Фаза спонтанной двигательной активности (0-4 месяцев, кодирование сенсорной информации) 11 страница
Не ждите от ребенка, что он будет замотивирован и получит удовольствие от ваших планов. Если ребенок не научился этому в младенческом возрасте, вам придется действовать с помощью собственного энтузиазма, не ожидая ответной реакции.
БРЕМЯ №2: Изменение среды
Как было описано ранее, незрелость функции постоянства означает, что любое изменение среды или неожиданное изменение приведет к тому, что фокус внимания ребенка, а также гештальт того, что происходит, сразу разрушатся.
Превратите день в последовательность коротких рутинных ритуалов. Делайте одни и те же вещи в одно и то же время в той же самой комнате с тем же тоном голоса. Оставьте свои творческие, импульсивные и спонтанные идеи при себе. Работайте по одному и тому же расписанию занятий каждую неделю. Если вы купили новую шапку или новую косметику, не пользуйтесь ими, когда общаетесь с ребенком. Не делайте ничего нового, пока не подготовите к этому ребенка. Не выходите из машины около супермаркета, пока не скажете ребенку, куда вы идете, что вы увидите, как нужно себя вести, и чтобы он все время был рядом с вами. Не начинайте укладываться спать, пока не расскажете ребенку обо всем, что произойдет перед сном. Перед сном поговорите с ребенком о том, что будет завтра и повторите это еще раз утром за завтраком.
Ваш ребенок очень уязвим перед любым изменением. Расскажите о том, что будет, дождитесь реакции на перегрузку и повторите ваш план еще раз.
|
|
|
Объясните гостям, как себя вести таким же рутинным образом, когда они приходят к вам. Скажите им, что если ребенок их о чем-то спросит, они должны ответить: «Мама или папа это знают/решают/планируют. Спроси у них». Не приглашайте друзей и родственников, которые не могут этого понять. Давайте короткое объяснение по поводу проблемы, имеющиеся у ребенка, всем, кого вы встречаете. Делайте это без колебаний, не ждите от людей согласия и понимания. Объясните ваши условия, при которых вы можете быть с семьей и друзьями вместе.
Если у вас планируется вечеринка сюрприз, позаботьтесь о том, чтобы ребенок с НП не был дома. Ни при каких обстоятельствах не устраивайте вечеринку сюрприз на день рожденья ребенка.
Всегда, когда вы оказываетесь в новой ситуации (заходите в магазин, встречаете новых людей, детей), сделайте так, чтобы ребенок ходил или сидел рядом с вами и даже держал вас за руку. Говорите с ним о том, «что мы видим здесь», чтобы помочь ребенку концептуализировать и организовать то, что происходит в данной ситуации. Создайте «детско-родительский круг» как основу для любых экскурсий.
Если намечаются большие перемены (переезд, изменение обстановки, начало обучения в школе) не начинайте говорить об изменениях слишком рано, начните незадолго, может быть за несколько дней до события. Любые неизвестные возможные события в будущем и размышления о них потратят всю энергию ребенка. Подумайте о том, что происходит в фирме, когда ходят слухи о возможной смене начальства. Даже если у вас есть сомнения насчет последствий изменения,представьте будущее как несколько фактов.
|
|
|
Бремя № 3: Сложные социальные связи и взаимодействия
Социализация для эмоционально незрелых не означает социализацию среди других детей. Это означает «Делись простыми и понятными эмоциями с помощью прикосновения и глазного контакта только внутри «магического круга» опекун/ребенок, в который никто никогда не вторгается».
Когда вы даете ребенку инструкцию, обязательно прикасайтесь к нему (держитесь за руки, положите ему руку на плечо) и добейтесь того, чтобы он смотрел на вас. Не говорите ничего, пока не добьетесь хоть какого-нибудь внимания к тому, что собираетесь сказать. Спокойно дождитесь, пока ребенок преодолеет свое сопротивление контакту. Следуйте за ребенком и помогите ему выполнить вашу инструкцию.
