Вправи та ігри для розвитку координації мовлення та рухів. Характеристика та методика проведення.
Про важливу роль рухового аналізатора у розвитку вищих психічних функцій людини стверджували В.М. Бехтерев, Л.В.Нейман та Виготський Л.С. Вони звернули увагу педагогів на взаємозв'язок мовлення і руху і виділили наступні цілі ритмічного виховання: виявити ритмічні рефлекси, пристосувати організм дитини відповідати на певні подразники (слухові, зорові), встановити рівновагу у діяльності нервової системи дитини, стримати занадто збуджених дітей і загальмованих, врегулювати неправильні і зайві рухи. Розвиток рухового апарату є чинником, стимулюючим розвиток мовлення, і йому належить провідна роль у формуванні нервово-психічних процесів у дітей. Однією з найважливіших характеристик мовлення є її темп і ритм. Основною метою використання ігор на координацію мовлення з рухом у дітей є - подолання мовного порушення шляхом розвитку і корекції рухової сфери у поєднанні зі словом і рухом, а також, формування зрозумілої, найбільш наближеною до природної мови з вираженою інтонаційної та ритмічної стороною. Їх практичне застосування спрямоване на рішення наступних завдань:
- формування вміння змінювати силу і висоту голосу, зберігаючи нормальний тембр, без грубих відхилень від норми;
- формування вміння відтворювати мовний матеріал в заданому темпі;
- розвиток навичок сприйняття, розрізнення і відтворення різних ритмів;
- розвиток фізіологічного та мовленнєвого дихання, злитості мовлення;
|
|
|
- розвиток координації спільних рухів і тонких рухів пальців рук;
- формування уміння орієнтування в просторі і власному тілі;
- активізація мовних процесів;
- виховання вміння працювати спільно в колективі.
Використання в діяльності всіх фахівців групи вправ на координацію мовлення з рухом допомагає створювати умови для проведення планомірної роботи з опорою на збережувальні види сприйняття для більш успішного навчання дитини. Їх корекційна спрямованість передбачає виправлення рухових, мовних, поведінкових розладів, порушень спілкування, недостатність вищих психічних функцій. Застосування ігор на координацію мовлення з рухом допомогло досягти наступних результатів:
- поліпшення рівня вимови дитини з порушеннями слуху;
- підвищення рівня позитивного настрою, рівня спілкування дітей з однолітками;
- формування умінь наслідувальних дій, орієнтування на загальний ритм рухів, відтворення рухів за зразком і вмінь моделювання дій за аналогією;
- підвищення рівня самооцінки дітей, довільної регуляції поведінки та розвитку міжособистісних відносин; колективних навичок поведінки.
Регулярне використання, повторення вправ, ігри на координацію мовлення з рухом позитивно вплинуло на розвиток уваги, мислення, пам'яті, зробило сприятливий вплив на розвиток мовлення людини, що слабко чує дитини.
|
|
|
Фізкультурна пауза «ВЕДМІДЬ»
Координація мовлення з рухом, розвиток спритності, мовленнєвого дихання.
| Як на гірці сніг, сніг, І під горою - сніг, сніг. І на ялинці - сніг, сніг. І під ялинкою - сніг, сніг. А під снігом спить ведмідь. Тихіше, тихіше... Не шуміти! | Діти стоять обличчям у коло, в центрі лежить «ведмідь». Діти повільно підносять руки вгору. Повільно присідають і опускають руки. Знову встають і піднімають руки. Присідають і опускають руки. Навшпиньки біжать по колу. Тримають руки на поясі. |
«СНІЖИНКИ»
Координація мовлення з рухом, розвиток уяви
| Сніжинки пухові, Веселі, живі! Ви кружляє, мерцаете В мовчанні лісовому. І землю устилаете Блискучим сріблом. | Діти біжать по колу, взявшись за руки. Кружляють на носочках на місці. Повільно присідають. |
«САД»
| Ми в зелений сад підемо, Багато яблучок зірвемо, Ми покладемо все кошик У дитячий садок їх віднесемо, І потім компот поп'ємо, | Крокують Тягнуться, зривають «яблука» Нахиляються, складають «яблучка» в кошик Несуть перед собою кошик П'ють «компот». |
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!