Православное мировоззрение: что это?» · Семинар «Причины человеческих страданий. Страсти и борьба с ними». · Круглый стол « Проблема детско-родительских отношений с точки зрения Православия и психологии». · Семинар-практикум для педагогов и родителей «Христианские ценности как смысл и цель жизни».
Конспекты семинаров-практикумов для педагогов по формированию личностной и социальной идентичности, по духовно-нравственному воспитанию на православных традициях и ценностях белорусского народа. · Семинар-практикум «Формирование идентичности у дошкольников методами сказкотерапии» · Семинар-практикум «Личностная и социальная идентичность методами телесно-ориентированной терапии» · Семинар-практикум «Арт-терапевтические методы формирования личностной и социальной идентичности у дошкольников»
С.В.Резник, С.И. Василевская . Мастер-класс по теме: «Формирование оптимистического мировосприятия методами экспериментально - практической деятельности и сказкотерапии».	741
С.В.Резник. Конспекты семинаров-практикумов для педагогов по сказкотерапии · Семинар-практикум «Путешествие в сказочные миры» · Семинар-практикум «Исследование сказок» · Семинар «Разработка занятий со сказками». · Семинар-практикум «Сочинение сказок» · Семинар-практикум «Волшебные предметы в сказках» · Семинар-практикум «Формирование идентичности у дошкольников методами сказкотерапии»	752
С.В.Резник. Семинар – практикум для воспитателей «Путешествие в райский сад»	775
С.В.Резник. Занятие методического объединения музыкальных руководителей «Путешествие по родной сторонке Беларуси».
С.В.Резник. Занятие методического объединения педагогов-психологов
С.В. Резник. Школа волонтёров	797

ПРЕДИСЛОВИЕ

Современное общество переживает духовно-нравственный кризис, следствием которого является то, что совокупность ценностных установок, присущих сознанию (в том числе и детскому) во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и даже государства. В обществе исчезли представления о высших ценностях и идеалах, оно стало ареной необузданного эгоизма и нравственного хаоса. Изменение понимания сути духовности в современной культуре приводят к возникновению кризисных явлений в духовно-нравственной и психологической сфере личности, особенно в значительной степени уязвимой и чувствительной личности ребёнка дошкольного возраста.

В нерелигиозный контекст не дает возможности четкого различения понятий добра и зла, правды, достоинства, долга, чести, совести; искажает и подменяет традиционные представления о человеке и смысле жизни. В связи с этим, в современной культуре изменяется традиционное понимание «нравственности» как благонравия, согласия с абсолютными законами правды, достоинством, долгом, честью, совестью человека. Вместе с тем, многие проблемы современного общества обусловлены забвением тех нравственных констант, на которых строилась здоровая личная и социальная жизнь человека.

Необходимо совместными усилиями государства, семьи и общества решать проблему «духовно-нравственного воспитания», под которым понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека как личности, формированию у него позитивных нравственных чувств, здорового морального облика, устойчивой нравственной позиции, ответственного социального поведения. Христианские принципы любви, гармонии и красоты в устроении мира, человека и общества обладают неоценимыми образовательными и воспитательными возможностями. Именно на их основе возможно преодоление современного кризиса культуры, науки, образования, кризиса внутреннего мира человека.

В работе кружка «Уроки добра», который действует в ГУО «Ясли-сад № 77 г. Гродно» и базируется на программе духовно-нравственного воспитания дошкольников на православных традициях белорусского народа, одобренной Министерством образования Республики Беларусь, дети и их родители знакомятся с миром, где духовная жизнь – приоритетна, где ценности – Вера, Надежда и Любовь – пребывают постоянно и неизменно, где достижима одна из главных целей жизни человеческой – обретение себя как личности гармоничной, интеллектуально и творчески развитой, позитивно направленной, психологически устойчивой к стрессовым ситуациям сложной современной действительности.

