Охват детей «группы риска» по направлениям досуговой деятельности

⇐ ПредыдущаяСтр 46 из 46

Досуговая деятельность	Художественная деятельность	Спортивно-оздоровительная деятельность	Трудовая деятельность	Духовно-нравственная, патриотическая деятельность	Декоративно-прикладная Деятельность
Абсолютная частота (чел.)	7	14	3	10	5

Из данных таблицы видно, что большинство ребят заинтересовано в спортивной и духовно нравственной деятельности. Исходя из полученных данных, было решено провести совместный просмотр концерта просвещенно 30-летию вывода войск из Афганистана. Данное мероприятие способствовало ознакомлению детей с трагедией произошедшей в годы боевых действий наших воинов, пробудило в них патриотизм, мужество, отвагу и желание участвовать в соревнованиях посвященных приближающейся знаковой дате.

Далее, нами были организованы соревнования по мини-футболу, посвященные 30-летию вывода войск из Афганистана. В соревнованиях приняло участие 7 сформированных команд, в состав которых вошли и дети «группы риска». Участники состязания были воодушевлены и заинтересованы участием в соревновании. В упорной борьбе футболисты сражались не только за приятное поощрение, но и за честь своей команды, тем самым, образовался сплоченный коллектив.

Команды, занявшие призовые места были награждены медалями, остальным спортсменам вручили поощрительные призы. Можем констатировать, что проведённые соревнования, по отзывам участников сформировали у подростков «группы риска», ситуацию успеха, которая напрямую влияет на переоценку жизненных ценностей, на воспитание патриотического духа, а также на формирование понятия здорового образа жизни и стремление к последнему.

Заключительным этапом проделанной работы стало подведение итогов выполненной работы, путем проведения опроса на выявление динамики изменения положительных качеств у детей «группы риска». Результаты выполненных педагогических воздействий представлены в таблице 2.

Таблица 2

Динамика на положительные качества детей «группы риска»

Уверенность в себе	14
Самоорганизация	11
Желание отказаться от вредных привычек	23
Умение высказывать свои мысли	7
Бросил курить	5
Учащийся снят с учета КДН	1
Появились друзья	28
Вера в себя	10

Данные таблицы 2 свидетельствуют о динамике, указывающей на положительные изменения развиваемых качеств. Можно судить о том, что большинство детей пересмотрело взгляды на свои поступки и на свое будущее. Многие ребята обзавелись новыми друзьями, и их, на этот раз, объединил именно спорт, а не вредные привычки, от которых проявили желание отказаться почти 60% опрашиваемых в исследовании.

Заключение. Можно заключить, что сформированная методика помогла «неблагоприятным» детям обрести волевые и морально-нравственнее качества, веру в себя, уверенность в завтрашнем дне, новых друзей, а также мужество и любовь к спорту. Патриотическая составляющая и физическая культура в совокупности помогли достичь желаемого результата в выделенной «группе риска». Данная методика может применяться и быть полезной для средних школ и спортивно-оздоровительных секций, которые ставят перед собой такую важную, но очень сложную задачу, как воспитание здорового образа жизни в подрастающем поколении, тем более, если в качестве объекта воспитания выступают дети « группы риска».

Список литературы

1. Отношение студентов к формированию здорового образа жизни. URL: https://otherreferats.allbest.ru/sociology/00379734_0.html(дата обращения: 26.02.2019).

2. Статистика МВД. URL: https://vawilon.ru/statistika-mvd/(дата обращения: 01.03.2019).

3. Тесты и тренинги для работы с детьми группы риска. URL:https://pedportal.net/starshie-klassy/raznoe/testy-i-treningi-dlya-raboty-s-detmi-gruppy-riska-293734 (дата обращения: 03.03.2019).

