Создать научно-исследовательский институт начального обучения.
Задачи и организация учебного процесса в начальной школе принципиально отличаются от средней школы.
Вышеперечисленные задачи требуют немедленного решения. Решение этих задач возможно только на базе серьезной научно-исследовательской работы.
Необходим центр, в который станет ведущим в области всех научных работ в области начальной школы.
Существующие структуры, занимающиеся научно-исследовательскими работами в области организации учебы, показали свою неэффективность.
Создать новую структуру под конкретные задачи легче, чем реорганизовывать большое количество существующих.
Организация учебного процесса
Включить в программу тренинг «Введение в школьную жизнь».
Первые дни в школе являются большим стрессом для учеников.
В настоящее время имеются разработки методов, многократно снижающих этот стресс.
Первая неделя занятий (5 дней) проводится в виде тренинга, который помогает решить коммуникативные проблемы, усвоить детьми правила, существующие в школе и т. д.
Необходимо провести подготовку учителей к проведению этого тренинга и включить его в программу обучения с сокращением часов на другие предметы.
Учебная нагрузка в начальной школе должна быть сокращена.
В Советском Союзе в начальной школе нагрузка составляла 2550 часов при трехгодичном обучении. 25 часов за 6-ти дневную неделю — это 5 дней по 4 урока, и один день — 5 уроков.
|
|
|
В настоящее время с учетом внеурочной деятельности, исключение которой из подсчета нагрузки неправомерно, нагрузка составляет 4389 часов при четырехгодичном обучении. 33 часа в 5-ти дневную неделю — это 2 дня по 6 уроков и 3 дня по 7 уроков. К этому добавляется динамическая пауза, которая полноценным отдыхом не является. Итого дети проводят в школе по 7 — 8 уроков
В среднем время пребывания детей в школе увеличилось на 51%. Такой переход равносилен переходу с 8-ми часового рабочего дня к 12-и часовому рабочему дню для взрослых.
За 4 года нагрузка должна составлять 3210 часов. В 1-м классе целесообразно оставить 4 урока в день в первом полугодии и 5 во втором. В остальных классах 5 уроков. Занятия по 5-и дневной учебной неделе.
Время, выделяемое на основные предметы необходимо увеличить.
Основными предметами в начальной школе являются русский язык (письмо), родная речь, математика. Именно на этих предметах дети овладевают большей частью видов учебной деятельности.
При переходе с трехлетнего на четырехлетнее обучение количество часов было сокращено по русскому языку (письму) и математике с 612 ч. до 540 ч., по родной речи (чтению) с 544 ч. до 506 ч.
Время, выделяемое на изучение предметов за 4 года не должно быть меньше чем: по русскому языку (письму) 612 часов, родной речи (чтению) — 544 часа, математике — 612 часов (показатели советского трехлетнего обучения).
|
|
|
Внеурочная деятельность в начальной школе должна быть отменена.
Внеурочная деятельность такой не является. Основная часть занятий фактически проводится в классе в виде урока.
Внеурочная деятельность не является индивидуальной, так как на оплачиваемых учителю уроках должны присутствовать все ученики, независимо от их интересов, что постоянно контролируется проверяющими органами. Разбиение классов на группы по интересам, наподобие разбиения классов на группы для изучения иностранных языков, фактически не производится.
Тематика занятий соответствует 5 направлениям внеурочной деятельности. На практике содержание занятий делается примитивным для облегчения работы.
Повсеместно часы внеурочной деятельности используются для компенсации недостающего времени на основные предметы. Эффективность таких попыток близка к нулю, так как дети на последних уроках уже не способны воспринимать никакую информацию, внимание у них рассеяно.
Внеурочная деятельность не имеет практического смысла.
|
|
|
Внеурочная деятельность является основной причиной переутомления детей.
Внеурочная деятельность является бесцельным расходованием средств налогоплательщиком.
В перовом классе должны быть домашние задания.
Особенность начальной школы заключается в том, что с первых дней дети вырабатывают различные навыки.
Для выработки любого навыка требуется неоднократное повторение действий. Есть разные методические приемы выработки навыков: по элементам, в замедленном темпе с постепенным ускорением, переход от визуального контроля к автоматическому действию и так далее, но без тренировок еще никто не смог добиться выработки навыков.
Благодаря отмене домашних заданий вся выработка навыков перенесена в класс. Выделить достаточное время на это невозможно. Выработка навыков производится в ненормально высоком темпе. Даже если выделить на выработку навыков пол урока, это не поможет, так как дети устают. Навыки врабатываются небольшими порциями без доведения до усталости. Сделать это возможно только дома, после соответствующего отдыха.
Запрет на домашние задания навредил, прежде всего способным, но медлительным, по своему характеру детям и детям с недостаточной, по отдельным параметрам, подготовкой к школе: невыработанная мелкая моторика, слабые навыки запоминания, низкая концентрация внимания и т. п. При правильной организации и достаточном времени все эти дети могут достигнуть великолепных результатов.
|
|
|
Отсутствие домашних заданий из способных детей сделало неудачников, неуспевающих учеников.
Выполнение домашних заданий такое же учебное действие, как и многие другие. Этому действию нужно обучать, что сейчас не делается. В программе должны быть заложены часы на обучение приемам выполнения домашних заданий. В первом полугодии 1-го класса три часа в неделю, во втором полугодии 1-го класса — по одному часу в неделю.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!