Понимание духовной сущности процессов, происходящих в душе и личности человека, его сферы психологического здоровья, подвергшихся деструктивному воздействию агрессивной социальной или информационной среды, зачастую затруднено из-за непринятия во внимание именно духовного аспекта. Конечно, душевное и духовное переплетены в человеческой личности, но, тем не менее, в психологической науке сейчас становится актуальной проблема выделения заболеваний, коренящихся именно в духовном плане – страсти, неукротимая гордыня, разнообразные формы зависимостей… Нравственное состояние человеческой души оказывает колоссальное влияние на жизнь тела. Психологи знают о том, что многие заболевания тела носят психосоматический характер, имея в своем основании различные негативные состояния души: гнев, обиду, злопамятство, зависть, ревность…

Психологическая работа в рамках деятельности кружка «Уроки добра» основывается на целостном подходе к рассмотрению субъективного опыта человека, исходя из концепции единства духа, души и тела человека, которые, в случае обретения внутренней целостности и гармонии, личность в состоянии направить на достижение целей по саморазвитию и самореализации.

В задачи психологической работы, как нам видится, входит оказание дошкольникам, а также членам их семей, помощи советом, беседой, обучением в решении практических жизненных задач с позиции христианских нравственных ценностей с использованием как практического житейского опыта, так и профессиональных знаний из различных областей духовных и светских дисциплин. Предложенные материалы и методические разработки позволяют увидеть, что приоритетными направлениями деятельности педагога-психолога ГУО «Ясли-сад №77 г. Гродно» в рамках работы кружка «Уроки добра», реализующего программу духовно-нравственного воспитания дошкольников на православных традициях белорусского народа, являются следующие: формирование здорового образа жизни учащихся и членов их семей, психологическая профилактика жестокого обращения с детьми, профилактика социального сиротства, предупреждение суицидального поведения учащихся и членов их семей, гендерные вопросы в образовании и воспитании.

Основное психологическое содержание работы педагога-психолога и всего коллектива ГУО «Ясли-сад №77 г. Гродно» состоит в том, чтобы строить отношения между воспитателями и детьми на уважении и поддержке их достоинства, вере в их интеллектуальные и творческие возможности, интересе к личности ребёнка. Оптимальным становится такое воздействие, когда воспитатель вкладывает в отношения со своими подопечными часть своей души, проявляет искреннее участие в их дальнейшей судьбе, понимает состояние воспитанников. В этом случае проявляется и личная ответственность друг за друга, взаимный интерес друг к другу, стремление к пониманию друг друга, идет процесс эмпатического переживания, сочувствия, содействия.

Иерей Игорь (Данильчик),

клирик Свято-Борисо-Глебской (Коложской) церкви.

ВВЕДЕНИЕ

1.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРАВОСЛАВНЫХ ТРАДИЦИЯХ БЕЛОРУССКОГО НАРОДА

Актуальность проблемы духовно-нравственного развития личности очевидна. На современном этапе жизни нашего общества ведущим компонентом системы развития личности выступает духовно-нравственное воспитание, предполагающее синтез духовно-нравственного сознания, чувств и поведения.

В настоящее время государственное (светское) и религиозное духовно-нравственное образование выдвигают сходные приоритеты: защита прав и свобод личности, ориентация на здоровый образ жизни, укрепление семьи и родственных отношений. Общность задач находит отражение в подписанном Соглашении о сотрудничестве между правительством Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью и разработанной Программе сотрудничества Министерства образования РБ и Белорусской Православной Церкви. В рамках этих документов государственное учреждение образования «Ясли-сад №77г. Гродно» на протяжении десяти лет участвует в инновационных проектах республиканского значения:

2007-2009 - Внедрение программ «Духовно-нравственного воспитания дошкольников на православных традициях белорусского народа»;

2009-2011 - Организационно-методическое обеспечение системности и преемственности внедрения программ духовно-нравственного воспитания дошкольников и младших школьников на православных традициях бело-русского народа;

2015-2016 - «Внедрение модели формирования оптимистического мировосприятия на православных традициях белорусского народа»;

2016-2019 - «Внедрение модели формирования личностной и нравственной самоидентификации детей дошкольного и школьного возраста

на православных традициях и ценностях белорусского народа».

С целью трансляции опыта по духовно-нравственному воспитания на православных традициях белорусского народа, накопленному в инновационный период на базе дошкольного учреждения с 2013г. открыт областной ресурсный центр.

Инновационная деятельность дошкольного учреждения организуется в соответствии с требованиями документов Министерства образования Республики Беларусь, рекомендаций ГУО «Гродненский областной институт развития образования».

Участие нашего дошкольного учреждения в реализации инновационных проектах позволяет организовать работу, направленную на совершенствование учебно-методического обеспечения процесса формирования личностной и социальной идентичности дошкольников, которое актуально для учреждений дошкольного образования нашей республики.