УДК 796.323.088

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПОРТСМЕНОВ

А.А. Гераськин¹, И.Ф. Андрущишин², Ю.П. Денисенко³,
В.В. Павлов¹, В.Ф. Мишенькина^4,Л.В. Климович¹

¹Омский государственный технический университет, г. Омск, Россия
²Казахская Академия Спорта и Туризма, г. Алматы, Казахстан
³Набережночелнинский государственный педагогический университет,
г. Набережные Челны, Россия
⁴Сибирский государственный университет физической культуры
и спорта, г. Омск, Россия

anatoly_geraskin@mail.ru

Аннотация. В работе, на основе педагогического и научного опыта авторов и изучения литературных данных изложены взгляды на сущность технической подготовки, её разновидности, изложены пути улучшения процесса обучения и совершенствования в нескольких видах спорта. Подчёркнуто, что техническая подготовка является непрерывным педагогическим процессом, направленным на освоение спортсменами основ технического мастерства. При построении процесса технической подготовки со студентами необходимо учитывать правильность постановки цели и содержания работы индивидуальным особенностям занимающихся, закономерностям формирования двигательных умений и становления технического мастерства исполнителей. Данные работы авторов изложены в ряде публикаций по теме работы.

Ключевые слова техническая подготовка, техническая одготовленность, педагогический процесс, содержание процесса технической подготовки.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF THE FORMATION
OF TECHNICAL AND TACTICAL PREPAREDNESS OF ATHLETES

A. A. Geras'kin¹, I. F. Andrusyshyn ², Yu. P. Denisenko³,
V. V. Pavlov³, V. F. Mishenkina ⁴, L. V. Klimovich ¹

¹ Omsk state technical University, Omsk, Russia
² Kazakh Academy of Sport and Tourism, Almaty, Kazakhstan
³ Naberezhnye Chelny state pedagogical University, Naberezhnye Chelny, Russia
⁴ Siberian state University of physical culture and sport, Omsk, Russia

anatoly_geraskin@mail.ru

Annotation. In-process, on the basis of pedagogical and scientific experience of authors and study of literary data looks are expounded to essence of technical preparation, her variety, the ways of improvement of process of educating and perfection are expounded in a few types of sport. Underline, that technical preparation is the continuous pedagogical process sent to mastering by the sportsmen of bases of technical mastery. At the construction of process of technical preparation with students it is necessary to take into account the rightness of the goal and maintenance of work setting to the individual features of occupying, conformities to law of forming of motive abilities and becoming of technical mastery of performers. These works of authors are expounded in a number of publications on the topic of work.

Keywords are technical preparation, technical preparedness, pedagogical process, maintenance of process of technical preparation.

В спортивной науке принято считать, что Техническая подготовка представляет собой непрерывный педагогический процесс, который входит в число основных разделов спортивной тренировки. Процесс этот направлен на овладение и совершенствование мастерства спортсменов по владению приёмами и спортивными упражнениями составляющими содержание двигательных умений в том или ином виде спорта. Такой раздел, является важной частью всего процесса подготовки спортсмена и находится в тесной связи с другими разделами.

Целью работы является изложение отдельных сторон организации процесса технической подготовки по данным литературы и накопленного авторами научного и практического опыта обучения и совершенствования технических умений и навыков занимающихся в различных видах спорта.

Процесс технической подготовки, как часть педагогического процесса обучения должен строиться на реализации дидактических принципов и методологии спортивной науки: сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности и последовательности и т.д. В связи с этим в тренировочном процессе со студентами-спортсменами необходимо придерживаться следующих положений:

Общая техническая подготовка направлена на овладение спортсменом всего разнообразия (арсенала) двигательных умений и навыков, присущих деятельности в конкретном виде спорта, и в специализации функций [1, 3]. На «фундаменте» общей физической подготовки создаются основы для формирования дальнейших навыков в избранном виде спорта, формируются способности к овладению техникой существующих и новых элементов соревновательных действий. Справедливо замечено, что новые двигательные навыки быстрее формируются на базе ранее освоенных, близких по структуре исполнения двигательных действий.

