Застосування логопедичної ритміки в корекційно-навчальному процесі.
Логоритміка - це складова чпстина комплексного медико-пед. методу, що оюєднує в собі психотерапевтичне, педагогічне, психологічне і виховне значення.
Логоритмічні вправи, мають свої специфічні особливості у справі музичного виховання, але всі вправи розгладаються як лікувально педагогічні методи, які застосовуються не тільки в логопедичних установах, психіатричних, а й у ДНЗ як корекційно- навчальний процес. Основний принцип роботи - тісний взаємозвязок руху з музикою зі словом. Слово може бути введеним у різном. формі: тексти, пісень, хороводів. Заняття проводиться 1 раз на тиждень, тривалістю 30 хв.
Логопедична ритміка спрямована на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мовлення, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу пропонованих ігр-вправ, завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Щоденне виконання у визначений час різних за своїм характером логоритмічних вправ (ранкова дихально-голосова зарядка з рухами, вправи на розслаблення, спів голосних звуків з рухом і тн засоби.) привчає дітей до оздоровчого режиму. Під впливом систематичних логоритмічних занять в організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, мовно-рухової, пізнавальної та ін.
Основні умови проведення занять з елементами логоритміки:
заняття складаються з опорою на лексичні теми;
|
|
|
усі вправи виконуються за наслідуванням;
заняття проводяться в ігровій формі;
на занятті повинна панувати атмосфера радості і доброзичливості.
Матеріал, який зазвичай використовують усі музичні працівники, проводячи заняття з елементами логоритміки:
ігри зі словом;
ігри зі співами;
музично-дидактичні ігри і вправи;
вправи для формування основних рухів, які навчають орієнтуватися у просторі;
загально розвиваючі вправи для різних груп м'язів (рук, кистей рук);
вправи, що виховують музично-ритмічне чуття;
вправи для розвитку уваги і пам'яті;
вправи для регуляції м’язового тонусу.
I частина. Вступна. Підготовка до мовного та моторного навантаження (використання вправ на розвиток основних рухів та чуття ритму)
II частина. Основна. Включає різні вправи на розвиток уваги, координації рухів, мовлення з рухами, м’язового тонусу, чуття ритму, мовленнєві і мімічні рухи, дрібну моторику, а також слухання, співи, гру.
III частина. Заключна. Повернення дітей у спокійний врівноважений стан.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!