Самодиагностика профессиональной деятельности педагога
Самодиагностика уровня профессиональной компетентности воспитателя
через изучение затруднений и интересов в профессиональной деятельности
Индивидуальная диагностическая карта анализа
профессионального мастерства воспитателя
| № п/п | Параметры оценки | Самооценка педагога | Оценка деятельности педагога членами педагогического коллектива | Оценка деятельности педагога администрацией ДОО |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Ценностные ориентации педагога. Общие: – умение критически мыслить; – умение не пасовать перед трудностями; – ответственное отношение к труду; – адекватность самооценки. Профессиональные: – сформированность системы педагогических принципов; – гуманистические ценные ориентации на работу с детьми; – активность в защите интересов детей и оказании им помощи; – отношение к ребенку как к главной ценности; – стремление к самообразованию; – стремление к сотрудничеству; – обладание авторитетом |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2 | Культура педагога. Общая: – развитие коммуникативных навыков и умений; – культура общения; – культура внешнего вида. Профессиональная: – культура поведения с детьми; – культура рабочего места, группы; – эстетическое оформление группы | |||
| 3 | Общие знания, умения, навыки: – эрудиция; – проявление творчества в работе; – умение распределять и переключать внимание; – умение концентрировать внимание на решении педагогической проблемы; – знание нормативных документов ДОО; – умение координировать свою деятельность с деятельностью других членов педагогического коллектива | |||
| 4 | Профессиональные знания, умения и навыки. Общие: – умение планировать работу своей группы; – умение оценивать уровень развития детей своей группы; – умение организовывать детей на занятии и в свободной деятельности; – умение использовать в работе новые технологии и методики; – умение создавать в группе спокойную атмосферу; |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| – умение организовывать работу с родителями; – умение осуществлять индивидуальный подход; – умение создавать зону успеха каждому ребенку; – умение выслушать и услышать ребенка. Специальные: – умение выразительно читать литературные произведения; – владение основными видами движений; – владение навыками рисования, лепки, конструирования; – умение петь, танцевать | ||||
| 5 | Психофизиологические свойства личности: – такт; – гуманность; – рефлексия; – требовательность к себе; – организованность; – инициативность; – выдержка; – умение управлять своими эмоциями | |||
| Итого баллов |
|
|
|
1 балл – высокий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – низкий уровень.
Изучение затруднений в организации современного качественного образования
(самодиагностика)
| Содержание вопроса | Варианты ответа |
| Знание анатомо-физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, необходимых для построения образовательного процесса в условиях ДОО | |
| Владение педагогической диагностикой | |
| Обеспечение практической направленности учебного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений) | |
| Умение планировать учебно-воспитательный процесс | |
| Умение обосновывать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения | |
| Использование методов, направленных на развитие воспитанников | |
| Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии воспитанников | |
| Оказание дифференцированной помощи детям | |
| Использование здоровьесберегающих технологий | |
| Обеспечение благоприятных условий в группе: – гигиенических; – эстетических | |
| Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей личностью педагога | |
| Умение осуществлять анализ полученных на занятии результатов обучения, воспитания и развития воспитанников | |
| Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом |
|
|
|
Самодиагностика (самоконтроль) уровня воспитательно-образовательной работы
с детьми (педагогической деятельности)
Анализ предметно-пространственной развивающей среды в группах
| № п/п | Критерии оценки | Создание условий для экологического воспитания и детского экспериментирования | Создание условий для двигательной актив- ности | Создание условий для худо-жественно-про-дуктивной деятельности | Создание условий для музыкально- театрализованной деятельности | Создание условий для познавательной актив- ности | Создание условий для сюжетно-ролевых игр | Создание условий для конструктивной деятельности | Уголок книги | Уголки дежур-ства | Оснащение раздевалки (информация для родителей, выставка детских работ) | Всего баллов |
| 1 | Соответствие среды развития образовательной программе (+ 1 балл) | |||||||||||
| 2 | Творческое преобразование среды (+ 2 балла) | |||||||||||
| 3 | Создание среды на основе собственных разработок, авторских пособий и т. п. (+ 3 балла) |
|
|
|
Балльные оценки:
3 балла – реализовано полностью;
2 балла – реализовано частично;
1 балл – не реализовано.
Итоговый балл: ______________ .
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 353; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!