Специальная техническая подготовка направлена на достижение высокой технической подготовленности занимающихся в избранном виде спорта и содержит:

1. Формирование у занимающихся специальных знаний о технике спортивных действий. В том числе – формирование мотивации занимающихся к процессу формирования и совершенствования собственной подготовленности, знаний основ биомеханики, знаний о психологическом содержании деятельности.

2. Освоение умений и навыков обеспечивающих успешность деятельности при выполнении соревновательных действий как в «стандартных» условиях, где сопротивление противника отсутствует (например – штрафные удары в футболе, подачи в бадминтоне, волейболе, настольном теннисе и других видах спортигр), так и в условиях сопротивления соперника различной интенсивности, то есть, в условиях изменяющейся соревновательной среды.

3. Индивидуализация техники спортивных действий, учёт особенностей каждого спортсмена (антропометрических данных, уровня атлетизма, развития координации движений, жизненного проявления индивидуальных различий и др.).

4. Освоение новых элементов движений, диктуемых изменениями элементов техники, в связи с развитием вида спорта, правил соревнований, особенностей техники и тактики действий предстоящего противника.

5. Формирование оригинальных или вариантов известных ранее элементов техники.

6. Разучивание или создание умений эффективно применять отвлекающие действия для противника, вплоть до артистизма.

Процесс технической подготовки содержит изучение техники спортивных движений со снарядами и без них, а также – закрепление технических умений и навыков в условиях моделирования, близких к соревновательным и далее – при участии в состязаниях. В процессе технической подготовки спортсменам необходимо овладеть всеми известными приемами ведения соревновательной борьбы и способами их выполнения, а в спортивных играх и в видах близких по содержанию к игровой деятельности – освоить многочисленные варианты и сочетания таких приемов [2]. Это составляет своеобразный арсенал технической подготовленности, технического мастерства каждого спортсмена, с помощью которого он может решать разнообразные задачи в процессе тренировочной и соревновательной деятельности.

В свою очередь, под техническим мастерством принято понимать достижение спортсменом высокого уровня технической подготовленности. Техническая подготовленность характеризуется умением спортсмена свободно владеть техникой двигательных действий. Это важно в том отношении, что свободное владение техникой позволяет квалифицированным спортсменам надёжно сохранять двигательную структуру спортивных движений в условиях жесткого противоборства, особенно это проявляется в видах спорта, где происходит непосредственный контакт с противником. Поэтому сохранение рациональной структуры технических действий в условиях контактов с противником является необходимым требованием к деятельности спортсмена. В то же время, недостаточное техническое мастерство ведёт к напряжённости мышления и движений спортсмена, боязни применить сложные приёмы в ответственные моменты состязания. Теряется и надёжность соревновательных действий если они не обеспечены достаточным уровнем технического мастерства.

Владение арсеналом техники приёмов и их разновидностей позволяет спортсмену легко находить нужные технические решения тактических задач, осваивать новые элементы, дополнять их своими индивидуальными чертами. Безусловно, что хорошо оснащённый технически спортсмен может браться за осуществление самых сложных технико-тактических задач, быстро ориентироваться в соревновательной обстановке, а на уровне мастерства проявлять индивидуальный стиль деятельности. Причём, это проявление, на протяжении всего состязания и позволяет выдающимся спортсменам одерживать победы над равными по подготовленности соперниками (А.В. Тищенко).

К критериям технического мастерства принято относить: общее число технических приемов, которые умеет выполнять спортсмен, а также – разносторонность техники. Сюда же относят и степень разнообразия технических приёмов. В спортивных играх это – соотношение частоты использования разных игровых приемов [2]. Это характерно и для видов, где наблюдается большой арсенал технико-тактических действий, таких как единоборства, гимнастика, фигурное катание [4]. Здесь уместно, на наш взгляд, говорить о действиях технико-тактических, так как в играх выполнение каждого приёма содержит необходимость преодолевать активные противодействия соперников [5], осуществлять обязанности по взаимодействию с партнёрами, осуществлять насыщенную по психическому содержанию деятельность, имеющую экстремальный характер.

