Признать Федеральные государственные стандарты как в старой, так и в новой редакции недействительными, как не имеющими практического смысла.
Начальная школа. Очищение. Часть 4.
Николай Архипов (ссылка – внизу текста)
Общая ссылка:
http://www.ochishchenie.info/publ/
Меры, необходимые для вывода начального образования в РФ из кризиса
Понятно, что обучение в начальной школе ухудшилось не потому, что мы перешли на какое-то российское обучение со старого советского. Ухудшение произошло потому, что в процессе реформ совершались ошибки. Многие нововведения противоречили законам педагогической науки. Кроме того, реального продвижения вперед в педагогике последних лет почти не наблюдалось, обходились научным запасом советских времен. Речь идет не об использовании новых возможностей в представлении наглядности и связи с учеником, которые дают компьютерные технологии (в этом направлении сделано достаточно много), а о реальных изысканиях в педагогике и психологии. Это отставание тоже придется наверстывать.
Призывы некоторых людей вернуться к советскому обучению — это шаг назад. В то же время современная жизнь поставила перед начальной школой новые задачи. Двигаться нужно только вперед.
Судя по решениям, принимаемым Министерством просвещения, уровня педагогических познаний сотрудников министерства не хватит не только для организации восстановления и развития начального обучения, но даже для понимания сути существующих проблем. Поэтому учителям предстоит самостоятельно формулировать способы решения конкретных проблем и добиваться выполнения необходимых действий.
|
|
|
Теперь к краткому перечню мероприятий:
Общие положения
Образование, в том числе начальное, должно потерять статус услуги.
Образование — это обязанность. Государство обязано организовать достижение достаточного образовательного уровня подрастающего поколения страны для обеспечения безопасности и развития государства, то есть нормального существования его граждан. Родители обязаны обеспечить образование своим детям в целях предоставления им возможности самостоятельного существования в обществе и на благо обществу. Дети обязаны учиться чтобы иметь возможность самостоятельно обеспечивать свою жизнь и жизнь своей семьи, участвовать в жизни государства.
Считать основной учебной задачей начального образования овладение детьми необходимыми для дальнейшего обучения видами учебной деятельности.
Получение знаний — второстепенная задача начального образования.
Решение основной учебной задачи возможно только при использовании новейших научных достижений педагогики и психологии с учетом особенностей развития детей в современном обществе.
Считать основной воспитательной задачей начального образования полное формирование личностных качеств, необходимых для дальнейшего успешного обучения. В начальной школе должен быть выполнен первый этап по формированию личностных качеств, в соответствии с социальным запросом.
|
|
|
Для дальнейшего обучения требуются такие качества как усидчивость, трудолюбие, внимание, умение распределять время и т. п.
В России работодатели (HR агентства) к кандидатам на работу предъявляют похожие требования: умение работать в команде, стрессоустойчивость, положительный настрой и т. п. Среднестатистический перечень этих требований и есть социальный заказ работодателей к выпускникам школы. В начальной школе необходимо заложить фундамент таких личностных качеств.
Общество в целом к личностным качествам выпускников школ имеет ряд требований, таких как взаимопомощь, социальная и политическая активность, направленность на создание устойчивых семей и достойное воспитание детей, направленность на защиту интересов населения страны и т. п. Это социальный заказ. Фундамент таких личностных качеств должен закладываться в начальной школе.
Равные права в вопросах воспитания и образования детей должны иметь родители и лица, наделенные государством правом на воспитание и образование детей.
|
|
|
Дискриминация прав учителей, воспитателей, психологов, администрации учебных и специальных заведений, занимающихся воспитанием и образованием детей, которая закреплена в ст. 63 семейного кодекса нанесла непоправимый вред детям.
Непреложный закон педагогики: все воспитатели должны предъявлять одинаковые требования к детям. Равные права всех участников воспитательного и учебного процессов будет стимулировать их к консенсусу.
Работа министерства просвещения на всех уровнях должна быть направлена на пропаганду сотрудничества учителей и родителей, а не на пропаганду отношений потребитель — обслуживающий.
Признать Федеральные государственные стандарты как в старой, так и в новой редакции недействительными, как не имеющими практического смысла.
Фундаментальные, с точки зрения педагогики, ошибки, присутствующие как старому, так и новому стандарту делают их документами, приносящими вред детям. Использование ФГОС в новой редакции должно быть запрещено.
В кратчайший срок необходимо разработать новый ФГОС. К разработке необходимо привлечь ученый педагогов и психологов. Текст должен пройти реальное обсуждение учителями.
|
|
|
В переходный период придется пользоваться ФГОС 2010 так как он является меньшим из двух зол.
Системы обучения
Установить два варианта предоставления начального образования: научно-теоретический на базе развивающих систем обучения и, практически-прикладной на базе традиционной системы обучения.
Исключение из обихода понятия «Система обучения» стало источником большого количества ошибок при реформировании образования.
В настоящее время в стране фактически используются три системы обучения: традиционная в нескольких интерпретациях и две развивающих Занкова Л.В и Эльконина Д. Б — Давыдова В. В. Основное количество школ работает по традиционной системе обучения в интерпретации разных УМК.
Традиционная и развивающие системы обучения имеют несовместимые, даже противоположные приемы и методы обучения.
ФГОС 2010 был создан, по большей части, на основе результатов, достигаемых в развивающей системе обучения Эльконина Д. Б — Давыдова В.В.
Включение элементов ФГОС в учебный процесс или работа по ФГОС для традиционной системы обучения подразумевали использование инородных для нее методов. Ситуация подобна той, если для автомобиля использовать запчасти от катера. Большинство не подойдут.
Развивающие системы обучения формируют у детей научно-теоретический стиль мышления. Традиционная система обучения формирует практически-прикладной.
В школе давно назрела проблема разделения обучения на два уровня более сложный и более простой.
Создание двух вариантов обучения решит эту проблему и позволит максимально использовать преимущества как традиционной, так и развивающей систем обучения.
Два варианта обучения позволят лучше развивать те или иные способности, заложенные в конкретном ребенке.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!