Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Звуковая культура речи: звук ц.

Упражнять детей в произнесении зву­ка ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную вы­разительность речи. Учить различать сло­ва, начинающиеся со звука ц, ориентиру­ясь не на смысл слова, а на его звучание.

 

Музыка

Слушание. «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова.

Пение. «Андрей-воробей», обр. Е. Ти-личеевой, «Санки», муз. М. Красева.

Музыкально-ритмические движения.

«Зайцы пляшут на полянке», «Пляска с платочками», обр. Т. Ломовой, любая полька.

Музыкально-дидактические игры. «Ну-ка, угадай-ка».

Игра на детских музыкальных инстру­ментах. «Две тетери», муз. М. Щеглова.

Слушание. Стимулировать детей к вы­сказыванию своих впечатлений о прослу­шанной музыке.

Пение. Развивать умение слышать и различать вступление к песне; узнавать песню по вступлению. Совершенство­вать умение чисто интонировать песню от разных звуков. Побуждать петь соло выученные песни. Следить за дыханием детей во время пения.

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять колыбельные для куклы.

Музыкально-ритмические движения. Фор­мировать умение самостоятельно перехо­дить от ходьбы к бегу. Продолжать подво­дить детей к выразительному исполнению образа (зайки пляшут на полянке). Закре­плять умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; кружение на прыжках; танцевальные движения (круже­ние с платочком на беге врассыпную).

Танцевально-игровое творчество. По­буждать детей разыгрывать небольшие сценки, используя мимику и жесты.

Музыкально-дидактические игры развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инстру­ментах. Развивать умение играть само­стоятельно на детских музыкальных инструментах заданные ритмы, ритмь знакомых песен.

ПЯТНИЦА

Рисование

Декоративное рисование «Украшение свитера» (Вариант. Рисование «Укрась юбку дымковской барышни»).

Материалы. Вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов; полоски бумаги по размеру манжет, горловины, ре­зинки свитера; краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, маз­ки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными по­лосками одежду, вырезанную из бумаги Учить подбирать краски в соответствие с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициа­тиву. Развивать детское творчество. При-общать к изобразительному искусству.

52

Окончание таблицы

 

 

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Репертуар/Материалы	Задачи/ Программное содержание
Физическая культура	I часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук: на пояс, в стороны, за голову; ходьба и бег врас­сыпную. II часть. Игровые упражнения. «Не по­падись». «Догони мяч». Подвижная игра «Найди пару». III часть. Ходьба в колонне по одному.	Повторить ходьбу с выполнением за­даний; бег с перешагиванием; упражне­ние в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Конструктивно-модельная деятельность	По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организа­ции и проведении игры (при необходимости).
Чтение	«Пастушок с дудочкой», пер. с уйгурск. Л. Кузьмина; М. Москвина. «Что случи­лось с крокодилом»; Я.Бжехва «Клей», пер. с польск. Б. Заходера; Ю. Кушак. «Со­рок сорок»; Е. Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», чтение по выбору детей (пятница).
В помещении	Беседы о видах транспорта, его назначении, о правилах поведения в городе, эле­ментарных правилах дорожного движения. Знакомство с профессиями (полицейский, продавец, парикмахер, шофер, води­тель автобуса). Организация сюжетно-ролевой игры по правилам дорожного движения. Привлечение детей к оформлению группы по теме.
На прогулке	Наблюдения за погодой. Наблюдения за листопадом. Уборка участка от мусора. Прогулки по городу. Организация сюжетно-ролевых игр по правилам дорожного движения. Организация подвижных игр «Поезд», «Грузовики», «Самолетики и тучи».
Работа с родителями
Оформление родительского уголка «Мой город, моя страна». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным ме­стам, местам отдыха горожан (сельчан). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

НОЯБРЬ

Третья неделя

Тема периода «Новогодний праздник*

Задачи периода

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,] познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) во-1 круг темы Нового года и новогоднего праздника.

 

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Репертуар/Материалы	Задачи/ Программное содержание
ПОНЕДЕЛЬНИК
Лепка	«Разные рыбки». Материалы. Игрушечные рыбки. Гли­на или пластилин, доска для лепки, сте­ка (на каждого ребенка).	Формировать у детей умение переда­вать в лепке отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ра­нее усвоенные детьми приемы и способы лепки; умение работать аккуратно Раз­вивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.
Физическая культура	I часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя изменить на­правление (поворот кругом в движе­нии); ходьба в колонне по одному, вы­соко поднимая колени, руки на поясе; переход на обычную ходьбу, бег врас­сыпную.  II часть. Общеразвивающие упражне­ния с мячом. Основные виды движений •Броски мяча о землю и ловля его двумя руками после отскока. •Ползание по гимнастической ска­мейке с опорой на ладони и колени. Подвижная игра «Лисичка и куры». III часть. Ходьба в колонне по одному.	Упражнять в ходьбе и беге с измене­нием направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.
ВТОРНИК
Ознакомление с окружающим миром	«Расскажи о любимых предметах». • Материалы. Алгоритм: символы при­родного или рукотворного мира, формы, размера, частей, функции и т. д.	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружаю­щей обстановке. Учить описывать пред­меты, проговаривая их название, детали, функции, материал.

54

Продолжение таблицы

---

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!