С целью успешного осуществления работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на православных традициях белорусского народа вдумчиво подбираются педагогические кадры. При подборе педагогов учитываются:

- высокий профессионализм и квалификация педагогов, их неравнодушие к своему педагогическому долгу;

- приверженность к своей работе, готовность возрастать в знаниях и педагогическом мастерстве;

-отношение к Православию и Православной Церкви, готовность возрастать в вере;

- практический личный опыт жизни по православным традициям;

- стремление к получению основ православного образования.

Проводится методическая работа с кадрами с участием О. Игоря Данильчика, что способствует более глубокому пониманию задач, поставленных программой, и ее содержания.

В целях повышения уровня профессиональной компетентности педагогов воспитателем-методистом Резник С.В разработаны материалы для проведения методических мероприятий:

-семинары по темам «Формирование личностной и социальной идентичности у детей дошкольного возраста методами сказкотерапии, те-лесно-ориентированной терапии, арт-терапии», «Волшебные предметы в сказках»;

-семинары-практикумы с участием иерея Игорем Данильчиком по темам «Православное мировоззрение: что это?», «Конфликтология в Свя-щенном Писании», «Воспитательный потенциал Священного Писания», «Самооценка и самоанализ с точки зрения психологии и Православия».

В реализации инновационных проектов принимают заведующий и заместитель заведующего по основной деятельности учреждения образования, воспитатель-методист и одиннадцать воспитателей дошкольного образования. Каждый из них определил тему исследования, в соответствии с которой ведёт инновационную работу и создает методический продукт, востребованный потребителями образовательных услуг ресурсного центра, действующего на базе нашего учреждения образования.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса включает комплекс основных учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности обучающихся; комплекс методических рекомендаций и информационно-методических ресурсов по организации образовательного процесса; материально-технические условия для реализации образовательного процесса. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса предусматривает разработку учебно-методических комплектов дисциплин, освоение технологий обучения и внедрение инновационных педагогических технологий.

В рамках инновационной деятельности в дошкольном учреждении по запросам родителей проводится работа по программе «Духовно-нравственного воспитания на православных традициях белорусского народа». В зависимости от возраста детей они организуются (1-2 раза в неделю. На основании заявлений родителей организуются занятия в кружке «Уроки добра». В 2006 -2007 учебном году таких заявлений было 7 , в 2016-2017 – 147.

Воспитательный процесс строится в соответствии с программой на примере жизненного подвига православных святых, на знакомстве с историей и духовным значением святынь земли Белорусской, на ознакомлении детей с фрагментами Священного Писания и Священного Предания. Структурным компонентом программы является Православный месяцеслов. Месяцеслов включает в себя весь годовой богослужебный круг и все традиции жизни православного народа. Большое внимание отводится календарным православным праздникам. Выстроив их в порядке: Рождество Богородицы, Введение Богородицы в храм, Благовещение, Рождество Христово, Пасха, Вознесение, Троица - выстаиваются основные вехи земной жизни Иисуса Христа и основания Церкви Христовой, по которым дошкольники знакомятся с содержанием Святого Писания и Предания.

В первых младших группах - это реализация перспективного плана по использованию 56 детских потешек, пальчиковых игр в режимных моментах (одевание на прогулку, обед, умывание, расчёсывание, перед сном, высаживание на горшок), разработанного воспитателями дошкольного образования Добриянец Е.И., Богданович Д.П. (результат инновационного опыта по теме исследования, связанной с формированием эмоционального благополучия у детей младшего дошкольного возраста через художественно-речевую деятельность).

«Уроки добра» с детьми второго младшего возраста представляют собой глубокий смысловой анализ сказок с точки зрения формирования христианских ценностей.

В средних группах на «Уроках добра» дети знакомятся с традициями православных праздников, продолжается работа по смысловому анализу сказок христианских писателей: Ушинского, Агафонова, Ганаго, Дашкевич, Фолькманна, Андерсена.

В старших группах «Уроки добра» знакомят детей с православными традициями на основе библейских сюжетов, примеров из жизни Христа, Богородицы, житий святых.

В разновозрастной группе (средний и старший дошкольный возраст) эффективным средством формирования у детей нравственных качеств является организация познавательно-практической деятельности, а так же организация мастерской православных промыслов (детское ручное ткачество) (воспитатель Василевская С.И.).

