ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ
Дудка А.В.,
студентка 2 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова»,г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Матюшкова С.Д., ст. преподаватель
Введение. Для развития человека важен каждый возраст. И все же подростковый возраст занимает особое место в изучении. Это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослой жизни. Для переходного возраста характерна переориентация подростка в отношениях с родителями, учителями и вообще старших ровесников, более или менее равных себе по положению.
Цель работы: дать определенное представление о девиантном поведении в подростковой среде, исследование причин девиации.
Методы исследования:теоретические: анализ литературы.
В подростковый период становления характера подростка наступают определенные трудности: мальчики попадают в серьезные переделки и могут оказаться даже за решеткой, а девочки с поисками любви, становятся мамами в раннем возрасте.
Появляется потребность в познании самого себя. В этом возрасте происходит временное психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, тогда, как влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение подросток отдает той среде или группе, в которой он чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и технический кружок, но может быть и подвал дома, где собираются другие подростки, общаются, курят, выпивают.
Не всегда подростки выберут правильный жизненный путь. Поведение некоторых детей и подростков обращает на себя внимание нарушением норм, несоответствием получаемым советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные требования семьи, школы и общества. Это поведение, характеризующееся отклонением от принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм называют девиантным. Оно включает антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные противоправные и агрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки.
Они по своему происхождению могут быть обусловлены различными отклонениями в развитии личности и ее реагирования. Чаще это поведение - реакции детей и подростков на трудные обстоятельства жизни. Оно находится на грани нормы и болезни и потому должно оцениваться не только педагогом, но и врачом. Возможность появления отклонений в поведении связана также с особенностями физического развития, условиями воспитания и социального окружения. Половое созревание также влияет на поведение. При преждевременном половом развитии в одних случаях возникают преимущественно эмоциональные расстройства, в других – нарушения поведения (претенциозность, вспыльчивость, агрессивность) расстройство влечений; особенно сексуального. В течение жизни подростка происходит расширение диапазона социальных ролей: ученика, участника самодеятельности, члена спортивной команды и т.д. Однако их освоение происходит с трудом, что может привести к большому эмоциональному напряжению и нарушению поведения.
Социализированное расстройство поведения. Оно отличается тем, что стойкое асоциальное (воровство, лживость, прогулы школы, уходы из дома, вымогательство, грубость) или агрессивное поведение возникает у общительных детей и подростков. Смешанные, поведенческие и эмоциональные расстройства сочетание стойко агрессивного асоциального или вызывающего поведения с выраженными симптомами депрессии или тревоги. Ученые единодушно отмечают огромное влияние на формирование девиантного поведения семьи и семейных отношений. Безнадзорность, попустительство со стороны родителей, ослабление социального контроля являются внешними условиями, допускающими возможность бесконтрольного поведения, которое переходит во внутреннюю неспособность личности к самоограничению.
Вывод. Таким образом, можно сделать вывод, о том, что подростки подвержены девиантному поведению в связи их перехода от детства к взрослой жизни.В этом возрасте происходит временное психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, тогда, как влияние сверстников усиливается. Поэтому так важно проводить работу с подростками, как в школе, так и в семье.
Литература:
1. Просвиркин, В.Н. Трудности и проблемы переходного возраста / В.Н. Просвиркин // Начальная школа. – 2005. – № 4. – С. 89–94.
2. Ступиш, С.В. Девиантное поведение подростков: зарубежная практика / С. В. Ступишин // Психологическая служба. – 2004. – № 3. – С. 96–102.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 423; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!