Цельпроцесса технической подготовки – обучение спортсмена технике движений присущей конкретному виду спорта, а по исполнению – близкой к признанным эталонам, к виду деятельности внутри вида спорта (в спортивных играх – это специализация функций, амплуа спортсмена).

Техническая подготовка делится на общую и специальную физическую подготовку, она находится в тесной связи с психической, тактической и другими видами подготовки.Это становится очевидным на примере в спортивных игр при разучивании тактических действий в нападении, в условиях борьбы с блоком противника. Для нападающего игрока будет затруднительно решать задачи по обводке блока, выполнению обманных действий, нападения из глубины площадки, если у него слабо развита прыгучесть, которая во многом обеспечивает подъём спортсмена на достаточную высоту для выполнения атак на опережение постановки блока в волейболе, гандболе, баскетболе, или достижения паузы в высшей точке выпрыгивания, когда нападающий спортсмен, как бы "задерживается" в прыжке, для последующего обмана противника при опускающемся блоке соперников и т.п. Безусловно такие действия нападающие возможны только при условии достаточного развития прыгучести, одной из важнейших характеристик подготовленности в волейболе, баскетболе, футболе и других видах спорта. В свою очередь, с позиций психологии спорта можно утверждать, что основательная физическая подготовленность создаёт спортсмену уверенность в собственном выступлении для решения соревновательных задач. Подобные примеры взаимосвязи мы можем обнаружить и при сопоставлении технической подготовки с теоретической, интеллектуальной, интегральной сторонами подготовки.

Специалисты-практики и спортсмены, на излагаемые в литературе эталоны техники выполнения соревновательных действий иногда смотрят скептически, ссылаясь на то, что эти "рисованные" спортсмены или кинограммы отличаются по технике от ряда больших мастеров в своих видах спорта. Вполне вероятна справедливость такого утверждения. Объяснение ему мы видим в индивидуальных особенностях таких спортсменов, накладывающих свой "отпечаток" на их действия при выполнении тренировочных или соревновательных действий. Так, в своё время, капитан, мужской сборной команды Омской области Александр Теняков, имея блестящую подготовленность по волейбольной акробатике, доставал мячи в защите с падением вперёд, делал это с переворотом через голову, технично и результативно, спасая трудные в игре мячи. Но такая игра доступна только одарённым и хорошо подготовленным спортсменам, к которым и относился Александр.

К задачам технической подготовки принято относить:

1. Расширение арсенала навыков и умений обеспечивающих тренировочную и соревновательную деятельность, освоение технических умений в смежных видах спорта. Это развивает двигательный аппарат спортсменов (В.К. Бальсевич), позволяет им осваивать новые элементы в основном виде деятельности и применять их в соревновательной обстановке.

2. Овладение рациональным содержанием элементов техники, выполнение их без излишних напряжений. Особую роль здесь играет психологический аспект деятельности – формирование и управление благоприятным психологическим состоянием спортсмена (В.Ф. Сопов), возможности свободного от скованности выполнения техники, требующей высокого уровня координации (старт в лёгкой атлетике, штрафные броски в баскетболе и гандболе, подачи в волейболе и др.).

3. Улучшение техники за счет выявления причин возникновения ошибок при выполнении приемов (В.А. Алексеев, А.В. Родионов). Развитие технической подготовленности путём изменения формы и содержания движений, создания определенных трудностей при выполнении технических приемов (В.В. Козин, А.В. Зыков). Опыт показывает, что целенаправленное совершенствование технико-тактических действий в условиях моделирования соревновательных действий различной степени сложности, с сопротивлением условного противника и закреплением этих действий в соревновательной обстановке позволяет существенно повысить результативность игры нападающих в баскетболе, хоккее, волейболе.