Игры, как основной вид деятельности детей, широко используются педагогами. Социализация детей среднего и старшего дошкольного возраста наиболее активно осуществляется через использование сюжетно-ролевой игры. Сюжетно-ролевые игру, а также игры-драматизации воспитатели включают в занятия детей среднего и старшего дошкольного возраста для формирования определенных нравственных качеств. Сюжетно-ролевые игры («Банный день», «Большая стирка», «Семейный ужин», «Семья завтракает», «Семья», «Поздравляем маму с 8 марта», «Семья покупает полезные продукты», «Семья отмечает Пасху») и дидактические пособия к ним разработаны воспитателем Козуновой О.Л., 11 игр описаны воспитателем Петровской О.А. Сценарии игр-драматизаций по сказкам «О рождественской ёлочке» (воспитание скромности), «Колосок» (милосердие), «Доктор Айболит» (взаимопомощь, жалость), «Курочка и петушок» (сопереживание, забота, послушание), «Два жадных медвежонка» (щедрость), «Заюшкина избушка» (смелость, участливость, помощь в беде) разработаны воспитателем Рекеть А.Ч.

Работая с детьми младшего дошкольного возраста, педагоги содействуют развитию коммуникативных навыков средствами художественно-речевой деятельности (пословицы и поговорки). Развёрнутые планы-конспекты бесед по 8 пословицам подготовлены воспитателем И.К. Плытник.

Нравственные качества продуктивнее формируются через использование игр-путешествий. Инновационным продуктом стали сценарии обобщающих занятий-путешествий «Город добра», «Путешествие в страну добра», к которым был подобран и подготовлен дидактический материал и наглядные пособия – карта города, страны, парашют (воспитатель Луговская Е.С.).

В работе с детьми используются традиционные для дошкольников приемы и методы организации занятий: чтение и беседа по содержанию прочитанного, рассказ по картине с использованием фланелеграфа, составление рассказов по сюжетному ряду, духовно-нравственные беседы, продуктивные художественные виды деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование), игры (сюжетная, дидактическая, развивающая, подвижная, музыкально-дидактическая), труд, поручения, экскурсии.

А так же идет постоянный поиск новых технологий, форм занятий, результативных методов и приемов:

- использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях по духовно-нравственному воспитанию дошкольников;

- интегрированные занятия;

- занятия по ткачеству в мастерской православных промыслов;

- интерактивные игры; игры – тренинги;

- особые диалоги, в которых истина и знания не даны в готовом виде, а представляют собой проблему и предполагают поиск,

- социальные проекты краткосрочные и долгосрочные, направленные на формирование социального опыта, личностных качеств ребенка на основе его включения в систему социальных отношений в различных жизненных и игровых ситуациях;

- опыты и эксперименты, в результате которых формируются представления о своих возможностях, достижениях, оценке своих поступков; развиваются умения проявлять внимание к собственному внутреннему миру, прислушиваться к себе: собственным переживаниям, эмоциональным состояниям, видеть себя в "зеркале" другого человека; оценивать свои поступки с позиции общих ценностей: добро - зло, справедливо - несправедливо, хорошо - плохо; ориентироваться на мотивацию своего поведения с позиции гуманности, доброжелательности, справедливости, сопереживания; элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий;

- арт-терапия с использованием классической музыки, танцевальная и сказкотерапия;

- моделирование ситуаций;

- элементы телесно-ориентированной терапии.

Эти формы работы с детьми заставляют эмоционально переживать события и истории, рассказанные в Библии - великой книге, святыне всех православных, события и поступки реальной жизни детей.

С учетом возрастных особенности детей дошкольного возраста, широко используется наглядность: репродукции икон, выполненные в иконописной традиции, картины великих художников, книжная графика, фрагменты музыкальных и литературных произведений, анимационные фильмы, посвященные изучаемому сюжету.

Наиболее действенным средством воспитания духовно-нравственных качеств личности дошкольника является театр - неисчерпаемый источник развития чувств переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. Удачно используются в работе с детьми теневой театр, традиционная белорусская батлейка, кукольный театр и другие виды театров (пальчиковый, настольный, театр масок и др.)

В течение всего периода инновационной деятельности учебно-методическое обеспечение Программы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на православных традициях белорусского народа (перспективные планы и конспекты занятий с детьми разного возраста) совершенствовались в связи с ростом педагогического мастерства и новыми возможностями методического обеспечения.

