New York: Holt, Rinehart and Winston. 89 страница
Тут мы касаемся старой и многократно обсуждав шейся проблемы «природа или воспитание»: какое влияние преобладает — генетической предрасполо-
| Величие и ограниченность учения Фрейда | 195 |
женности или окружающей среды. Обсуждение этой проблемы так и не привело к окончательным выводам. Мой собственный опыт говорит о том, что генетиче ская предрасположенность играет гораздо более важ ную роль в формировании определенного характера, чем считает большинство психоаналитиков. Я пола гаю, что одной из целей анализа должна быть рекон струкция картины того, каким ребенок родился, что бы можно было определить: какие черты у объекта анализа являются частью его натуры и какие приоб ретены под влиянием важных обстоятельств жизни,
|
|
|
более того: какие из приобретенных черт противо стоят врожденным, а какие их усиливают. Мы часто обнаруживаем, что по желанию родителей (их соб ственному или как представителей общества) ребенок бывает вынужден подавлять или ослаблять свою вро жденную предрасположенность и заменять ее теми чертами, которые желательны обществу. В этом мы
|
|
|
находим корни невротического развития; у челове ка появляется чувство ложной идентичности. В то время как настоящая идентичность основывается на осознании своей самости, то есть того, каков человек от рождения, псевдоидентичность порождается теми личностными чертами, которые человеку навязывает общество. В результате человек испытывает постоян ную потребность в одобрении, чтобы сохранять рав новесие. Настоящая идентичность не нуждается в та ком одобрении, потому что представление человека о самом себе идентично с его аутентичной личностной структурой.
|
|
|
|
|
|
Открытие важности событий раннего детства для развития человека может с легкостью приводить к не дооценке значимости более позднего опыта. Согласно теории Фрейда, характер человека более или менее полностью формируется к семилетнему или восьми летнему возрасту; поэтому фундаментальные измене-
196 Эрих Фромм
ния в более позднем возрасте считаются практически невозможными. Эмпирические данные, впрочем, по казывают, что такой вывод преувеличивает роль дет ства. Несомненно, если условия, помогавшие форми рованию характера человека в детстве, сохраняются, то структура характера, вероятно, останется той же самой. Далее, следует признать, что это верно для большинства людей, которые в позднейшей жизни продолжают жить в условиях, сходных с существовав шими в их детстве. Однако взгляды Фрейда отвлекли внимание от тех случаев, когда благодаря радикально новому опыту радикально меняется и человек. Возь мем, например, людей, которые в детстве были уве рены, что никто никогда не станет заботиться о них, если этому человеку от них что-то не понадобится, что не существует любви и симпатии, которые не яв лялись бы платой за услуги или взяткой. Человек мо жет прожить всю жизнь, не столкнувшись с кем-то, кто проявит к нему интерес или привязанность, ни чего не ожидая взамен. Однако если такой человек встретит настоящую заинтересованность со стороны другого человека, которому ничего от него не нужно, это может разительно изменить такие черты его ха рактера, как подозрительность, боязливость, убежде ние в том, что его никто не любит. Конечно, Фрейд со своими буржуазными взглядами и неверием в лю бовь не ожидал бы подобного развития событий. В слу чаях очень резкой перемены характера можно даже говорить о настоящем преображении, полном пере смотре ценностей, ожиданий и установок в связи
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!