5. Совершенствование техники игры в условиях состязаний. Здесь важно соответствие задач технической подготовки задачам периода подготовки в командных видах спорта. В связи с этим, важен правильный выбор квалификации соперников для спарринг-тренировки. Слишком сильный противник может внести в состояние команды определённый разлад, если команда к такому уровню игры ещё не готова. В связи с этим, подбор спарринг-соперников должен соответствовать подготовленности спортсменов к состязанию.

К задачам технической подготовки принято относить:

1. Расширение арсенала навыков и умений обеспечивающих тренировочную и соревновательную деятельность, в том числе и освоение технических умений в смежных видах спорта. Это развивает двигательный аппарат спортсменов (В.К. Бальсевич), позволяет им успешно осваивать новые элементы в основном виде деятельности и применять их в соревновательной обстановке.

3. Улучшение техники за счет выявления и устранения причин возникновения ошибок при выполнении приемов (В.А. Алексеев, А.В. Родионов). Развитие технической подготовленности путём изменения формы и содержания движений, создания определенных трудностей при выполнении индивидуальных и групповых тактико-технических действий (В.В. Козин, А.Зыков). В этом отношении существенную помощь специалистам и тренерам окажет разработка и применение в тренировочном процессе тренажёрно-исследовательских средств, учитывающих особенности соревновательной деятельности.

5. Совершенствование техники игры в условиях состязаний. Важно соответствие задач технической подготовки периоду подготовки в игровых командных видах спорта. В связи с этим, важен правильный выбор квалификации соперников для спарринг-тренировки. Слишком сильный противник может внести в состояние команды определённый разлад, если она к такому уровню игры ещё не готова. Игра с заведомо слабым противником не принесёт большой пользы. Более того, такая игра может создать элементы самоуверенности у отдельных игроков или целого коллектива. В связи с этим, подбор соперников для спарринга должен отвечать требованиям достаточной близости соревнующихся команд по уровню их подготовленности.

В этом направлении нами разработан ряд комплексных методик подготовки обучения технической и технико-тактической подготовки спортсменов в ряде видов спорта и для лиц с ограниченными возможностями, с учётом особенностей деятельности. Выпущен ряд работ в виде учебных пособий и публикаций для студентов и специалистов, проводятся научно-практические местные и международные конференции, в программу которых входит обсуждение затронутых аспектов технической подготовки.

Заключение. Анализ литературы и собственный педагогический и научный опыт позволяют заключить, что техническая подготовка является непрерывным педагогическим процессом, направленным на освоение спортсменами основ технического мастерства. При построении процесса технической подготовки со студентами необходимо учитывать правильность постановки цели и содержания работы индивидуальным особенностям занимающихся, закономерностям формирования двигательных умений и становления технического мастерства исполнителей.

Список литературы

1. Гераськин, А.А. Подготовка связующих игроков в волейболе: учеб. пособие / А.А. Гераськин, Е.В. Миргородская, Е.И. Мулык, И.А. Рогов. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2002. – 100 с.

2. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, В. М. Минбулатов. — М.: Изд. центр «Академия», 2004. — 272 с.

3. Основы обучения технике игры в волейбол: учебное пособие / Гераськин А.А., Рогов И.А., Сокур Б.П., Колупаева Т.А. – Омск, Изд-во СибГУФК, 2014. – 280 с.

4. Эртман Ю.Н., Гераськин А.А., Аверьянов И.В. Совершенствование технических приемов студенток-волейболисток при тактической реализации в нападении // Экстремальная деятельность человека. 2019. № 1 (51). – С. 30-33.

5. http://www.rusnauka.com/12.APSN_2007/Sport/20690.doc.htm Хабибуллин И.Р., Кушнир В.А. Техническая подготовка спортсменов. Доступ 05.06.2019 18.35.