Работа по духовно-нравственному воспитанию ведется в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников. На сайте учреждения образования размещена информация об инновационной деятельности, ее целях и задачах, а так же о деятельности ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию на православных традициях белорусского народа. На собраниях проходит презентация направленности деятельности педагогического коллектива.

Педагогами, специалистами дошкольного учреждения проводится просветительская работа среди родителей: консультации, семинары, практикумы, и мастер-классы по актуальным темам, где обсуждаются волнующие родителей вопросы стратегии правильного воспитания, различные подходы к духовно-нравственному воспитанию ребенка в семье, особенности современной семьи и др.

Совместное творчество детей, родителей, педагогов проявляется в организации и проведении праздников, досугов, развлечений, в театральных представлениях, в совместной деятельности с детьми на занятиях, в выполнении домашних заданий под рубрикой «В кругу семьи». Пользуются популярностью литературно-музыкальные гостиные.

Коллективом учреждения образования налажено сотрудничество с УК «Белорусский государственный музей истории и религии». Специалистами музея разработан и проводился цикл занятий для детей дошкольного возраста «Рассказы старого сундучка», раскрывающий основы белорусской художественной культуры с учетом традиций народной педагогики и целью которого является воспитание физически здоровых и духовно богатых людей. Работниками музея прочитан цикл лекций для воспитателей «Страницы белорусской истории и культуры».

Работа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на православных традициях белорусского народа проводится в тесном сотрудничестве с церковью. Священнослужители Свято-Борисо-Глебской Коложской церкви, Храма Усекновения главы Иоанна Предтечи были участниками проводимых в дошкольном учреждении мероприятий для детей и родителей.

В процессе работы постоянно поддерживаются связи с библиотекой Свято-Владимирского храма, что обеспечивает свободный доступ к художественной и просветительской литературе, периодическим печатным изданиям, аудио и видеоматериалам по духовно-нравственному воспитанию на православных традициях белорусского народа.

Установлены контакты с учителями воскресной школы приходского Храма Усекновения главы Иоанна Предтечи. С целью обмена опытом работы организованы посещения занятий. Воспитанники воскресной школы приходят с поздравлениями и подарками на Праздник Рождества в дошкольное учреждение. Взаимопосещение занятий, праздников и тематических развлечений - добрая традиция, возможность транслировать свой опыт и заимствовать у коллег.

Воспитателем-методистом Резник С.В организована деятельность «Школы волонтёров» при Свято-Владимировском храме г.Гродно. Разработаны планы-конспекты пяти полуторачасовых семинаров-практикумов по темам: «Ребёнок в социально опасной ситуации», «Спасительное творчество», «Сказочное лекарство», «Лидер», «Создание команды».

В рамках ресурсного центра дошкольное учреждение организует взаимодействие дети-педагоги-родители-общественность-церковь, проводит методические мероприятия для педагогов и законных представителей воспитанников по вопросам духовно - нравственного воспитания до-школьников на православных традициях белорусского народа в учреждении, участвует в районных, областных и республиканских мероприятиях – мастер-классы, арт-терапевтические тренинги, семинары и практикумы.

Дошкольное учреждение принимает участников повышения квалификации ГУО «Гродненский областной институт развития образования», участников фестивалей: районного педагогического мастерства «Ступени», областного фестиваля «Инновационная школа: информационный и аналитический портрет», республиканских семинаров и совещаний. Активно участвует в городских образовательных Коложских чтениях, белорусских рождественских чтениях с докладами и презентациями.

Работа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на право-славных традициях белорусского народа необходима и целесообразна.

Она предназначена для реализации дифференцированного подхода в образовании с учетом запросов родителей и потребностей детей, призвана формировать у детей представления о духовном и социальном опыте нашего народа, традиционном семейном укладе, она повышает эффективность воспитания детей, их подготовку к полноценному мировосприятию и продуктивной жизнедеятельности. Уровень духовно-нравственной воспитанности личности зависит от степени приобщенности к традиционным культурно-историческим и духовно-нравственным ценностям, от сформированности нравственных идеалов, критериев оценки нравственного и безнравственного. Успешность духовнонравственного воспитания определяется уровнем взаимодействия и преемственности институтов воспитания детский сад-школа, семья-церковь. Результативность духовно-нравственного воспитания отражается в показателях положительной динамике межличностных отношений в группе детей, эмоционально-психологическом климате детского коллектива, психологическом комфорта каждого ребенка, положительном сдвиге личностных профилей детей, отражающем превалирование положительных качеств личности.

