Механиз наруш.письма у младших у.о.школьников.

Под письмен.речью понимают процесс создания оформлен.связного текста на основе механиз.кодирования(записей)и декодиров(чтение)устной речи. Письмен.речь сост.из 2 блоков: 1.блок письма. 2.собствен.письмен.реь(процесс создания связного высказыв). В основе письма лежат 3 программы действ.чел-ка:1.написание буквы, 2.кодиров.звучащего слова, написание. 3.запись готового предлож. На уроках р.я.дети комплексно овладев.програм.,встреч.разные трудности фиксиров.различн.формами дисграфии(частичное наруш.письма). лурия показал, что нет центра письма в кгм, есть синхрон.работа всех центров. Компоненты письма: 1.мотив(зачем я пишу). 2. Замысел(за счет внутр.речи)происх.отбор метериала для написания определ.структур предлож.речевого материала. 3.звуковой анализ состава слова(ведущ.операция).р-ок должен осознать звуков.состав записан.слова, должен определ.конкрет.зв.входящие в состав слова). проходит с опорой на проговаривание. 4.соотнесение выделен.зв.с буквой. Активно учавств.речедвигат. и речеслухов.анализаторы, зрительн.анализ. 5.перешифровка зрит.образа буквы в графич.образ, активно участвуют движ.руки: восприят.буквы, узнав.ее когда идет запись и соотнесение этого образа с оптическ.образом; рука как орган, кот.осуществ.серию движ.для создания буквен.образа. 6.операции по грамм.и морфологич.анализу,т.к.любое письмо опирается на определ.законы или принципы. В процессе записи осуществ.несколько видов контроля: 1.текущий, позволяет пишущему знать,что он делает в данный момент. 2.фиксирование, осознавать что уже сделано. 3.упреждающий, позволяет пишущему знать что он должен сделать после совершенного. 1,2вид контроля формир.быстро,3 вид без помощи взрослого не осваивает. Наруш.произвольн.вним.и целенаправлен.деят-ти наблюд при пораж.недоразв.коры лобных отделов больших полушарий, наблюд.при письме персеверации, пропуски, контаминации (слияние отдельных частей из разных слов в один зв.комплекс). подробнее ошибки могут наблюд. у детей с недостаточ.психич.активност., возбудим.детей с низкой работоспособн. Т.о. участие в процессе записи психич.процессов явл.важным для его качества и наруш.хотя бы одного из этих проц.или наруш.одного анализ.приводит к наруш.письм.речи. лурия выделил наруш.письма: письмо по слуху, списывание, самостоят.письмо. ошибки не связаны с неусвоен.правил правописания. Обусловл.несформир.функций анализатор.,участвующ.в процессе письма.

Мы поможем в написании ваших работ!