Понимание переносных значений образных выражений, построенных на основе зрительных впечатлений
Выше мы установили, что наличие слуховых образов и обобщение их служит основой понимания прямого и переносного значения соответствующих образных выражений. Это дает основание думать, что опора на зрительные образы в такой же степени помогает проникнуть в содержание соответствующих образных выражений. Возможно ли понимание слов, обозначающих зрительно воспринимаемые явления при отсутствии образов? Как осуществляется это понимание? Механически ли запоминают слепые дети такие слова или пытаются проникнуть в их смысл?
Нам важно было это выяснить, потому что слепым детям часто приходится встречаться в книге для чтения с описанием зрительно воспринимаемых качеств. Так, многое в описаниях явлений природы, жизни растений и животных, жизни людей и окружающей обстановки является отражением зрительного восприятия человеком окружающего мира. При этом слова, обозначающие зрительные представления, употребляются как в прямом, так и в переносном смысле.
121
Только в одной книге для чтения I класса (по данным Е. В. Леонтьева) упоминается 23 различных названия цвета. Чаще других употребляются названия белого цвета (32 раза) и красного (16 раз). Наибольшая повторяемость белого цвета вызвана тем, что в книге уделяется большое внимание зимнему пейзажу. Красный цвет выделен как признак некоторых предметов неживой природы (солнца, зари и др.). Зеленый—как характерное качество растений 1.
|
|
|
Осмыслить все это слепым детям значительно труднее, чем зрячим. Поэтому мы решили выяснить, как понималось слепыми детьми образное выражение, содержание которого основывалось на сопоставлении зрительно воспринимаемых качеств и включало в себя еще другие, доступные для восприятия признаки.
1 См.: Е. В. Леонтьев. Вопросы методики обучения русскому языку в начальной школе. Словарь книги для чтения в I классе М., Изд-во АПН РСФСР, 1959, стр. 235.
Характер понимания таких словосочетаний мы проследили при объяснении детьми образного выражения «золотая осень». Слово, обозначающее цвет («золотая»), было непосредственно связано со зрительным представлением, которое обычно отсутствовало у слепых детей. Это усложняло понимание данного выражения. Кроме того, этот признак переносился не на какой-либо конкретный предмет, а на явление природы (осень), с которым связывался ряд разнообразных представлений и понятий.
Ученики знакомятся с образным выражением «золотая осень» на уроках чтения во II классе. Учитель дает им подробное объяснение этого выражения, и они воспроизводят его. У зрячих детей наиболее ярко запечатлевается зрительный образ желтых листьев. Этот образ тесно ассоциируется с понятием о своеобразной красоте увядающей природы, с представлением о хорошей и теплой погоде. Позднее более отвлеченный смысл выражения «золотая осень» связывается с понятием о богатом урожае.
|
|
|
Все эти признаки, воплощенные в переносном значении выражения «золотая осень», усваивались и раскрывались слепыми и зрячими детьми в зависимости от запаса знаний и срока обучения.
Примерно половина учеников I класса, как зрячих, так и слепых, не могли понять иобъяснить переносный смысл этих слов. Они не знали, какие признаки осени включаются в понятие «золотая». Поэтому, услышав слово «осень», начинали перечислять признаки, характерные для данного времени года. Например: Осенью идет дождик, лужи, листьев больше нет» (I класс массовой школы); «Осенью идут учиться» (I класс школы слепых детей).
122
Примерно половина учеников I класса смутно улавливали, что выражение «золотая осень» употребляется в переносном смысле. Но при недостаточном запасе знаний не могли раскрыть его. Попытка объяснить данное выражение приводила к искажению содержания. Например: «Лужи уже появляются, а вода белая, как золото. Вот и говорят: «золотая осень» (I класс школы слепых).
|
|
|
Все учащиеся (начиная со II класса) вполне правильно считали, что самым характерным и основным признаком золотой осени является то, что листья на деревьях желтеют, становятся как бы золотыми, падают и устилают землю. При этом зрячие дети опирались в основном на зрительный образ пожелтевших листьев; слепые — на представления об опавших листьях, шуршащих под ногами.
Показатели ответов слепых и зрячих детей при объяснении образного выражения «золотая осень» помещены на диаграмме 8.
Несмотря на глубокий отвлеченный смысл выражения «золотая осень», он был доступен младшим школьникам в силу того, что оказался тесно связан с образом золотых листьев. Наличие этого образа или осмысливание его посредством речи определяло собой правильное понимание переносного значения соответствующих слов.
При анализе ответов слепых и зрячих детей обнаружилось три различных способа объяснения выражения «золотая осень». Первый способ заключался в том, что дети давали описание возникающего образа.
Зрячие дети при объяснении данного выражения широко пользовались имеющими в их личном опыте зрительными впечатлениями.
Накопление таких впечатлений значительно облегчало усвоение соответствующих образных выражений и служило средством перевода их в активный словарь ребенка.
|
|
|
Объяснения зрячих детей приобретали не только содержательность, но и яркость. Они как бы рисовали в своем воображении картину золотой осени в лесу, в поле, в городе и старались кратко характеризовать ее с помощью знакомых слов.
Объяснение зрячих детей развивалось по пути осознания и обобщения зрительного образа. Его характеристика усложнялась по мере обучения, в ней выделялись различные детали и оттенки. В связи с этим и объяснение переносного значения соответствующих слов становилось полнее и богаче. Если во II классе ответы были лаконичны и сводились к называнию цвета осенних листьев и сравнению их с цветом золота, то в III классе ученики указывали на такое явление, как листопад, на изменение благодаря этому пейзажа. Ответы их становились более развернутыми. Для зрячих такой способ был типичным и становился преобладающим в IV классе, поскольку выражение «золотая осень» непосредственно связывалось с их постоянно обогащающимся чувственным опытом.
123
Диаграмма 8
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!