Психомоторное развитие детей раннего возраста
Формирование головного мозга не заканчивается к моменту рождения. Несмотря на относительную незрелость, нервная система обеспечивает новорожденного безусловными врожденными рефлексами (Таблица 5), которые с одной стороны, служат для обеспечения питания, контакта с окружающей средой, защиты, а с другой - являются основой для формирования в дальнейшем более сложных форм деятельности (условных рефлексов). У каждого взрослого человека есть эти рефлексы, которые растормаживаются при разрывании условных рефлексов.
Таблица 5
ОСНОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ НОВОРОЖДЕННЫХ
| Рефлекс | Описание | Возраст | ||
| Рефлексы орального автоматизма | ||||
| Ладонно-ротовой Бабкина | Открывание рта (иногда также закатывание глаз, разгибание ног) при надавливании пальцем на ладони | 0 - 3 мес. | ||
| Ротовой Эшериха | Хоботковое выпячивание рта при надавливании на верхнюю или нижнюю губу | 0 - 1 мес. | ||
| Сосательный | Ритмичные движения губ, языка при поглаживании губ и вокруг рта | 0 - 2 мес. | ||
| Поисковый Куссмауля | Поворот головы и выпячивание губ при поглаживании щеки около рта | 2 - 4 мес. | ||
| Спинальные автоматизмы | ||||
| Защитный | Поворачивает голову в сторону при укладывании на живот (после 2 - 3 мес. - упор на руки лежа на животе) | 0 - 2 мес, | ||
| Опоры и шаговый | Выпрямление ног и упор на них, шаговые движения при наклоне вперед (после 3 мес. - стояние) | 0 - 3мес. | ||
| Хватательный Робинсона и Веркома | Непроизвольное хватание предмета, вложенного в кисть. Сгибание пальцев при давлении на подошвенную поверхность стопы. | 0 - 3 мес. | ||
| Ползания Бауэра | Попытки ползти при давлении ладонями на стопы в положении лежа. | 1 - 16 нед. | ||
| Стартовый Моро | Разведение рук с разжиманием кистей с последующим сведением (объятие своего тела) в ответ на громкий звук, разгибание ног, похлопывание по бедру. | 0 - 4 мес. | ||
| Рефлекс Галанта | Изгибание позвоночника дугой (и, часто, разгибание ноги), открытой в сторону штрихового раздражения паравертебральной области сверху вниз | 1 - 16 нед | ||
| Позотонические автоматизмы
| ||||
| Шейный тонический | Симметричный: сгибание рук при сгибании головы в положении на спине Асимметричный: при повороте головы повышение тонуса разгибателей (больше рук) с той же стороны, сгибателей - с другой. Сохранение этого рефлекса после 6 недель (поза фехтовальщика ) наблюдается при ДЦП | 0 - 4 нед 0 - 4 нед. | ||
| Установочный | Одновременный поворот туловища в ту же сторону при повороте головы | 1 - 4 мес. | ||
| Цепной установочный | При повороте головы в ту же сторону последовательно поворачивается плечевой пояс, туловище, позже также тазовый пояс | > 5 мес. | ||
|
|
|
Развитие высшей нервной деятельности на первом году жизни идет быстрыми темпами. Ребенок значительно легче, чем взрослый, образует условные связи с окружающей внешней средой и они у ребенка более устойчивы. Сравнительно быстро дети приобретают привычки, навыки поведения. Огромную роль в поведении ребенка играет речь. Формирование речи обусловлено становлением функции сенсорной нервной системы и функциональным созреванием головного мозга. Развитие и воспитание ребенка складываются из определенного распорядка жизни, из привития ему необходимых навыков, создания условий, которые обеспечили бы правильное развитие его движений, речи, способствовали бы правильному физическому развитию (Таблица 6).