УДК 796.323.088

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ
И ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНАЖЁРНЫХ СРЕДСТВ
В БРОСКОВОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-БАСКЕТБОЛИСТОВ

В.Н. Притыкин¹, А.А. Гераськин², Г. М. Аванесян³, Бабушкин Е.Г.⁴, Кравчук А.И.⁴

¹Омский государственный медицинский университет, г. Омск, Россия
²Омский государственный технический университет, г. Омск, Россия
³Ереванский государственный университет, г. Ереван, Армения
⁴Сибирский государственный университет физической культуры
и спорта, г. Омск, Россия

Аннотация. В процессе игровой деятельности спортсмены, наряду с двигательными действиями выполняют сложную специфическую интеллектуальную деятельность, требующую её изучения и поиска новых путей формирования и совершенствования. Целевая точность выполнения движений и направления спортивного снаряда в цель является основным условием успешности осуществления игрового действия. Изучение параметров развития специальных физических и психических качеств, раскрытие проявления их своеобразия, изложение этого материала в доступной для играющих форме создаёт научные предпосылки для выполнения исследований способностей и уровня подготовленности играющих, повышения подготовленности с помощью тренажёрных средств. Предлагаются новые подходы к анализу деятельности играющих и создания специальных тренажёрных средств для повышения точности штрафных бросков баскетболистов.

Ключевые слова: методология, формирование, совершенствование техническая подготовленность, студенты-спортсмены, баскетбольный бросок, тренажёрные средства

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES OF CREATION
AND APPLICATION OF TRAINING FACILITIES IN THROWING PREPARATION
OF STUDENTS-BASKETBALL PLAYERS

V. N. Pritykin¹, A. A. Geraskin², G. M. Avanesyan³, Babushkin E. G.⁴, Kravchuk A.I.⁴

¹Омский state medical University, Omsk, Russia
²om state technical University, Omsk, Russia
³Yerevan state University, Yerevan, Armenia
⁴Siberian state University of physical culture and sports, Omsk, Russia

Annotation.In the process of play activities athletes along with motor specific actions to perform complex intellectual activity that requires study and search for new ways of formation and improvement. Target accuracy of the movements and direction of the sports projectile in the target is the main condition for the success of the game action. Learning the parameters of a special physical and mental qualities, the revelation of the manifestation of their identity, the presentation of this material in available to play a form creates a scientific background to carry out the research abilities and level of fitness of players, to improve preparedness using training AIDS. New approaches to the analysis of activity of playing and creation of special training means for increase of accuracy of free throws of basketball players are offered.

Keywords: methodology, formation, improvement of technical preparedness, students-athletes, basketball throw, training facilities.

Вступление. В процессе игровой деятельности спортсмены, наряду с двигательными действиями выполняют сложную специфическую интеллектуальную деятельность, требующую её изучения и поиска новых путей формирования и совершенствования на лабораторном и специфическом уровнях. Здесь интересны, взгляды на спортсмена, как на субъекта двигательной деятельности, со всеми особенностями его личности[1, 2].
В спортивной деятельности он заблаговременно готов к преодолению максимальных трудностей, без чего немыслим максимальный спортивный результат. Это человек, основной целью которого является получение удовлетворения от физических действий, движений, как таковых, не стремясь к тому, чтобы она требовала чрезмерной траты сил и больших самоограничений [12]. В самом деле, в большей части спортивной деятельности спортсмен должен выполнять двигательные действия, максимальные по быстроте, широте амплитуды движений, по преодолению сопротивления противника или воздействия естественных сил (собственный вес, силы инерции т.д.), проявляя при этом не только легкость, непринуждённость, но и, что не маловажно и высокую точность двигательных действий.