Оценивая результаты инновационной работы и деятельности областного ресурсного центра отмечаем положительно:

1.Востребованность работы, активность и массовость участия в нем детей, родителей, педагогов.

2. Повышение уровня общей и православной культуры участников взаимодействия, уровня их социальной успешности.

3. Сохранение и укрепление психического здоровья всех участников взаимодействия.

4. Развитие у участников мотивации по отношению к инновационному процессу.

5. Становление и развитие у детей субъективной позиции (саморазвития).

6. Обогащение и развитие индивидуального опыта детей.

7. Позитивные изменения ценностных ориентаций участников инновационного процесса.

8. Заинтересованность социальных партнеров, расширение и укрепление внешних связей.

9. Укрепление связей между субъектами образовательного процесса (дети – родители – педагоги – администрация - Церковь), состояние эмоционально-деловых отношений участников проекта.

10.Повышение качества управленческой и содержательной деятельно-сти.

11. Выполнение поставленных задач;

12. Использование духовно-интеллектуального потенциала музея и музейно-педагогического пространства как интегрированной среды нового типа для детей дошкольного возраста;

13. Организованную подготовку кадров для работы с детьми; построение самоорганизующейся педагогической среды как главного критерия инновационного развития образовательного процесса;

14. Формирование у детей стойкого интереса к содержанию программы, обогащение их художественного восприятия, формирование познавательных потребностей, развитие функций речи;

15. Создание видеотеки.

Перелайко И.Н.

Резник С.В.

1.С.В.Резник. Кружок «Уроки добра» для старшей группы (5-6 лет, 6-7 лет)

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная услуга «Уроки добра» для старших общеобразовательных групп в нашем дошкольном учреждении предлагается в виде кружковой работы с 2006 года. В 2006 году посещать кружок изъявили желание 7 законных представителей из двух старших групп. В 2017 учебном году таких желающих стало 147 из одной старшей группы.

За это время не раз менялось не только количество желающих посещать кружок, но и само содержание занятий. Примерный перспективный план варьировался в соответствии с ежегодным православным календарём , уровнем подготовленности как воспитанников, так и самого педагога. Содержание занятий также обогащалось новыми методами и приёмами с зависимости от пополнения библиотеки православными книгами в методическом кабинете, от приобретения новых дидактических игр и пособий ( например, с появлением фланелеграфа библейских историй каждое занятие по разделам православной мудрости и православных традиций можно сопровождать наглядным показом происходящего события) , от повышения уровня профессиональной и личностной компетенции педагогов ( окончание катехизаторских курсов, курсов по экзистенциальной терапии), от новых инновационных открытий педагогов в ходе реализации проектов по духовно-нравственному воспитанию ( экспериментально-практические методы, проблемные ситуации, новые формы рефлексии, занятия в мастерской православных промыслов, домашние задания «В кругу семьи», разнообразные дидактические и сюжетно-ролевые игры, минутки эмоциональной разгрузки, элементы танцевально-двигательной и телесной терапии, экскурсии в храм).

Выбор таких методов и приёмов в организации и содержании кружка «Уроки добра» обусловлен ещё и тем, что руководителем кружка является специалист, имеющий не только педагогическое, но и психологическое образование.

Как видно из перспективного плана, дополнительная образовательная услуга начинает работать с октября месяца каждого учебного года. Документом по отбору воспитанников, посещающих кружок является заявление, подписанное двумя законными представителями ребёнка ( и мамой, и папой). Кружок проводится два раза в неделю в течение семи месяцев. В мае количество занятий варьируется в зависимости от подготовки к выпускным утренникам. Завершает работу кружка- обобщающее занятие, которое в основном является открытым, как для родителей, так и для педагогов.

В течение учебного года мы трижды посещаем с экскурсией близкий от сада храм. Занятия в храме проводит священник по заданным педагогом темам и программным задачам. Сотрудничество с приходом близлежащей церкви выражается также в совместном проведении праздников православного месяцеслова. Детки воскресной школы приходят с концертной программой для дошкольников.

Примерный перспективный план занятий

по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на православных традициях белорусского народа

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 2877; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!