Таблица 6
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
| Возраст | Показатели развития |
| 10-20 дней | Удерживает в поле зрения предмет (ступенчатое слежение) |
| 1 месяц | Фиксирует взгляд на неподвижном предмете. Начинает плавно следить за движущимся предметом. Прислушивается к звукам, голосу взрослого. Начинает улыбаться. Лежа на животе пытается поднять и удерживать голову. |
| 2 месяца | Длительно фиксирует взгляд на лице взрослого или неподвижном предмете. Появляется навык длительного слежения за движущейся игрушкой или взрослым. Совершает ищущие повороты головы на звук. Приподнимается и непродолжительно удерживает голову, лежа на животе. Начинает произносить отдельные звуки. |
| 3 месяца | Находясь в вертикальном положении, способен длительно удерживать взгляд на лице взрослого или игрушке. Оживленно реагирует на попытки общения с ним. Способен несколько минут лежать на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову. При поддержке за подмышки крепко упирается ногами с максимальной нагрузкой на тазобедренные суставы. Удерживает голову в вертикальном положении. |
| 4 месяца | Начинает узнавать близких родственников, отвечая позитивными эмоциями. Ищет глазами невидимый источник звука. Позитивные эмоции выражает смехом. Способен захватывать висящую игрушку и длительно ее рассматривать. Начинает “гулить”. Придерживает руками грудь матери или бутылочку во время кормления. |
| 5 месяцев | По - разному реагирует на попытки контакта близких и незнакомых людей. Способен узнавать голос матери, различать строгие и ласковые интонации при обращении к нему. Быстро берет игрушку из рук взрослого и удерживает ее. Начинает подолгу лежать на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот; ровно и устойчиво стоит на ногах при поддержке за подмышки. Способен есть с ложки густую пищу. |
| 6 месяцев | Способен различать свое и чужое имя; берет игрушку из разных положений и подолгу ею занимается, перекладывает из одной руки в другую; может переворачиваться с живота на спину и передвигаться, переставляя руки и немного ползая. Начинает произносить отдельные слоги (начало лепета). Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами. |
| 7 месяцев | Активно занимается с игрушкой (стучит, размахивает, бросает); хорошо ползает. В ответ на вопрос “Где?” способен находить взглядом предмет, постоянно находящийся на одном месте. Пьет из чашки. |
| 8 месяцев | Подолгу занимается с игрушками, подражая действиям взрослого (катает, стучит, вынимает и т.д.). Самостоятельно садиться и ложиться, встает и переступает, держась за барьер. На вопрос “Где?” находит несколько предметов на своих местах, по команде взрослого выполняет выученные ранее действия (например: “ладушки”,”дай ручку”и пр. |
| 9 месяцев | Способен совершать плясовые движения под звучащую музыку. Осуществляет разнообразные манипуляции с предметами в зависимости от их свойств и качеств (катает, гремит, открывает). Переходит от предмета к предмету, слегка придерживаясь за них руками. На вопрос “Где?” находит несколько предметов независимо от их местоположения. Знает свое имя. Подражает взрослому, повторяет за ним слоги. |
| 10 месяцев | По просьбе взрослого выполняет различные действия: открывает, закрывает, вынимает и т.д. Совершает первые самостоятельные попытки подняться по лестнице. По просьбе “Дай” находит и дает знакомые предметы. |
| 11 месяцев | Овладевает новыми движениями и начинает выполнять их по слову взрослого; накладывает, снимает, одевает кольцо и т.д. Способен самостоятельно стоять, делать первые самостоятельные шаги. Первые попытки обобщения (“дай”). |
| 12 месяцев | Способен узнавать на фотографии знакомых, выполнять самостоятельно разученные действия с игрушками(катает, кормит, водит); переносит разученные действия с одного предмета на другой. Самостоятельно сидит без опоры. Понимает( без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения( принеси, отдай, найди). Различает значения слов “ можно” и “нельзя”. Легко подражает новым слогам, произносит до 10 слов. |
| 1 год 3 мес | Самостоятельно ходит, приседает, наклоняется. Умеет воспроизводить в игре команды взрослых( кормить куклу, собрать пирамидку). Начинает употреблять “облегченные” слова( машина: “би-би”, собака: “ав-ав”). |
| 1 год 6 мес. | Способен из предметов разной формы по предлагаемому образцу или слову подбирать предметы аналогичного вида. Движения более координированные, перешагивает через препятствия шагом. Способен воспроизводить часто наблюдаемые действия. В момент сильной заинтересованности или удивления называет предметы; произносит 30-40 слов. По команде выбирает среди нескольких внешне сходных предметов два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине. |
| 1 год 9 мес. | Способен различать три разных по величине предмета. Начинает собирать примитивные конструкции (строит ворота, скамейки, домики). Для общения пользуется простыми предложениями; отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться или раздеваться. |
| 2 года | Способен перешагивать через препятствия, чередуя шаг; воспроизводит ряд логически связанных игровых действий (купает, вытирает куклу). Словарный запас -300-400 слов. Понимает короткие рассказы о событиях, знакомым ребенку по опыту (показатель проверяется в семье). |
| 2года 6 мес. | Способен подбирать по образцу разнообразные предметы 4-х цветов (красный, синий, желтый, зеленый). “Приставным” шагом перешагивает через несколько препятствий, лежащих на полу. Осуществляет взаимосвязанные или последовательные 2-5 этапные игровые действия (кормит куклу, укладывает спать, идет гулять). Самостоятельно одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы, завязывать шнурки. Активно использует вопросы “Кто?” и “Где?”. |
| 3 года | Способен выполнять определенную роль в игре, например, играя с куклой действует от имени матери или доктора. Употребляет сложные предложения, вопросы ”Когда?”, ”Почему? Словарный запас - 1200-1500 слов. Одевается самостоятельно, без или с небольшой помощью взрослого, застегивает пуговицы, завязывает шнурки. |
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!