Результаты. В играх есть и ряд упражнений, с исключительно высокими требованиями к точности движений. В разных видах спорта они имеют разный характер, в зависимости от особенностей вида спорта и от уровня "жесткости игровой среды", в которой находится спортсмен под воздействием борьбы с соперниками. Целевая точность выполнения движений и направления спортивного снаряда (мяча, шайбы, волана и др.) в цель является основным условием успешности осуществления игрового действия [4, 8, 9]. Такие действия могут выполняться как при воздействии противника, когда дистанция между противоборствующими позволяет сопернику оказывать существенные помехи для игры нападающего, так и при отсутствии таких воздействий. Последние ситуации мы называем стандартными. К ним мы относим выполнение штрафных ударов и бросков по воротам в гандболе, футболе, баскетболе, подач в волейболе, теннисе, бадминтоне, а также другие действия происходящие в относительно благоприятных для игрока условиях.

Бросковая подготовка составляет важнейшую часть всей подготовки в баскетболе. Для этой цели ведётся работа тренеров и спортсменов по формированию физической, технической, тактической, интеллектуальной, психической и интегральной подготовленности спортсменов. Эти стороны подготовленности должны проявляться у спортсмена в течение всего матча, особенно в заключительной его стадии.

Штрафной бросок особенно значим ввиду множества технических и сознательных нарушений правил игроками в течение матча, возможностей пробития трёхочковых наказаний и психологической значимости воздействия поражений баскетбольной корзины для команды соперников. При высокой конкуренции играющих команд, качество выполнения штрафных бросков становится решающим для итогов матча. Наблюдается своеобразная тактика провоцирования нарушений правил на игроках слабо владеющих пробитием штрафных и другие тактические приёмы, где качество выполнения штрафных оказывает решающее значение.

Психолого-педагогический анализ деятельности баскетболиста при выполнении штрафного броска и других стандартных игровых действий[6, 7, 8]. свидетельствует о сложности игровой деятельности, влиянии на спортсмена множества сбивающих факторов и говорит о необходимости направленного развития выявленных сторон подготовленности в процессе тренировки, повышения помехоустойчивости баскетболистов, с учётом особенностей деятельности.

В ряде работ нашего коллектива, на основе применения теории деятельности и деятельностного подхода [1, 3, 12, 13] предложены методические разработки [3, 7, 13] раскрывающие возможности формирования и совершенствования технико-тактических умений участников спортивных игр. В частности, в процессе изучения деятельности при выполнении штрафного броска методом составления спортограммы [6], установлена необходимость развития у играющих ряда важных психических качеств, как: точность: оперативной и мышечно-двигательной памяти, вероятностного прогнозирования, оперативного мышления; точность «чувства мяча», «чувства кольца», "чувства траектории полёта мяча", помехоустойчивость. Важное значение для деятельности баскетболиста выполняющего штрафной играют сосредоточенность, устойчивость, концентрация внимания; точность: зрительно-моторной координации, мышечно-двигательной чувствительности. Изучение параметров развития специальных физических и психических качеств, раскрытие проявления их своеобразия, изложение этого материала в доступной для играющих форме создаёт, с одной стороны научные предпосылки для выполнения исследований способностей и уровня подготовленности играющих, а с другой стороны позволяет создавать новые методы педагогических воздействий, повышающих уровень надёжности выполнения бросков в сложных условия спортивного состязания.

В процессе такой работы выдвинута теория разработки тренажёрных средств применяемых в спортивных играх, кроме баскетбола апробированная в ряде видов спорта [5]. Теория содержит ряд правил создания тренажёрных средств, основанная на основе анализа структуры игровой деятельности, способствующих формированию и совершенствованию технико-тактических умений играющих. В развитие методологии создания и применения тренажёрных средств в спортивных играх авторы [10] Авторами выполняется поиск классификации технических средств бросковой подготовки баскетболистов, новых подходов в создании и применении технических средств, влияющих на параметры траекторий полёта мяча, на параметры атакуемых целей в плоскости кольца. Разрабатываются разнообразные объекты прицеливания, способствующие повышению точности (результативности) баскетбольных бросков.

