СТРУКТУРНЫЕ И ДИНАМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
СТУДЕНЧЕСКОГО АДАПТАЦИОННОГО СИНДРОМА
Аннотация: в данной статье автор исследует актуальную тему адаптации первокурсников к студенческой жизни. Особое внимание обращено на психологические и организационные проблемы, с которыми сталкиваются поступившие в вуз. Автор формулирует возможные варианты решения проблем, возникающих у первокурсников.
Ключе вые сло ва: адаптация, личность, социальная среда, коллектив, студент, адаптивность.
STRUCTURAL AND DYNAMIC FEATURES OF STUDENT ADAPTATION SYNDROME
Abstract: in this article, the author investigates the actual topic of adaptation of students to student life. Particular attention is paid to psychological and organizational problems. The author formulates possible options for solving the problems encountered by first-year students.
Key wor ds: adaptation, stress, personality, social environment, team, student, adaptability.
Адаптация к учебному процессу в высшем учебном заведении требует устойчивости и мобильности психики студента. Сталкиваясь с определенными сложностями при знакомстве с новым коллективом и привыкании к новой обстановке, в сознании первокурсника происходят изменения, которые определяют успешность приспособления личности к незнакомой среде.
Поступив в новое учебное заведение, у человека уже есть некоторые сложившиеся мнения, принципы и установки, но в начале обучения они неизбежно начинают изменяться. Незнакомый процесс обучения, неограниченная свобода, оторванность от семьи, необходимость самостоятельно распределять финансы, иногда необходимость работать, новые требования и коллектив (как студенческий, так и преподавательский) – все эти факторы могут “сломать” обучающегося, либо же, наоборот, адаптировать его к дальнейшему процессу обучения.
|
|
|
Изучая успешность приспособления обучающегося, учеными-психологами было сформулировано понятие студенческого адаптационного синдрома. Студенческий адаптационный синдром — это комплекс адаптационных реакций молодого человека, появляющийся на мощные по силе и продолжительности неблагоприятные и непривычные на него воздействия со стороны любого стрессора, прямо и косвенно связанного с обучением.
Адаптация студента — это сложный процесс формирования и изменения характера связей, отношений обучающегося к учебному процессу и учебному заведению. Этот процесс важен, так как установки, приобретённые при получении высшего образования, оставят отпечаток на дальнейшей карьере молодого человека как профессионала. Потребность в адаптации возникает, когда индивид сталкивается с определенными стрессорами (явлениями, провоцирующими стресс) и, взаимодействуя с новой средой, перестраивает собственное поведение для комфортного существования в ней.
Учеба в высшем учебном заведении может стать весомым поводом для возникновения стресса у первокурсника, что и вызывает потребность адаптироваться. В процессе адаптации юноши и девушки приспосабливаются к изменениям социальной среды посредством подбора или же полного изменения стратегии собственных действий. Кандидат педагогических наук Е.В. Осипчукова выделяет в адаптации студента и учебной группы, в которую он входит, следующие стадии:
|
|
|
- Начальная стадия - студент и группа осознают требования к поведению в новой среде, но еще не готовы принять и следовать системе ценностей социальной среды вуза, стремятся придерживаться прежних ценностей.
- Стадия терпимости -. индивид, группа и новая среда проявляют взаимную терпимость к ценностям и установкам друг друга
- Аккомодация - признание и принятие индивидом и группой основных элементов системы ценностей новой среды, вместе с этим признание некоторых ценностей индивида, группы новой социокультурной средой.
- Ассимиляция - полное совпадение систем ценностей индивида, группы и среды [3, с.9].
В традиционном порядке адаптация студентов первого курса рассматривается как совокупность трех аспектов, показывающих какие действия совершает первокурсник в ее процессе:
|
|
|
- адаптация к условиям учебной деятельности. Означает привыкание к новой форме обучения, форме преподавания и к новым знаниям. Приспособление к иному режиму отдыха труда, самостоятельному образу жизни и т.д.;
- адаптация к группе. То есть процесс вливания отдельного члена в коллектив, который состоит в общении с сокурсниками, социализации и следовании общим правилам группы;
- адаптация к будущей профессии. Более глубокое понимание индивидуума своих задач как профессионала, накапливание профессиональных знаний и умений. Конкретизация целей обучения.
