Особенности логопедической работы после операции
В послеоперационном периоде работа по формированию речевого дыха - ния продолжается: закрепляются и совершенствуются усвоенные навыки, вы - рабатываются необходимые новые. Дозировка занятий и их длительность ва - рьируются, хотя принципы и методика проведения остаются одинаковыми.
Учитываются такие факторы:
1) результаты операции;
2) время поступления на логопедические занятия после уранопластики;
3) методики, по которым проводилась логопедическая работа в доопе - рационном периоде.
4) результаты логопедической работы до операции.
Если до операции логопедическая работа велась, но чистоты речи добить - ся не удалось, а после операции носовое звучание не исчезло, или же коррек - ция речи началась только после операции, то и работа над дыханием начнётся по описанной выше системе дооперационной логопедической работы.
А. Г. Ипполитова рекомендует логопеду после окончания курса занятий длительное время продолжать контакт с ребёнком, т. к.:
1) проводятся косметические операции;
2) изменяется голос в период полового созревания.
Н. В. Червякова начинает работу по коррекции дыхания с обучения на - правленному дутью, так как у детей с расщелинами воздух при выдохе уте - кает в нос. Дети запоминают ощущение направленного воздушного пото - ка через рот и могут затем его воспроизвести при выполнении дыхатель - ной гимнастики. Обучение направленному дутью начинают с «поплёвы - вания»: ребенок слегка высовывает кончик языка между зубами, придер - живая губами, а затем старается выплюнуть его. Язык при этом подвинут вперед, а кончик его высунут минимально, что вынуждает сильнее напря - гать губы и создаёт более тонкие движения. Чтобы облегчить усвоение уп - ражнений, на первых занятиях можно пальцами зажать крылья носа. Уп - ражнения повторяют 6 – 8 раз подряд 3 – 4 раза в день. Направленный воздушный поток обеспечит в дальнейшем достаточное внутриротовое дав - ление воздуха для образования согласных звуков.
|
|
|
Для умения удерживать воздух в ротовой полости учат надувать щеки. Нецелесообразно до операции применять широко известные, но требую - щие повышенных усилий упражнения: катать карандаш по столу выдувае - мой струёй воздуха, надувать шарики, дуть в соломинку. Они увеличивают напряжение лицевой и глоточной мускулатуры, усиливают гримасы, уско - ряют выдох. Главная цель в этот период – получение пусть слабой, но со - знательно направленной воздушной струи для формирования звуков речи.
Для дыхательных упражнений используют легкие предметы: кусочки ваты, полоски бумаги, пух и т. д.
Овладение направленной воздушной струёй позволяет перейти к непос - редственно дыхательным упражнениям. Вначале ребенок, лежа на кушетке, учится вдыхать через нос «полный живот» («надуть мяч») воздуха и плавно выдыхать его через рот холодной струёй («мяч сдулся»). Точность выполне - ния упражнения контролируют ладонями: одна лежит на груди, вторая – на животе. Затем учатся дышать животом в положении сидя, стоя, на ходу.
|
|
|
После овладения достаточно длинным диафрагмально - реберным выдохом можно приступать к постановке гласных звуков и вокальным упражнениям.
После операции логотерапия начинается на 15 – 16 день.
Первые занятия продолжаются 5 минут и содержат определённую до - зировку.
Первый день: дыхательные упражнения выполняются лёжа, чередуя бес - шумный вдох и удлинённый выдох через рот и нос. Дыхание сочетается с движениями рук, ног, головы. Постоянно контролируется диафрагмально - реберное дыхание.
Второй день: выполняются те же дыхательные упражнения, но в поло - жении «сидя».
Третий день: выполняются дыхательные упражнения в положении «лёжа», «сидя», с сопровождением их движениями конечностей и головы.
Четвёртый – шестой дни: занятия удлиняются до 10 минут, используется прежний комплекс с добавлением дутья на ватку, в пузырёк, а также выдо - ха на широкий высунутый язык.
|
|
|
Седьмой – пятнадцатый дни: дыхательные упражнения выполняются в положении «лёжа», «сидя», «стоя». Вырабатывается направленная воздушная струя.
Работа над дыханием продолжается и после снятия защитной пластин - ки, месяц закрывающей нёбо после выписки из стационара.
Таким образом, логопедическая работа по формированию речево - го дыхания при ринолалии ведётся и в дооперационный, и в послеопе - рационный периоды. Работа после уранопластики строится с учётом дооперационной работы и эффективности операции. Методы работы
модифицируются в зависимости от особенностей речи пациента и с учётом его психического статуса.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!