Предложены дополнительные требования, улучшающие качество технических средств, излагаемые ниже:

1. Желательно тренажёрные средства конструировать из недорогих материалов отечественного производства. Они должны иметь низкую трудоёмкость изготовления (что обеспечит приемлемую цену объекта);

2. Устройства должны быть технологичными. Их изготовление не должно требовать специального оборудования (так, чтобы изготовление возможно было осуществить в мастерской, имеющей универсальное и доступное оборудование для механической обработки деталей и участок сварки);

3. Технические средства по возможности должны быть выполнены на уровне изобретений и защищены патентами на изобретения или на полезную модель;

4 Тренажёры должны иметь простые для понимания, достаточно подробные технические описания и инструкции по эксплуатации с изложением методики проведения тренировки.

Предложена разработка классификация технических средств бросковой подготовки баскетболистов, результаты хронологической структуризации патентного поиска, использование предложенных требований и общих правил конструирования на основании методологии создания тренажёрных средств в спортивных играх. Эти рекомендации, на наш взгляд, помогут молодым учёным при проектировании и изготовлении новых устройств для физической культуры и спорта студенческой молодёжи.

Заключение. Дальнейшие исследования позволят продолжить выбор методов и средств для совершенствования существующей методики подготовки баскетболистов к выполнению штрафных бросков. Основой для дальнейших исследований и методических разработки является применение теории деятельности и деятельностного подхода к совершенствованию подготовки студентов занимающихся спортивными играми.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2. Андрущишин, И.Ф. Основы комплексной системы психолого-педагогической подготовки спортсменов / И.Ф. Андрущишин //Спортивный психолог.2008. №13. С. 3344.

3. Бабушкин Е. Г. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом / Е. Г. Бабушкин. − Омск : ОГИС, 2012. − 82с.

4. Вуден Д. Современный баскетбол / Д. Вуден : пер. с англ. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 256 с.

5. Гераськин А.А., Родионов А. В. Методология создания тренажерных средств в спортивных играх. // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 10. – С. 33–35.

6. Гераськин А.А., Питлеваная В.В., Гераськин З.А. Изучение содержания деятельности баскетболиста при реализации штрафного броска // Организационно-методические аспекты подготовки спортсменов: Мат.-лы V научн.-практ. конф. преподавателей
и аспирантов, посвящ. 60-летию факультета спорта. – Омск : Изд.-во СибГУФК, 2017.
С. 44-49.

7. Гераськин, А. А. Совершенствование атакующих действий спортсменов игровиков [Текст] / А. А. Гераськин, В. В. Козин, Л. М. Иванова // Олимпийский спорт и спорт для всех, ХV111 Международный конгресс: материалы конгресса. − Алматы : КазАСТ, 2014. − Т. 2. − С. 128−130.

8. Голомазов, С. В. Теоретические основы биомеханики и точностных движений в спортивных играх / С. В. Голомазов, А. В. Ивойлов. − М., 2003. − 23 с.

9. Грошев А.М. Обеспечение надежности бросков мяча в баскетболе: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Малаховка, 2005. – 23с

10. Притыкин В.Н., Гераськин А.А. Создание технических средств бросковой подготовки баскетболистов // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 7-1. С. 181-188.

11. Ратов И.П.. Классификация тренажеров и тренировочных приспособлений для массовой физической культуры / И.П. Ратов и др. // Теория и практика физической культуры . – 1985. – № 11. – С. 35–37.

12. Родионов А.В. Практика психологии спорта. – Ташкент, 2008. – 236 с.

13. Geraskin A.A., Rodionov A.V., Shumakov V.V., Andruchshishin I.F. Рsychological aspects of activity athlete at implementation of standard playing actions // Теория и методика физической культуры. 2016. № 2 (45). С. 38-42.

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 37 38 39 40 41 42 43 44 4546

Мы поможем в написании ваших работ!