Пусть магический круг мать/ребенок присутствует, даже когда вы с другими детьми. Не разрешайте ребенку покидать его, если только вы не согласовали, куда он пойдет и когда вернется к вам. Всегда, когда ребенок возвращается, слегка вознаградите его, например, скажите: «Это было хорошо». Если ребенок не возвращается, заберите его и скажите: «Мне не надо было тебя отпускать, пирог был очень привлекательным, для тебя это было слишком трудно».
|
|
|
Превратите себя в безопасный центр для коротких исследований. Потренируйтесь: «договориться, ненадолго отойти, чтобы что-нибудь исследовать, вернуться и поговорить об этом». Дайте ребенку браслет или часы с вашей фотографией, чтобы он мог разговаривать с ней, когда он «отошел». Или дайте ребенку сотовый телефон и будьте постоянно на связи, пока он что-то изучает или делает что-то на кухне, пока вы сидите на крыльце, спокойный и заинтересованный.
БРЕМЯ № 4: Обвинения и нотации, когда что-то пошло не так
Что бы ни пошло не так и что бы ребенок ни сделал, даже если вы знаете, что он намеренно саботировал ваши планы, скажите только, что вас не было рядом, чтобы это предотвратить. Ваша инструкция была слишком трудна для ребенка. Вы не учли, насколько сильно он рассердился. Вы поставили ребенка перед слишком большими переменами.
|
|
|
Все, что получается неправильно – это ваша ответственность (не нужно чувствовать себя виноватым по этому поводу; все это просто бывает с незрелым или маленьким ребенком). Постепенно вы можете направить внимание ребенка на другой факт: «Знаешь, это странно. Неправильные вещи происходят только тогда, когда меня нет рядом, ты это заметил?». Через несколько месяцев вы станете человеком, без которого невозможно обойтись.
Когда что-то получается правильно, дайте этому доброжелательную оценку: «Сейчас у тебя хорошо получается».
В такой обстановке у ребенка нет возможности что-то делать неправильно!
Вам потребуется время для того, чтобы каждое утро вставать новым, беспристрастным и добрым человеком. Найдите способ восстанавливать себя – психотерапевт, ваш супруг (устраивайте встречи, нацеленные на «разгрузку контейнера» каждый вечер), общение с друзьями. Осознайте, что вы в осадном положении, черпайте свежие силы извне.
БРЕМЯ № 5: Родители или опекуны жмут на газ
Сбросьте скорость. Если вы читаете ребенку сказку на ночь, старайтесь читать помедленнее. Делайте паузы, сосредотачиваясь на каждом новом событии: «Однажды жил один принц. Ты знаешь, как выглядит принц? Так вот, этот принц жил с папой, потому что его мама умерла. Бедный! Без мамы! Как ты думаешь, каково это жить без мамы? Итак, он жил в замке. И т.д.» Читайте одну и ту же сказку 20 вечеров подряд.
Действуйте медленно. Делать что-то одно сосредоточенно лучше, чем делать десять разных вещей без сосредоточенности. Составьте список того, что вам нужно сделать с ребенком сегодня, вычеркните восемь пунктов из десяти и сделайте оставшиеся два как можно лучше.
Отложите на будущее требования к развитию ребенка и изменения его статуса. Оставьте его в детском саду на лишний год. Сделайте так, чтобы он играл только с одним ребенком в каждый момент времени, и чтобы в это время другой ребенок был с кем-то из родителей.
Примите тот факт, что отставание в развитии становится более заметным с возрастом.
Если вы последовательны в том, что никогда не спорите, постоянно остаетесь центром для исследований и контейнируете все трудности, ребенок будет чувствовать себя в безопасности. А это необходимая предпосылка для обучения всему, чему человек должен обучиться с 5 до 11 лет.
Когда вы создадите тихую гавань для ребенка с помощью данного подхода, вы можете приступать к обучению ребенка справляться с повседневными проблемами.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 840; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!