Адаптация студентов - сложное явление, человеку приходится перестраивать привычное поведение, а часто и личность в целом. Ведь именно сейчас в их внутреннем мире происходят качественные изменения [1, с.1227].
Например, они происходят во внимании – студент начинает концентрироваться лишь на определенных и нужных для него вещах, внимание становится избирательным. Воспринимая изучаемое, учащийся стремится оценить его значение. Трансформируются такие свойства внимания, а конкретно такие ее свойства как переключаемость и распределение. Молодой человек уже успешнее справляются с заданиями, в которых необходимо вникать в объяснения и записывать за лектором, начинает испытывать интерес к обсуждению материала.
|
|
|
Развивается память. У студентов улучшается смысловое запоминание, и они по собственному желанию используют многочисленные его приёмы: устанавливают смысловые связи, которые помогают понять содержание терминов, подмечают важную информацию.
Происходит улучшение мышления. Существенно возрастает роль абстрактной мыслительной деятельности. Молодой человек мало того, что запоминает материал, он начинает делать осознанные выводы по нему. Мышление становится более независимым, глубоким и обширным. Возникает потребность в самовыражении в различных сферах - художественных, научных, технических.
Характерным для данного периода жизни так же является вырабатывание системы нравственных понятий и убеждений. Студенты уже всерьез воспринимают такие сложные понятия, как нравственность, мораль, достоинство, долг. Проявляется потребность в создании личных эталонов и стремлении к ним.
Важным для молодого человека является способность социализироваться, а именно умение общаться с преподавателями и заводить новых друзей среди сверстников.
Процесс адаптации первокурсников в новом коллективе неразрывно связан с обстановкой в группе, психологического климата в ней, а также от того, испытывает ли он интерес, комфортно и надежно ли чувствует себя студент во время лекций, практических занятий и в условиях взаимодействия с однокурсниками и преподавателями. Стоит отметить, что учебный коллектив имеет многогранный процесс организации, ведь он, во-первых, является объектом и результатом сознательных и целенаправленных воздействий педагогов, кураторов, которые определяют многие его особенности; во-вторых, учебный коллектив — это относительно самостоятельно развивающееся явление, которое подчиняется особым социально - психологическим закономерностям [2, с.4]. Особенность адаптации студентов первого курса заключается в том, что, находясь в группе, адаптируется не только лишь один человек, а все члены не до конца сложившегося коллектива. В нем пока что нет установленных и закрепившихся требований и норм поведения. В таком обществе каждый человек - это незнакомец для остальных. Все члены группы принимают общее участие в формирование благоприятной среды для работы и коммуникации в коллективе. Отдельный индивид вносит свой вклад в формировании норм и правил общества.
Немаловажным аспектом студенческой адаптации является экзаменационная сессия. Ведь еще в школе юноши и девушки с подобной процедурой не сталкивались. Первая экзаменационная сессия для студентов — колоссальный стресс, так как многих тревожит ситуация, с которой они не сталкивались до этого времени. Это и своеобразный итог полугодовой учебы, и подтверждение своих возможностей для дальнейшего обучения в вузе. Предчувствие неизвестного, неуверенность в своих силах могут стать причиной неудачных результатов.
Этап начала студенческой жизни является крайне важным испытанием для личности. Именно в нем будущий специалист определяет свою успешность в дальнейшей жизнедеятельности как в карьерной, так и личностной сфере. Период обучения в вузе дает бесценный опыт социального и профессионального взаимодействия. Несмотря на безусловную сложность адаптации студента начальных курсов, именно она стимулирует развитие памяти, мышления, внимания, личности в целом и является неотъемлемой стадией учебного процесса в целом.
Список литературы:
1. Агаева А.Э. Особенности адаптации студентов 1 курса к обучению в вузе // Научно-методический электронный журнал “Концепт”. 2016 – Т. № 11. - 1226-1230 с.
2. Котков К.В., Давлетова Л.Р. Становление коллектива в студенческой группе. – Уфа: УКРТБ– Республика Башкортостан, 2019. – 24 с.
3. Осипчукова Е.В. Организационно-педагогические условия адаптации студентов к образовательному процессу технического вуза. Екатеринбург: ВПО “ГРППУ”, 2009. – 79 с.
Чеботарев Д.С.
Научный руководитель Жуковская Н.Ю.
(ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!