ПодготовкА студентов по рабочей профессии
В профессионально-педагогическом вузе
Развитие профессионально-педагогического образования дает основание утверждать, что на сегодняшний день одной из тенденций становится потребность в профессиональной подготовке выпускников вузов по рабочей профессии. Что, в свою очередь, определено объективной необходимостью в дальнейшей разработке и изучении теоретико-методологических основ системы профессионально-педагогической подготовки кадров на основе новых научно обоснованных концепций. Потребность в научном обосновании процесса подготовки студентов по рабочей профессии заключается в организации и интенсификации всего педагогического процесса, в котором происходит профессиональное становление современного специалиста.
Сложившиеся к настоящему времени особенности проектирования образовательного пространства не дают возможность оценить эффективность подготовки студентов по рабочей профессии. Это связано с отсутствием единого подхода к обучению и неочевидности видимых результатов при организации концентрированного (направленного) образовательного процесса. Образовательное пространство при подготовке студентов по рабочей профессии до сих пор не рассматривается как гармоничное единство, а, следовательно, и не становится результатом проектирования современной системы образования. Возникновение такого феномена как образовательное пространство возможно лишь в ходе деятельностного освоения субъектом профессиональных компетенций совместно с культурными и личностными качествами.
|
|
|
Современные тенденции развития общества определяют качественные изменения в характере и содержании профессионально-педагогической деятельности. Содержание профессиональной деятельности определено уникальностью самого вида образования, а также направленностью на непрерывное самосовершенствование и самодиагностику. Исследование проблем профессионально-педагогического образования в Российской Федерации (РФ) определено анализом потребностей общества и работодателей в компетентностных специалистах, готовых осуществлять антикризисное управление производственными процессами, обусловленными изменяющимися условиями в стране. В этом заключается основная функция института профессионально-педагогического образования в РФ.
Объективные основы системы профессионально-педагогического образования рассматриваются как общие тенденции развития общества в условиях компетентностного подхода в образовании, производственных систем, определяющих современный уровень требований, предъявляемый к содержанию подготовки по рабочей профессии.
|
|
|
Современные производственные системы предполагают новую техническую площадку и преобразование материально-технической базы. В этих условиях существует необходимость в применении наиболее прогрессивных технологических процессов и гибкоориентированных уровневых моделей производственных систем, связанных с интеграцией таких областей промышленности как интенсификация, глобализация и информатизация. Современные производственные системы на новой технической площадке вызывает значительные преобразования не только в сфере производства, но и в области профессионально-педагогического образования в целом. Теоретико-методологические основы проектирования системы подготовки студентов по рабочей профессии в профессионально-педагогическом вузе связанны с прогрессивными структурными изменениями в производстве, в связи с тем, что они являются предпосылками для определения дидактико-технологических основ содержания и процесса подготовки компетентностных специалистов. А для социально-экономического развития страны отраслевая и межотраслевая интеграция производственных процессов становится наиболее актуальной.
Появление гибких производственных систем, нанотехнологий, операционных, финансовых и инвестиционных видов деятельности в условиях риска требуют по-новому взглянуть на проблемы повышения наукоемких отраслей в структуре производства и экспорта. Опыт показывает, что современные производственные системы могут оказаться тем самым механизмом, посредством которого будет возможно развитие современных производственных областей исключительно на основе инноваций. Для этого потребуется четкая координация действий и соответствующая подготовка компетентных рабочих, обслуживающих определенный производственный участок с использованием строгих методических основ создания и эксплуатации автоматизированных систем. В том числе интенсивное развитие и антикризисное управление процессами производства должно учитывать систему мер по обеспечению рационального использования ресурсов, удовлетворению прироста потребности в них народного хозяйства, главным образом за счет экономии.
|
|
|
Ведущие тенденции производственных процессов оказывают влияние на качественные характеристики подготовки по рабочей профессии, где определены подходы к организации профессиональной деятельности будущих выпускников профессионально-педагогического вуза. Наиболее важной задачей для современной подготовки специалистов становится повышение качества профессиональной подготовки по рабочей профессии в соответствии с требованиями общества и современного производства: обеспечить выпускникам приобретение профессиональной компетенции, включающей знания, умения, владения, а также личностные и социально-нравственные характеристики.
|
|
|
Современные тенденции развития производственных сфер должны быть обеспеченны численным преимуществом компетентностно подготовленными выпускниками вузов, и эта тенденция характерна для всех областей промышленности.
С изменением технического базиса и ориентацией производственных участков на конкретного потребителя существенно изменяются содержание и условия профессионально-производственной деятельности на предприятиях, повышается интеллектуальность трудовых операций, протекают процессы интеграции производственно-технологических действий и возрастает роль специалиста готового к трансформации профессиональных функций.
Таким образом, переход системы производства на качественно новый уровень координально меняет облик современного рабочего, что влечет за собой и переподготовку будущих выпускников профессионально-педагогических вузов, получающих опережающую подготовку по рабочей профессии с целью дальнейшей реализации своих профессионально значимых функций в системе профессионального обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Осипова И.В. Теоретические основы подготовки студентов профессионально-педагогического вуза по рабочей профессии: компетентностный подход: монография / И.В. Осипова, Н.Н. Ульяшина. Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед.ун-та, 2012. - 226 с.
2. Романцев Г.М. Уровневое профессионально-педагогическое образование: монография / Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк. Екатеринбург: Изд-во Рос.гос. проф.-пед.ун-та, 2011. - 545 с.
3. Осипова И.В., Ульяшина Н.Н. Моделирование процесса подготовки студентов по рабочей профессии // Профессиональное образование. Столица. – 2009. - №1. – С. 26-27.
4. Осипова И.В., Ульяшина Н.Н. Структурно-содержательная модель формирования компетенции по рабочей профессии у педагогов профессионального обучения // Высшее образование сегодня. – 2011. - №4. – С. 36-41.
А.А. Уракова,
факультет ПиХО,
3.352 группа, ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г. Корололко» (г. Глазов)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!