Вправи для розвитку музично-ритмічного відчуття на логопедичній ритміці.
Змістом музично-ритмічного виховання є розвиток у дітей активного, свідомого сприйняття музичних творів, вироблення у них вмінь передавати в рухах зміст і характер музики. Цих вмінь дошкільники набувають під час виконання танців, музичних ігор і вправ, що становлять єдину систему, за допомогою якої здійснюється музично-ритмічне виховання дітей.
Сюжетні та безсюжетні вправи спрямовані на вироблення у дітей цілого ряду вмінь:
· узгоджувати рухи з характером музичних творів (бадьорим, жвавим, спокійним, маршовим, танцювальним);
· змінювати рухи із зміною регістру (високий, середній, низький), динамічних відтінків (голосно, тихо і т. д.) і темпу музичного твору (швидко, повільно, прискорено, уповільнено тощо);
· починати і закінчувати рух одночасно з музикою;
· самостійно змінювати рухи відповідно до форми твору;
· виконувати різні шикування (колона, шеренга, ходіння по колу один за одним, парами, четвірками тощо);
· виконувати танцювальні елементи («пружинка», крок польки, галоп, перемінний крок, колупалочка та ін.);
· удосконалювати основні рухи: ходьба, біг, стрибки;
· виконувати різноманітні вправи з атрибутами (прапорцями, кульками тощо).
Вправа: «Дудочка», музика Т. Ломової, передати в рухах контрастний характер музики
Гра:«Дідусь-садівник і козенята» (музика О. Гедіке) під повільну музику дідусь-садівник спокійно ходить по своєму садку, потім, стомившись, сідає і на закінчення музики засинає під швидку, веселу музику в садок хутко вибігають козенята. Коли вона замовкає, дідусь-садівник прокидається й ловить козенят.
Гра «Карусель» (музика Д. Кабалевського) діти вчаться виконувати рухи відповідно до початку та закінчення музики, її змісту і темпу (уповільнювати або прискорювати рух «каруселі», вчасно сідати на неї на закінчення музики та ін.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!